高中诗歌教学小议

诗歌是用凝炼、形象而有韵律的语言，集中地反映生活、抒发诗人思想感情的一种文学样式。入选高中语文教材中的诗歌，都是古今中外的名篇。这些作品对于培养学生美好的情操、提高他们的审美能力和语言表达能力，都有着重要的作用。     

高中诗歌鉴赏教学设想

进入新世纪，全面推进的素质教育和日益深化的教育教学改革，部对高中诗歌教学有了更高的要求。要确定高中诗歌教学的定位、鉴赏教学的目标和方法。     

创新教育背景下的高中古典诗歌教学

古典诗歌教学是高中语文教学中的一个重要组成部分,也是学生学习中感到比较困难的一部分,因为距离学生生活的时代较远,学生的理解难度较大,传统的教学效果不是很理想。当前教师需要提升教学质量及效果,在创新教育背景下,教师需要采取有效的措施,提升学生的学习效果,本文分析了创新教育背景下的高中古典诗歌教学所面临的问题以及应采取的策略。     

谈信息技术与高中古典诗歌教学的整合

《风中的芦苇在思索》中帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇,但这是一只会思考的芦苇,人因思想而伟大。”而教师就是一只会思考的芦苇。当新课程改革蓬勃开展的时候,作为教师则肩负着光荣而神圣的使命和责任。新课程改革以改变学生的学习方式为突破口,实现了信息技术与课程的全面整合。如何加强信息技术与高中语文古典诗歌教学的整合是近期我一直思考与实践的问题。     

诗歌教学创新设计

诗歌是诱人的玫瑰，没有一点披荆斩棘的勇气是不能碰它的。大家都喜欢诗，但真正认识诗的人就少了，能写真正的诗歌的人则少之又少。将诗歌教学设计得这样通俗易懂，可触可摸可感，真是难得，缘于王学华老师的严谨认真精到、更是缘于他是—位方家——诗人。     

高中新教材诗歌教学思路

高中语文新教材第三册第一、二、三单元全是诗歌,二、三单元后附其他古诗词背诵篇章若干,总计52首,另有配套《读本》收录各类诗歌53首。这些均系古今中外名家名诗。而高二这届学生小学初中所学所背诗歌几乎一片空白,他们面对如许诗歌愁眉不展,连问老师:“能教点别的吗?”同备课组的教师也叫苦不迭,更有甚者,请出班主任来一同压阵——背诗过关,然而效果未见其佳,反引起不少学生学习诗歌的敌对情绪。     

高中古典诗歌教学批评

一、高中古典诗歌教学现状批评 当前，高中古魏诗歌教学现状的弊端主要有以下两个方面：     

诗歌的多义性及其教学

诗歌的多义性是诗歌教学的重、难点。诗歌的多义性可分为双关义、情韵义、象征义、底蕴义和言外义。在诗歌多义性的教学中，要善于比较揣摩，弄清诗歌的多义性；从修辞手法切入，把握诗歌的双关义、象征义、比喻义；探索源流，把握诗歌的情韵义；联想补充，把握诗歌的言外义；剖析创作技巧与背景，把握诗歌的底蕴义。     

高中诗歌教学的意象探讨

自古以来文人往往会把种种意象渗透到诗词之中,以此借物抒怀,表达自己心中的情感,经过千百年的传承,这些诗词意象逐渐积累了厚重的文化底蕴。直至现代化教育的今天,诗歌的教育已经成为培养学生的审美能力和人文精神不可或缺的途径。本文主要探讨了高中诗歌教学的意象定义及高中诗歌教学的意象美育策略的体现。     

诗歌教学中审美意识的培养

诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在全过程中不断地丰富和深化。教师不仅要帮助学生探寻有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，学生对诗歌作品的思想内容深刻地领悟，并在情感产生强烈的共鸣，从而把被动的审美体验转化为主动的审美意识。     

浅析高中诗歌教学的意象与意境

诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式,是一种发自内心的文学体裁,诗人需要掌握成熟的艺术技巧,并按照一定的音节、声调和韵律要求,用凝练的语言、充沛的情感及丰富的意象高度集中地表现社会生活和人类精神世界。孔子认为,诗具有兴、观、群、怨四种作用。由此可知,优秀的诗歌,意象鲜明,意境深邃,传之以情,给人以美。在高中教学实践中,阅读鉴赏诗歌,首先要让学生认识意象,受到美的熏陶和感染,逐而进入意境,因为意境是诗歌的灵魂,所以高中语文教师应引导学生从多方面领悟诗的意境,培养学生对诗歌的审美感悟和分析能力。     

小学语文诗歌教学创新分析

通过语文学习可以接触到更多文化知识,在学习过程中不断提升自身文化素质。而诗歌是语文中重要组成部分,是文化知识的凝练,其中蕴含着丰富的道理和深厚的文化底蕴,因此在小学语文教学中应该加强对诗歌教学的重视。本文就小学语文诗歌教学存在的问题进行了分析,并提出了创新策略。     

高中诗歌鉴赏教学优化策略

诗歌鉴赏作为培养高中生语文学习能力的有效方法之一,对高中语文课程的学习有着积极的促进作用,同时也为学生的文学学习奠定了良好基础。语文教师在对学生进行诗歌鉴赏教学时,应以当下诗歌鉴赏课堂实际情况为出发点,以诗歌鉴赏的教学内容为准则来创新教学方法,并从优化性的角度实施有效的教学策略,以促进高中语文整体教学水平的提高。一、高中诗歌鉴赏的教学现状1.意境鉴赏不够从对高中语文诗歌鉴赏课堂的现状来看,     

高中诗歌鉴赏教学的现状及策略

诗歌鉴赏是高中语文学习重要的一部分,对于诗歌的理解不仅能够提高学生的语文学习能力,还能培养学生的创造性思维,服务于其他学科的学习.现阶段我国高中的诗歌鉴赏教育还存在较多问题,主要从高中诗歌鉴赏的教学现状出发,分析诗歌鉴赏教学中存在的问题,并对我国诗歌鉴赏教学中存在的问题提出解决策略,以促进我国高中诗歌鉴赏教学的发展.     

小处着手 大处着眼——高中古典诗歌教学例谈

在众多的文学样式中，诗歌因为其文字高度凝练、抽象以及强烈的个人情感色彩等特点．在鉴赏时难度尤大。如果加上课堂教学模式单一，学生的阅读与鉴赏兴趣会大大减弱，难以进入诗歌的艺术境界，领略诗歌的独特魅力。本文试从抓住诗歌的特点，找准和变换诗歌教学的切入口这一角度来探讨诗歌鉴赏教学的方法，让诗歌教学从小处入手，大处着眼，教给学生灵活多样的诗歌鉴赏方法，优化课堂教学设计．提高学生的阅读和鉴赏能力。     

高中诗歌教例研讨——让课堂威为学生的舞台——现当代诗歌教学新探

诗歌是一种非功利性的、表现人类心灵世界的、富于创造性的学样式。但在初高中教学中，学生对诗歌既感兴趣又不感兴趣。说感兴趣，是因为青春本来就是诗，渗透了作浓烈情感的诗歌非常容易引起感情丰富、情绪波动大的青少年的共鸣；说不感兴趣，是因为我们在诗歌教学中重视的是诗歌的流派、意象、手法及其中蕴含的哲理、情感等，虽     

高中数学教学与创新教育

我国数学教育历来有重视基础知识、基本方法、基本能力,重视教师主导作用的优良传统。数学教育要面向未来,要培养学生的创新精神和实践能力,这不仅是国家和人民的要求,而且是我们每个一线教师内心的渴望和行动的目标。我们该做什么?又该怎么做?我的体会是需要重新认识下面几个似乎已有答案的问题。第一,什么是你教学的成果?是留在学生脑海中的公式、定理、解题方法,也许还有学生的能力、意识、情感体验等等。但我觉得学生走出校门,所剩下的东西才能本质地反映你的教育成果。没有上进心、不会独立思考的教师很难造就不断进取、勇于创新的学生…     

初中语文新课程理念下的诗歌教学探究

诗歌是常见的文学样式之一，其以丰富的想象，含蓄凝炼的语言，独特的情感抒发而深深打动读者。语文教学中引导学生更多地吸取诗歌的精华，不仅能使他们获得文学知识的提升，更能促进他们审美情感上的体悟。在人教版的初中语文新教材中，就明显增加了诗歌(包括词)的比重，内容涉及古今中外的名家名作。