新建本科院校教学管理规范化探索

教学工作是高等学校的中心工作,教学管理工作则是高等教育管理中的重要工作．是对教学工作进行计划、组织、指挥、协调和控制的活动。本文阐明了新建本科院校教学管理规范化的意义,提出了实现新建本科院校教学管理规范化的主要措施,即首先应转变思想．加强教学管理队伍建设,其次为完善规章制度与教学基本文件。     

浅谈高校学院的教学管理

伴随着我国教育体制改革不断推进．对于学校的教学管理工作也提出了新的要求。任何一个学校,如果想健康、有序地向前发展,必须要针对现代高校教育的要求．安排好教学管理工作。我们通常所做的教学管理．是指按管理学原理和教学规律．对一系列教学活动实施组织、规划、监控、调整,使教学活动良好运行,最终实现高校的可持续发展的过程。高水平教学管理以良好的教学质量为前提．源于先进的管理理念。使教学工作制度化、规范化,教学效益与质量不断得以提高。那么,针对在普通高校扩招过程中发展壮大的高校各个学院．应该如何进行符合自身特色的教学管理工作呢？一、教学管理模式构建原则高校管理要创造条件实现团体的协调发展与个体差异发展．达到在不断创新中．最终实现人才培养目标的过程。首先．高度关注并充分了解教师的内在需求．高度融合工作内容和内在需求．在充分实现自我价值同时．能够为高校创造价值。二是进行民主式、合作式管理。充分发扬民主。为教师营造和谐宽松环境．符合每位教师群体心理需要．使教师都成为自觉的创新主体．逐步达到高校和教师、学生和教师、教育和教师的和谐统一。二、高校院系在教学管理中主体性缺失的原因（一）传统的集权式的教学管理体制所滋生的滞后的管理理念高校传统教学管理体制按整齐划一模式运行．强调政府行政管理．教学管理体制特点表现为权力结构集权式和凸现组织机构科层制两点。重高校的管理、统筹及控制,而后往往不够注重各院系作用。教学管理系统缺少活力与生机。近年来,高等教育随市场经济体制的建立．不断加强开放力度和深化体制改革．高校纷纷总结国内外教学管理成功经验．大胆改革管理体制．依专业群、学科组建校、院两级管理。但受相关配套制度改革缓慢和旧体制的观念引响．高校管理体制改革进程内涵少．大多流于形式．     

基于可拓学的CDIO教学管理研究

将可拓学引入到CDIO教学管理中,首先对教学过程的各环节进行可拓分析,建立教学管理可拓模型,并就教学各环节的管理进行可拓变换,获得教学管理控制的关键点。将可拓教学管理模型应用于机电系CDIO教学管理实际中,对现存的一些管理问题进行可拓变换,得到一些有益的建议,为以后改善教学管理提供参考。     

二级学院教学管理与综合信息平台的构建

在"互联网+"时代,高校教学管理平台为广大师生、管理人员服务,提升了整个高校的信息化教学管理水平,使用户可以尽情享受网络化、个性化的服务,为管理人员提供协同办公环境,实现了教学数据共享化、管理业务透明化、教学过程可视化、节点监控流程化。本文立足二级学院教学管理角度,提出构建平台的目标、平台设计、对人才培养的作用及实践的可持续性,为强化二级学院教学管理提供支撑。     

系统管理思想在教学管理工作中的运用

一、教学管理工作的特点 教学管理是围绕学校发展总体目标,组织各类教学资源,编制培养方案,完成教学建设,组织实施教学活动,进行教学质量控制的一系列管理过程.教学管理在管理主体、管理过程、管理方法及管理特点方面具有以下特点.     

现代远程开放教育“3M”教学管理模式的构建与实践——以上海电视大学的实践为例

教学管理是管理者依据一定的教育思想．遵循救学规律和管理规律，对教学垃程进行计划、组织、指挥，协调，控制。以实现学校教育目标的过程，它是学校管理的核心，是科学管理在教学活动中的具体应用。教学管理模式是依据教学管理思想和规律形成的教学管理过程比较稳固的管理程序及其方法的策略体系。上海电大根据长斯的经验积累，在试点过程中概括出了 现代远程开入教育“3M”（Management）教学管理模式，即以过程监控为核心的质量管理，以分级管理与学习支持为特色的系统管理，以信息网络为手段的信息化管理的“系统管理-质量管理-信息化管理”模式。     

论高等教育教学过程管理的质量控制

质量是高等学校的生命线，是高等教育改革和发展永恒的主题。提高高等教育质量的关键是教育教学过程管理的质量控制。对高等教育教学服务过程进行质量控制，不仅可以提高过程质量．而且可以不断改善教育教学管理体系，切实提高人才培养质量。     

浅谈小学教学管理

教学是一项系统、长期、有计划的活动,涉及多个方面．要协调、运作好整个教学过程,就要对教学进行控制．做好教学管理,这样才能取得教学的效益．小学教学管理如何与时俱进．关系到小学教育作为奠基工作的作用体现。笔者现结合自己的教育工作实践．阐述如下。     

关于高校二级管理体制下教学秘书工作的思考

高校二级管理体制是指学校简政放权,管理重心下移,逐步扩大分院教学管理自主权,使得分院教学管理工作亟待加强的高校教育管理体制改革的新体制。随着高校管理体制改革不断深入．初步形成了二级管理体制．在这种新的体制下,二级教学管理工作面临着一系列新的问题与挑战,尤其是教学秘书工作。教学秘书是一线教学管理人员,是教学管理的具体执行者、协调者和服务者,是稳定教学秩序、规范教学管理过程的重要教学管理行政人员。在二级管理体制中,教学秘书的管理范围扩大,教学管理工作增多,因此,现阶段如何做好教学秘书工作是我们应该认真思考与探讨的问题。     

教学过程管理与教学质量监控

教学过程的管理和监控是现代教学管理学的重要观点,也是教育发展的客观要求．根据武汉理工大学化工学院的教学实际对教学过程的各个环节提出具体的管理和监控内容,以及实施步骤和措施,通过近几年的教学管理和监控的实践,教学质量得到了稳步的提高．     

从冲突走向和谐：谈教学控制与教学自由的平衡

加强教学控制和提倡教学自由是教学管理中必须兼顾的两个方面,走向任何一个极端都会给教学工作的健康发展带来负面影响。本文分析了教学管理过程中过度控制的几种表现,在此基础上探讨了推行弹性管理,实现教学控制与教学自由相对平衡的三点建议。     

加强管理 全面提高成人高教质量

成人高等教育只有不断提高教学质量才能适应不断发展变化的社会需要。因此．正确把握住成人高等教育的特点和现律进行教学和管理，提高教育质量从而本动地适应社会，服务社会，这是成人高等教育的发展目标。一、提高教育质量，必须重视教学管理人员队伍的建设1．教学管理人员的任务。成人高校的根本任务是培养适应社会主义现代化建设的各类高级专门人才，而教学管理是根据确定的培养目标，按照一定的管理原则、程序和方法，对教学过程进行科学的组织、指挥、控制和协调，以便建立正常的、稳定的教学秩序，保证各项教学任务的完成。教学管理…     

关于高校院系教学管理工作的思考

院系教学管理是为实现培养目标而对教学工作进行的计划、组织、控制、协调的过程，它是学校教学管理的前提和基础。建设高素质的教学管理队伍，明确院系教学管理工作职责，运用质量监控体系和完善管理运行机制，促使院系教学管理的规范化、科学化，确保教学质量的稳定和提高。     

略论教学管理过程中的角色冲突

教学管理是按照教学规律和特点,对教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程,是学校管理的重要组成部分。教学管理是确保教学系统有序高效运行的管理措施和管理行为,它兼有行政管理和学术管理的双重职能,具体指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。它包     

提高教学管理工作有效性的思考

培养人才是学校的基本职能,教学是培养人才的主要途径,服务于教学活动的教学管理是学校管理的核心.教学管理是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法.对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程.教学管理的实质,就是设计和保持一种良好的教学环境,使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标.     

教学管理中的目标控制策略

教学工作管理是对教学的计划、组织和控制的活动,是为实现教学目标、按照教学规律和特点对教学工作进行的全过程管理。为使学校管理方向正确,目标明确,应对全校的教学管理实行目标控制。笔者认为,教学管理的目标控制必须体现在更新教学观念、贯彻教育方针、落实教改原则、建构教学模式、用目标激励教师等诸多方面。     

对高校本科专业综合改革中教学管理问题的探讨

高校教学管理改革是“本科教学工程”“专业综合改革试点”建设中的重要环节之一．文章探讨了目前高校教学管理中存在的问题,并结合专业综合改革的目标,从更新教学管理理念,教学管理队伍建设,目标管理和过程管理相结合的教学管理模式等方面提出了解决高校教学管理问题的对策。     

课堂教学管理艺术形成探微

确立现代教学与现代管理的观念，掌握基本的教学管理方法是形成课堂教学管理艺术的基础。现代教学管理观念包括学生是教学主体的观念、教学管理是服务的观念、教学管理创造与维护教学活动的观念等。教师应学会使用自我管理、分组控制、激励等现代管理方法。教学管理艺术形成的内容包括沟通与化解矛盾艺术的形成、表扬与批评艺术的形成等。在形成化解矛盾艺术的过程中。教师应学会使用分析问题。区分矛盾，“制造”矛盾，让学生解决矛盾的能力。为了形成表扬的艺术．教师应掌握表扬的方法，在教学实践中应学会表扬的设计。批评手段的有效使用对教学的顺利进行．学生学习任务的完成有十分重要的意义。掌握批评原则、学会批评设计有利于形成批评艺术。     

小学教育教学管理之我见

教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理;二是以规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机制,实行效率管理;四是以民主和科研为手段实行科学管理。     

浅析小学教育教学管理

教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理。教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路匕进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理;二是以规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机翩,实行效率管理,四是以民主和科研为手段实行科学管理。