浅谈初中阶段记叙文写作教学

初中记叙文写作教学中,教师可从"传知识,注侧重""细观察,善集思""展联想,托想象""多博览,重积累"这几方面着手,提高学生的记叙文写作水平。     

记叙文写作教学有效性探索

记叙文是以写人记事为主要内容,以叙述和描写为主要表达手法的一种文体。一般说来,详尽具体的记叙文,细腻入微的描写是写好一篇记叙文的关键。它是通过真实的几人叙事、写景、状物来反映社会生活,表现作者的思想情感的。     

初中记叙文写作训练的有效性指导策略

记叙文是中考作文中最常见的文体,考场上绝大多数学生都选择写记叙文。好的记叙文往往具备六个要素:准确的审题,新颖的素材,深刻的思想,起伏的情节,生动的描写,巧妙的结构。因此,笔者在平时的写作教学中尝试引导学生从"审题""立意""选材""谋篇布局""细节描写"几方面进行专题写作训练。希望可以降低训练的难度,强化技能,提高写作水平,在考场上获取高分。     

初中记叙文写作教学的梯度构想

在初中写作教学指导中,记叙文训练是重点。但是从学生学的现状来看,存在着学生对写作不感兴趣,文章中文体模糊、主次不当、选材盲目、结构混乱、语言乏味等问题;从教师教的现状来看,存在着训练随意化、指导拔高化、评价简单化等问题。     

小说教学与高中记叙文写作教学有效结合思考

读写结合是语文教学的重要原则,在高中语文教学中,小说教学与记叙文写作教学的融合对于两者都有着积极的意义。本文针对如何将这两者有效结合进行探讨,并寻找有效措施。     

初中记叙文写作教学序列化探讨

如何将作文教学引入科学有序、循序渐进的轨道上来,改变目前无序、盲目、低效的现状?笔者一直在实践中摸索构建自己的初中记叙文序列化教学框架。现将笔者的经验和流程操作整理成下文。     

初中记叙文写作之我见

记叙文是初中学生最熟悉的一种文体,也是学生最能抒发真情实感的一种文体。在中考前的作文指导中,教师如能从记叙文的审题、素材选择、结构设计等方面,引导学生抒发自己的真情实感,能有效提高学生的写作水平和应试能力。     

浅谈初中记叙文写作指导

文章以如何写好记叙文为主要内容,从叙事完整书写具体、明确中心内容、记叙材料要新颖、写作中表达自身真实情感这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提高记叙文的质量,为相关研究提供参考资料。     

初中记叙文写作中的语言描写

记叙文写作,是初中学生接触最多,也是大部分初中学生擅长的文体写作。但是,从整体看,初中学生的记叙文写作水平不高,在作文中存在着各式各样的文体。其中,大部分初中学生常常出现的问题是语言描写无从下手,或者是写出来不够满意。本文将对初中记叙文写作中的语言描写常出现的问题,以及种种问题出现的原因,进行简要的分析,并且,给出初中记叙文写作中的语言描写出现的问题的解决办法和建议。以期求教于方家。     

初中记叙文写作教学指导的难点与突围之道思考

初中时期的写作教学是培养学生们写作能力的关键时期,可以巩固和充实中学阶段简单的写作技巧。新课改背景下,在初中阶段对学生们的写作能力提出了全新的要求,不仅要掌握基本的写作手法和技巧,同时还需要夯实写作基本功,以便为下一阶段写作打好基础。本文主要针对初中记叙文写作教学的难点进行分析,并给出相应的整改策略。     

初中记叙文写作教学方法刍议

在初中语文课堂上,记叙文是学生最为熟悉的文体,而记叙文的写作通常是从生活中选材,也是教学重点。但多数学生都存在不会写记叙文,或者写出的文章毫无新意等问题,这就需要教师按照学生的写作基础,通过合理的手段来完善记叙文写作教学。     

初中记叙文细节描写教学探索

本文重点分析了初中记叙文细节描写的教学方法,目的在于提高初中生对记叙文细节的把握,以此增强他们的写作技巧和能力,提高他们笔下记叙文的可读性和文学性。     

初中记叙文写作教学的难点及对策研究

写作教学是初中语文教学活动中的重要组成形式,通过语文写作,可以直观地反映出学生综合能力的水平。长期以来,记叙文写作教学一直是初中教育工作中一项教学难题。在教学活动中教师应该怎样教,学生怎样写受到了各位专家学者的广泛关注与研究。本文立足初中记叙文教学实践,首先分析了在记叙文教学实践中存在的教学难点及问题,并在此基础上结合教学实践,就初中记叙文写作教学的对策进行了阐述,旨在分享教学经验,提高初中记叙文教学质量。     

走进生活,让作文新鲜有味——初中记叙文写作出彩的有效途径

初中作文教学要甄选材料,突出鲜味;描绘细节,突出情味;积累经典,突出韵味。长期坚持,学生的写作水平才能不断提高。     

记叙文写作教学实践

记叙文作文教学是初中作文教学的重要内容。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。《语文课程标准》对初中记叙文的要求是:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"然而对学生所出现的写作现状综合分析,却普遍出现事例不典型、材料不具体、描写     

初中记叙文写作教学中片段式训练

在目前的初中写作教学中,一直没有专门统编的写作教材。虽然教学大纲对写作教学有总的训练目标和要求,却无训练的具体内容、操作步骤、具体标准等,因此在教学实践中随意性非常大。这种随意性主要表现在两个方面:一是训练目标随意,二是评阅目标随意。这种情况容易让学生对写作产生畏难情绪,难在于每次作文似乎都大同小异,难在于不知道写什么、怎么写,而且即使写完了一篇自认为比较满意的作文,因为较长     

初中体育有效教学的探索与实践

文章认为,基于初中学生身体素质及运动能力的现状,必须探索有效、高效的体育课堂教学模式,需要认真解读《新课程标准》,落实课程理念,精心设计教材教法和布置场地器材,采取有效教学手段,营造环境,有选择性和层次性地开展教学,体现因材施教,力求新颖、灵活,以学生的发展为根本目的,构建轻负高效、充满活力的体育课堂教学模式。