农村中学教师新课程适应现状与反思

深入研究农村教师新课程适应中的现状与问题,对提高农村教育教学质量,促进农村教师专业发展和基础教育课程改革有着积极的作用。 一、农村中学教师新课程适应现状与存在的问题 为了解农村中学教师新课程适应的现状,揭示农村中学教师新课程适应存在的问题,我们以问卷调查和访谈的方式对116名农村中学教师进行了调查。     

浅谈新课改中农村教师队伍建设的问题与对策

教师肩负着培养高素质人才的重担,教育事业的发展,素质教育的深化,必须建设一支素质较高的教师队伍.而农村的教育关键在于教师.《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确提出:要“加强农村教师和校长的教育培训工作,构建农村教师终身教育体系,实施农村教师素质提高工程,开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”.胡锦涛总书记在十七大报告中也明确指出加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质.而当前农村中学教师的素质与素质教育和新课程改革还不是很适应,必须采取有效措施,努力提高教师素质,才能适应素质教育发展和新课程改革的需要.     

农村中小学教师培养亟待加强——基于对湖南省部分农村中小学教师调查的思考

基础教育实行新课程改革之后,农村中小学教师诸多不适应的现状已经显现,农村教师的教育培养工作也面临着较大困难。文章通过对湖南省部分农村中小学现状的调查,分析了农村中小学教师教育及农村教师队伍素质等方面存在的问题,提出要建设好社会主义新农村,必须大力发展农村教育事业,必须从五个方面加强农村中小学教师的教育和培养。     

中学教师继续教育培训需求调查分析——以福建省农村中学为例

开展农村地区中学教师继续教育培训需求调查,对提高农村教师培训实效性,促进农村教师专业发展及全面深入地推进新课程改革具有重要的意义。采用问卷调查方法,就福建部分农村地区中学教师参加培训的基本情况,对培训活动的认识、需求和意见进行调查。调查表明：目前大部分农村中学教师接受了县级以上的培训,对培训活动的性质、目的有了较正确的认识,但仍存在教师参加培训动力不足、培训效果不理想等问题。应提高认识,明确农村中学教师培训目标,把握教师培训需求,积极开展校本培训,构建以骨干教师培训为主,逐步带动全体教师参与的农村中学教师培训新格局。     

新课程改革中农村中学教师适应性研究

新课程改革给农村中学教师带来了新的挑战。新课程实施中教学适应性成为当前农村中学教师面临的急待解决的问题。本文通过对部分农村中学教师的调查研究来了解当前农村中学教师适应新课程的情况及影响他们适应的因素；并提出一些增进他们对新课程教学适应性的建议和措施，为当前的新课程改革和教师教学适应问题提供一些依据。     

新课程背景下农村高中英语教师的课程适应性研究

新课程改革给农村中学教师带来了新的挑战.新课程实施中教学适应性成为当前农村中学教师面临的亟待解决的问题.本研究通过对部分农村高中英语教师的调查,来了解当前农村高中英语教师适应新课程的情况及影响他们适应的因素;并提出一些增进他们对新课程教学适应性的建议和措施,为当前的新课程改革和教师教学适应问题提供一些依据.     

农村教师新课程适应过程中的问题研究

在农村新课程改革的攻坚战中,我们最深刻的认识是：由于受到特定环境和相对落后的教育条件等因素的影响和制约,农村大部分地区在新课程改革过程中面临较大的困难与挑战,特别是教师对新课程的适应问题日益突出,成为我们必须关注的问题之一。本研究将分别从课程意识、课程实施、课程评价、课程开发、现代教学技术应用几个方面来讨论农村教师新课程适应的现状。     

农村中学教师专业发展现状与需求研究——以重庆市彭水县为例

通过对重庆市彭水县中学教师信息、专业发展现状以及需求的调研分析,从关注农村教师本体价值,重视农村教师专业发展着手,提出教师专业发展是决定新课改成败的关键,要采取措施不断促进农村中学教师的专业发展和城乡教育的均衡发展。     

对农村教师新课程培训的反思

通过开展农村教师新课程专项培训，发现在农村推行新课程存在的问题，就农村教师新课程培训提出了改进的具体措施。     

昭通市农村中学教师工作满意度调查与研究

采用斯佩克特工作满意度量表,选取昭通市10个县市的60所农村中学的300名教师进行测试,探讨昭通市农村中学教师的工作满意度现状。结果表明：农村中学教师的工作满意度不容乐观,身负重任的农村教师的工作状况令人堪忧。解决问题的对策和建议：进行感情激励;树立正确的教师价值观与态度;构建完善的知识结构,增强竞争意识;提高领导者的素质,努力提高管理水平;改革薪酬分配制度,提高农村教师待遇;创设开放性组织,建立以人为本的教师管理体制,营造充满／,-~Z关怀的工作组织氛围;强化农村教师技能培训,提高教育教学水平;逐步改善农村中学教师的工作环境、工作条件。     

教育文摘

关于苏联青年教师适应农村生活条件的问题苏联城乡教师业务水平的差异已明显缩小,据(?)8年统计,城市中学教师中受过高等教育的占75%,农村中学教师占63.6%。师范院校毕业生大多被派往农村,然而能留下的却不多,原因是:①农村教师在享有公共生活设施方面不如城市,他     

提高农村中学教师信息技能的实践探索——基于某农村中学教师信息技能培训活动的实践研究

基于“教育部——微软携手助学项目”所资助的农村教师培训活动,本文结合培训实践过程,分析了农村中学教师的信息技能现状,并总结出提高农村教师信息技能的策略及建议。     

当前农村教师队伍建设存在的问题及对策研究

我国农村教育在初步实现“普九”目标后,有了很大的发展,但也出现了很多新的问题,特别是随着新课程改革的进一步深化,农村教师队伍建设面临的现状和困难越来越成为制约新课程改革的瓶颈。因此,应从农村学校的实际出发,积极采取措施解决当前农村教师队伍建设中出现的问题。     

新课改背景下农村教师生存状态的调查与思考

随着基础教育课程改革的不断推进,教师的生存问题越来越受到人们的关注。特别是在新课程改革的背景下,我国广大的农村地区,教师的生存状态存在的问题仍很突出,他们所遇到的问题更是前所未有的。为了了解农村教师的生存状态,我们从教师的经济待遇状况、教师的精神状况、教师的职业态度与业余生活、“新课改”实施情况等方面,对湖南省岳阳市农村中学教师进行调查,在此基础上作出理性的分析,并提出了相关的应对之策。     

浅谈农村初级中学的师资问题

当前农村素质教育还存在一定的困难,还欠缺完善的理论指导和成熟的实践经验,对农村初级中学的师资现状：比如理念转变不够,素质良莠不齐,行动迟缓,收效甚微,在响应上级号召下的教学改革换汤不换药,教育现行的教育评价体系的束缚等等,还缺乏足够的认识。这就要求我们一要建立形式多样的教师培训机制,大力提高农村中学教师素质;二是进一步减轻农村教师负担,解决农村教师后顾之忧,这样才能有利于农村素质教育的蓬勃发展。     

山区农村中学教师心理问题成因及应对策略研究

为了能够有效地保障山区农村中学教师健康发展,本文深入地研究了山区农村教师心理问题成因以及相应的应对措施。首先,分析了进行山区农村中学教师心理问题应对策略研究的必要性。然后,从主观和客观两个方面研究了山区农村中学教师心理问题的成因。最后,从山区农村教师个人方面和学校方面分别提出了相应的应对策略。     

农村教师队伍现状及思考

要发展农村教育、办好农村学校就必须建设一支师德高尚,有较高业务水平的稳定的农村教师队伍。然而,当前农村教师队伍的现状令人堪忧,不能适应和满足素质教育和新一轮课程改革推进和发展的需要。在一定程度上阻碍着基础教育的持续和谐均衡发展。因此认真分析农村教师队伍的现状,思考解决农村教师队伍现状问题显得尤为重要。     

农村基础教育师资队伍建设的现存问题及对策

我国农村基础教育在初步实现“普九”目标后 ,有了很大的发展 ,但也出现了很多新的问题 ,特别是随着新课程改革的进一步深化 ,农村教师队伍建设面临的现状和困难 ,越来越成为制约新课程改革的瓶颈。文章从农村学校的实际出发 ,剖析了当前农村教师队伍建设中出现的问题 ,提出了一些有针对性的意见和建议     

新课改背景下农村中小学教师专业发展途径研究

教师专业发展是新课改以来教师教育研究的重点,而农村教师的专业发展又是教师专业发展的难点。文章通过调查贵州省黔南州农村中小学教师专业发展的现状以及分析其存在的问题,提出了在新课程背景下黔南州农村中小学教师专业发展的几点策略与途径。     

农村中学教师不合理流动的原因分析与对策探讨

农村中学教师大量流出的问题是近年来农村教师队伍建设中遇到的突出问题之一.农村教师大量流出影响了教师资源的均衡配置,影响了基础教育的均衡发展.农村教师工资偏低、工作压力过大、学校管理理念落后等是导致农村学校教师流出的主要原因.为此,有关部门应通过建立城乡学校教师同工同酬和对农村地区教师的特殊补贴制度、改善教师待遇和生活环境、完善教师管理机制、建立城乡教师交流制度等措施来促进农村教师队伍的稳定与合理流动.