《新闻学概论》案例教学探析——以议程设置理论为视角

《新闻学概论》是新闻专业一门基础入门课,案例教学是常用的教学方法。案例教学传播本身也是一种传播行为,所以用传播学的议程设置理论来审视新闻学案例教学,可提高《新闻学概论》案例教学实效,引导学生形成正确的新闻理念和良好的职业道德。     

浅谈案例教学引入世界广播电视事业史课程的方法及意义

案例教学法虽在新闻传播学领域起步较晚,但已经在新闻评论等课程教学中收到了良好的效果。《世界广播电视事业史》作为广播电视新闻学专业的必修课,涉及到不同国家不同体制的多个广电传媒公司、集团的发展史,内容庞杂。引入案例法教学在进行知识梳理的同时,还可以激发学生课前准备、课中讨论、课下继续查阅资料继续学习的积极性。     

新闻专业主义与传媒消费主义之张力分析--从市场化媒体的"娱讯"现象谈起

新闻专业主义是一种论述新闻实践和新闻体制的话语，又是一种意识形态和社会控制模式。在当前，新闻专业主义和传媒消费主义成了一对富有张力的话语。而传媒消费主义的直接表现就是所谓“娱讯”(infotainment)现象的泛滥。从新闻专业主义的角度分析市场化媒体(主要是以美国为代表的西方市场化传媒)的“娱讯”现象，以探讨新闻专业主义与传媒消费主义的关系。研究表明，新闻专业主义话语实践，通过新闻实践活动而再生，而媒介消费主义话语在具体的语境中与前者对峙、抗争、纠缠、渗透，形成彼此消长的过程，最终在很大程度上解构了新闻专业主义话语。     

影视传播专业多维实验和实践教学情境创建研究

随着信息时代的到来,国内的新闻、媒体与广告传播等传媒行业也在迅速发展,目前,很多高校纷纷设置传媒相关专业甚至成立学院,因此,如何培养更高层次的传媒人才是一个值得不断深入探讨的问题.该文从教学情境的创建角度,对影视传播专业的实验和实践教学进行了探讨.     

试论网络传播专业中的传播理论案例教学设计

网络传播专业以传播学为学科基础,主要包括传播理论、营销、技术平台三块主干专业基础课,是依托于新闻传播学科背景的交叉性新兴学科。目前我国该专业的教学重心落在传播理论及实务上,通常运用新闻传播学科传统的理论加案例的教学方法,使学生在案例中了解网络媒体的特性、内容制作的原则,因此案例教学法对于把抽象的传播学理论具体化和对象化十分有效,选择具有时效性、贴近性的案例进行互动教学就是一种可行的方法。     

互联网+时代高职院校新闻专业课程设置与改革

互联网+时代的到来,为新闻传媒行业的发展带来了前所未有的机遇和挑战。如何适应时代发展,培养出适应新时代的新闻传媒人才,是当前高职院校新闻专业必须考虑的问题。针对高职院校新闻专业目前面临的窘境,提出了转变新闻教育理念、依托传统专业、开设新专业、进行教学改革、贯彻以学生为中心的教学理念等相应的对策和建议。     

“新闻采访与写作”课上学生新闻敏感的培养

近年来,高校新闻传播专业毕业生被冠以不会写新闻的帽子而被传媒单位排斥,这表明新闻传媒业结构、形态、体制和功能等方面发生了变化,更表明新闻教育与业界需求脱节了。文章根据"新闻采访与写作"课的教改经验,认为可以通过精讲案例、观摩新闻和课外实训来提升学生的新闻敏感和采写水平,形成新闻专业的核心竞争力。     

新闻教学中案例选用的原则与策略

在目前的新闻教学中．选取案例存在一些误区。教材中的案例往往缺乏独创性．教师在选取案例时也比较随意,甚至将案例教学与举例教学混同。新闻教学案例的选取应该遵循针对性原则、典型性原则、争议性原则和时新性原则。在运用案例时,要善于提出问题．并对学生进行适当的引导和评价,以取得令人满意的教学效果。     

新闻专业实践教学刍议

本文针对当前新闻专业实践教学不足和学生新闻实践活动中存在的问题，运用马克思主义新闻观，分析了新闻专业实践教学的现状，探索新闻实践教学的模式，旨在倡导为学生创造更多的新闻实践机会，提高学生的新闻采写技能和舆论引导水平。     

传媒类专业:皇帝的女儿也愁嫁

新闻（传媒）专业的毕业生长期以来都是皇帝的女儿不愁嫁．很多人甚至认为只要考上了新闻（传媒）专业．就等于一只脚跨进了新闻单位的大门。但是,在传媒竞争日趋激烈甚至走向白热化的今天,各媒体对新闻人才的要求也越来越高。热门专业的背后．存在着深深的就业隐忧。     

高校新闻专业教学中的翻转课堂

高教版《2015地平线报告》中预测,未来一年内,翻转课堂会广泛进入高等教育的主流阵地,对高等教育产生重要影响。在高校的新闻教学领域,"新闻实践教学"和"新闻案例教学"都是被广泛采用的教学方式。笔者在新闻专业教学中,曾多次尝试运用翻转课堂的理念设计教学活动,取得了比较好的效果。     

师范院校新闻传媒专业实践培养模式思考简

为适应我国媒体环境出现的变革,新闻传媒专业的培养,尤其是师范院校新闻传媒专业的实践培养必须作出相应改革,以适应新形势下社会对新闻传媒人才的需求.我国师范院校所办的新闻传媒专业由于脱胎于师范院校,先天条件上存在诸多不足,急需在实践培养上取得突破.文章从培养实践和教育实际出发,对师范院校新闻传媒专业实践培养模式提出了三点思考.     

地方高校开设新闻专业所面临的问题及应对策略

近年来,许多地方高校开设了新闻专业。这些新闻专业在迅速发展的同时,也面临很多问题,如学科定位不准确,理论教学与实践活动脱节、学生的知识结构单一等问题。因此,地方高校应该采取积极的应对措施。在专业定位方面,应该更多地面向中小城市的传媒需要,同时更多地面向企业的需求。此外,还要通过理论联系实际,让学生在实践中运用专业理论知识,提高专业素养。同时要努力拓展学生的知识面,使其成为＂一专多能＂的复合型人才。     

融媒体背景下新闻传媒专业实践教学存在的问题及改革策略 ——以贵州师范学院传媒专业为例

融媒体和新文科时代的到来,使得高校新闻传媒专业教学面临诸多挑战,教学目标需要转向为一体化复合型、应用型人才的培养,以适应融媒体行业的就业环境.本文以贵州师范学院传媒专业为例,从培养复合型、应用型人才的思路出发,探究有效的综合性应用型人才实践教学的改革办法,旨在促进贵州师范学院学生的实验教学条件,完善实践教学体系,充分满足实践教学内容,从而提升学生的实践能力,提高贵州师范学院新闻传媒人才培养的质量和水平,为当地媒体单位培养和输送高素质传媒人才.     

批评语篇分析在播音专业新闻英语教学中的应用

新闻语篇是批评语篇分析的一个极其重要的领域。传媒的全球化需要传媒从业人员具有较强的新闻敏感度和对新闻语篇的批评分析能力,播音主持人员更要精准把握新闻内涵,应用自己的声音和播音技巧准确传递出各类新闻的积极价值,承担起正确引导舆论的职责。批评语篇分析框架下的播音专业新闻英语教学应从"教学目标、教学设计、教学模式"三个方面入手,在整个教学过程中凸显批评语篇分析的深层次价值。     

专门用途汉语教学中案例教学法的运用

诞生于专业教学领域的案例教学法也适用于专门用途汉语教学。在专门用途汉语教学中运用案例教学法时,首先需要处理好专业内容与语言表达的平衡,案例资料的准备和运用是教学操作的关键,同时应突出专门用途汉语的专业性和应用性。如何处理好案例教学与专门用途汉语教学的衔接是一项复杂而长期的工程。     

案例教学法在旅游管理专业教学中的应用

案例教学法是一种融入现代教学理念、科学的教学方法,在教学中恰当运用案例教学法可收到事半功倍的教学效果,旅游管理专业案例教学广受关注,但同时也存在一些困难和问题.本文分析了旅游管理专业案例教学的现状,阐述了旅游管理专业实施案例教学法的意义,以及案例教学法的实施过程.     

基于创新创业能力培养的新闻传播专业创新路径探析

近年来,“双创”一词占据了我们的生活,人们将大学生的创新创业教育作为重点关注的内容。部分综合性、研究性大学率先加入此队伍中,而“双创”教育也逐渐深入,开始逐渐重视学科建设。新闻传播专业是培养传媒人才的重要摇篮,将其与创新创业教育结合,能够推动教学发展,更是关系到了新闻工作与传媒产业的持久发展。本文将结合“双创”教育,从新闻传播专业与其融合的必要性和创新路径两方面进行探讨,以供参考。     

红色影视作品贯穿传媒类专业课程思政教学的路径探究——以广西民族大学“影视作品分析”课程教学为例

在高校课程思政教育教学中,红色影视作品贯穿传媒类专业课程日益增多,教学模式优势明显。红色影视作品贯穿传媒类专业课程,通过专业教学与思政教育互促、课堂形式与课程内容出新、教师实践与红色文化互融,进一步完善了高校课程思政教育教学思路与体系。本文以广西民族大学传媒类专业“影视作品分析”课程教学为例,通过教学、实践案例探讨了红色影视作品贯穿到传媒类专业课程思政教学中的路径以及其对传媒类专业课程教学目的、教学内容、教学效果、课堂氛围等方面的影响与价值。     

高师院校案例教学的内涵、实践与反思

案例教学强调呈现真实情景案例，基于教师的专业分析，引导学生专业能力提升。高师院校作为培养“准教师”的主要场所，运用案例教学能更有效地实现人才培养目标。本研究对高师院校案例教学的内涵、案例编写的线索来源、案例教学的反思等进行探讨，并以学前教育专业的必修课——幼儿园课程与教学论中的“幼儿园区域活动指导”为例，从呈现案例事实、提出问题、小组讨论、班级讲授、案例分析等方面，探讨案例教学在高师院校的实践。