探究小学数学概率与统计教学

在小学数学中,概率与统计知识作为重要的组成部分,可以让学生在进行知识的学习和应用过程中实现数据的有效获取、问题的正确分析和决策的合理制订。因此,小学数学教师应当运用科学、合理、多元化的方法,让学生发现概率与统计的学习和使用价值,从而激发学习的主动性,提高他们的知识水平,构建完整的数学体系,达到个人综合能力的提升。     

小学数学概率内容的教学建议

古典概率集大成者、法国著名的数学家拉普拉斯曾说“:生活中最重要的问题,其中绝大多数是概率问题.”当今社会已进入信息时代,在这个时代里,人们经常要面对各种机会与选择,经常需要在不确定的情境中,根据大量看似杂乱无章的数据进行各种决策,而这种决策的合理与否,更多情况下只是概率意义上的.李俊先生在其博士论文《中小学概率的教与学》的前言中写道“:如果岁月倒流三十余年,在那一切都要计划的年代,广大老百姓是不需要多少概率知识的.但是,市场经济替代计划经济以后,通过产品市场、人力市场、金融市场、投资市场等渠道,人们已经深刻地感受到不确定性的无所不在,感受到了解和预测这种不确定性的重要.”“在概率的学习过程中,会涉及解决问题、计算、推理,以及整数、分数、比值等知识,这实际上是在学习新数学知识的同时复习和运用过去的旧知识,发展学生解决问题的能力.《”(数学课程标准解读》)同时,像概率这一类学习内容本身是充满挑战性的,一些概率游戏本身就是对思维的一种挑战,学生接触这类内容有利于培养学习数学的积极的情感.在概率论中,偶然性与必然性的辩证统一,频率与概率所表现的常量与变量的辩证统一等,都有利于对学生进行唯物辩证法的启蒙教育.在本轮课程...     

刍议小学数学“概率”教学

概率主要研究客观世界中的随机现象，并通过对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。六年级学生对概率知识虽然已经有所认识，但还只是停留在很浅的层面上。这就向我们教师提出了挑战：怎样才能让孩子们更好地学习概率知识。     

小学数学概率内容的教学建议

古典概率集大成者、法国著名的数学家拉普拉斯曾说：“生活中最重要的问题，其中绝大多数是概率问题。”当今社会已进入信息时代，在这个时代里，人们经常要面对各种机会与选择，经常需要在不确定的情境中，根据大量看似杂乱无章的数据进行各种决策，而这种决策的合理与否，更多情况下只是概率意义上的。李俊先生在其博士论文《中小学概率的教与学》的前言中写道：“如果岁月倒流三十余年，在那一切都要计划的年代，广大老百姓是不需要多少概率知识的。但是，市场经济替代计划经济以后，通过产品市场、人力市场、金融市场、投资市场等渠道，人们已经深刻地感受到不确定性的无所不在，感受到了解和预测这种不确定性的重要。”“在概率的学习过程中，会涉及解决问题、计算、推理，以及整数、分数、比值等知识，这实际上是在学习新数学知识的同时复习和运用过去的旧知识，发展学生解决问题的能力。”（《数学课程标准解读》）同时，像概率这一类学习内容本身是充满挑战性的，一些概率游戏本身就是对思维的一种挑战，学生接触这类内容有利于培养学习数学的积极的情感．在概率论中，偶然性与必然性的辩证统一，频率与概率所表现的常量与变量的辩证统一等，都有利于对学生进行唯物辩证法的启蒙教育。     

探索国外AIDA在小学数学中的应用

本文根据注意力、兴趣、愿望、姿势的内在规律及当代心理学、教育学、演讲学、教学语育艺术等研究成果，结合目前小学数学教学的实际情况，从AIDA的四个方面具体地探索了其在小学数学教学中的应用。     

刍议小学数学教学现状

一、问题1.对小学数学教育的特质认识不清,把握不准。小学教育影响的是一个孩子的一生。孩子要在小学教育里迈出其决定性的第一步。小学教育的奠基性特征要求正确认识小学教育的特质,在关注知识和技能培养的同时我们也应该在数学教学的过程中关注态度、情感和价值观的培养。2.应试教育的枷锁仍然困扰着小学教育。我国的数学教育正面临着严峻的挑战。从教育现代化的角度来看,小学数学教育还存在着不少的问题:教学内容偏窄、偏繁、偏旧;学生学习负担过重,承担着大量的习题     

小学数学概率教学的思索与实践

"随机""可能""不一定"等词汇,正随着新课程悄然进入小学校园,这标志着我们的学生从小学就将进入"随机"世界.在原有的学校数学体系中,概率要到高二年级才进行教学.     

小学数学统计与概率的教学思考

统计与概率的知识在生活中有着非常广泛的运用,近年来在小学阶段实行统计与概率教学受到了越来越多人的重视,主要针对重点实施这部分教学的意义、目标以及在教学的过程中较为容易出现的问题及其相应的对策展开讨论。     

小学数学教学现状研究

小学数学是小学教学中的重要教学科目之一,在小学生的考试科目中占重要比重,同时对学生日后其他科目的学习以及工作和生活都有重要意义。新课程改革理念提出后,素质教育成为教育发展的根本指导,在这样的环境下,小学数学教学也发生了一系列变化,不管是在教学理念方面,还是在教学方式上,都已经和过去不同。主要分析了当前小学数学教学的现状。     

农村小学数学教学现状

我国是一个农业大国,我们的大部分人口都生活在农村,所以农村的学生数量是非常大的。然而由于我国的经济发展不平衡,导致了一些地区的教育出现了问题,例如资金投入不够或者是教师队伍建设等问题,这些都影响着农村小学数学教学进度。     

小学数学教学中的若干现状与思考

随着课改的深入，虚有其表的教学现象频频亮相，笔者根据课堂教学的若干现状提出一些思考。     

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想是数学知识、数学方法、数学规律的结合,小学阶段有很多数学思想方法需要渗透.数学教师通过在教学知识点时着意引导,在学生解决问题时探究运用,在学生思维达到临界点时及时提炼等途径,将数学思想有效渗透到学生的数学学习过程中,帮助学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力.     

数学游戏在小学数学教学中的应用

<正>游戏教学能充分激发学生的学习兴趣,减轻学习负担,增强其内在动机,从而有效达成“寓教于乐”的理念。受到传统教育观念的影响,部分教师在开展教学的过程中以理论知识讲授为主,枯燥的课堂氛围导致学生的学习内驱力不足,想要提升课堂教学质量更是有一定的难度。因此,为了进一步提升课堂教学质量,增强学生对数学知识的探知欲望,本文分析小学数学游戏教学目的及现存问题,探讨小学数学教学中的游戏应用策略。     

数学思维在小学数学教学中的体现

小学数学教学中,最根本的任务是要培养学生的思维能力,而小学阶段正好是学生思维能力形成和提高的关键阶段。小学教师在明确了教育任务后就要考虑如何教学才能实现教学任务,小学教师首先应该根据学生的认知规律及特点,慢慢培养学生的数学思维,为今后的学习奠定基础。针对小学数学的思维体现,逐步提升学生的学习能力以及综合素质能力。     

数学工具在小学数学教学中的应用

<正>数学是一个工具性的学科,以其严格的量化数据和严密的逻辑关系来描述各种复杂的关系,成为人类探索世界奥秘的重要工具。小学数学作为一个基础性的学科,在教学中有着很重要的地位,它对培养学生的动手能力和观察能力有重要的作用。古人云:"工欲善其事,必先利其器。"正确使用工具能够提高办事效率,因此,教师在小学数学教学中需要强化教学工具的使用,以创新的眼光发掘教学工具的意义,在教学中引入教学工具,让学生自己动手去发现和     

数学思维在小学数学教学中的体现

就目前存在的教学方式来看,存在很多的弊端,对小学生进行数学思维的培养,对他们的数学学习是至关重要的。对小学生进行数学思维的培养,能够帮助学生进行自主的数学学习,小学生的数学思维具有广泛性的特点,本文就小学数学思维对于小学生进行数学学习的重要性进行了探究,并对小学生的数学思维在数学教学中的体现进行具体的分析。并且对如何提高学生的数学思维展开了以下的探讨,希望能够为小学数学教育事业提供一些借鉴。