初一数学应用题教学浅谈

初中一年级学生刚刚进人少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差，列方程（组）解应用题是一个难点，因为不少学生理不清纷繁复杂的数量关系，因而列不出方程（数学模型）。在此，要提高初一级学生数学应用题教学效果，务必提高学生的分析能力，本文仅就在初一应用题教学中所进行的探索和尝试谈点体会。     

学好初一数学的几点体会

当前数学课堂中仍然存在着重"教"轻"学"的教学模式.数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津. 数学学习方法的重要性 从国际教育改革和发展趋势来看,教会学生学习、教会学生积极主动发展是世界各国的共同目标.在人类进入信息时代的新世纪,人们将面临知识不断更新,学习成为贯穿人的一生的事情.一方面不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性的健康和谐发展,另一方面还要关注到学生的学习和发展,更为重要的是要让学生愿意学习,学会学习,掌握学习的方法、技能,能够积极主动地学习.     

用建构主义思想指导数学概念教学

运用建构主义思想,结合数学教学讨论了创设情境,激活旧知;主动探求,勇于创新;协作学习,尝试表述;练习纠偏,巩固深化;反思小结,整理形成等教学环节上应掌握的原则。     

小学数学应用题教学的几点体会

<正>应用题教学是培养学生运用所学知识解决实际问题能力的主要途径,也是教学中的一个重点和难点。在教学中,有很多学生不会解答应用题,厌恶学习应用题。究其原因是不理解题意,不会联系相关条件进行分析和推理,找不出数量关系式。因此,应用题教学的关键是教会学生解答应用题的方法。一、创设情景,使学生理解数量间的关系     

初一数学教学的几点体会

首先,要指导学生预习知识,提出章节内容的学习要求和目标,让学生围绕目标预习教学内容,弄清例题,并完成一些简单的题目,把存在的问题在书中注明：其次,指导学生做好课堂笔记,让学生手动、眼动、脑动,重点内容要板书在黑板上,关键内容要让学生在书上注明;再次,指导学生作业。作业中．明确哪些须独立完成,哪些可讨论完成．哪些可在老师提示下讨论完成．应分不同层次要求学生,同时对评改的作业要督促学生及时订正：最后,指导学生复习,要求学生及时复习所学过的知识。     

浅谈应用题教学的几点体会

应用题教学是数学教学的重点。以下是我们教学过程中的几点体会 ,随手记下来和大家共同探讨。一、时刻不忘培养学生的审题能力应用题教学首先要让学生学会审题。审题需要读题 ,读题就要做到读准、读好、读懂。例如 :一个服装厂计划做 660套衣服 ,已经做了 5天 ,平均每天做 75套 ,剩下的要 3天做完 ,问剩下的平均每天要做多少套 ?教学时让学生三读此题。初读了解题目中的已知条件和问题。再读着重理解“剩下的 3天做完 ,平均每天做多少套 ?”使学生想到要求“平均每天做多少套”必须知道剩下的数量。三读使学生理解题中的数量关系 ,能够填写…     

小学数学应用题教学的几点体会

应用题教学在小学数学中一直存在问题,部分学生理解能力和分析能力较差,无法轻松解决应用题,这些学生看了应用题就头疼,教师教起来也觉得非常吃力。但是,课本中应用题所占的比例非常大,在现实生活中,应用题的实践运用也随处可见。例如：在农业生产中的杀菌、水毒、灭虫等需要计算或估计农药或水的比例;养殖中要计算支出、收入、盈亏的多少……这些都是现实生活中人们不得不进行计算的应用题。因此,应用题教学应该是小学数学教学中的一个重点。教好应用题要从以下几个方面人手。     

小学数学应用题教学中的几点体会

小学阶段的应用题教学是数学教学的重中之重,同时更是教师比较头疼的教学难点所在。在多年的数学教学工作中,我发现有很多学生不会解答应用题,厌恶学习应用题,做应用题时总是用猜测、拼凑的方法,或者干脆不做。他们解答题目时的思维活动只是停留于模仿状态,还不能进行分析、判断和推理。结合多年的教学实践,笔者就此谈谈自己的几点体会：     

应用题练习课教学的几点体会

应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。它对于训练学生的思维、培养学生分析问题，解决问题的能力和开发学生的智力、促使学生“长知识、长智慧”方面，具有十分重要的意义。应用题练习课教学是应用题教学的一个重要组成部分。应用题练习课教学的好坏直接关系到应用题教学质量的高低。我从教学工作中得到了上好应用题练习课的几点体会。     

小学低年级数学应用题教学的几点做法

数学应用题是小学低年级重要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。 笔者结合《数学能力培养》第一、第二册中的应用题教学实践谈以下几点做法。 一、弄清应用题中的事理 教学应用题,就是应用数学知识解决一些实际问题。但是,在实际教学中,却往往忽视了与实际问题的联系,只机械地教给学生解题方法,造成学生见到应用题就急于判断是加是减、是乘是除的“猜闷儿”现象。 《数学能力培养》教材加强了应用题与实际生活的联系,…     

做好初中数学应用题教学的几点思考

数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁,是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程.因此应用题教学是数学教学的重要部分.而且通过应用题的解题教学,能培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也能提高他们的阅读理解能力,数据处理能力,归纳类比能力,创新能力.本文就如何做好初中数学应用题教学谈几点作者的体会.     

数学建模与初中数学应用题教学--谈初一利润问题的教学

把实际问题转化为数学问题,即为数学模型。数学模型不同于一般的模型,它是用数学语言模拟现实的一种模型,即把一个实际问题中某些事情的主要特征、主要关系抽象成数学语言,近似地反映事物的内在联系与变化的过程。解决此类问题的关键步骤主要有两个:一是建立数学模型(建     

建构主义下的几点数学教学思考

建构主义理论是经过长期的理论探索和教学实践而逐步形成的一种独具特色的理论体系,其中很多观点和主张都具有合理性,对数学教育教学有着重要影响,带给教育教学者对教与学以新的思考。     

初中数学中应用题教学的几点建议

初中数学的应用题不仅体现了数学理论知识,而且在很大程度上与实际生活接轨,因此,初中数学应用题教学应当从生活实际出发,结合学生的生活经验,对学生的数学逻辑思维进行优化,增强学生应用数学知识的意识。基于此,提出了几点优化策略,初中数学教师应当了解学生的心理特点,从实际生活出发开展应用题教学,进而提高学生的应用题解题能力。     

数学应用题教学谈

一、改编例题，以旧知新，正确迁移 　　教学例题前，先将例题进行多种形式的改编，改编成学生学过的应用题让学生练习，以提高学生认知结构中原有相关知识的清晰度与稳定性，促进知识的正迁移，为学生学习新知识做好充分的铺垫。 　　1.合并式改编。即将例题中的某些间接条件改变成直接条件。如在教学三步计算应用题 (第八册中的例 4)时，可将例题改编为： 　　两个生产小组同时装配 2250部电视机，第一小组每天装配 125部，第二小组每天装配 250部，两个小组几天可以完成装配任务 ?　　在学生说出算理，得出基本关系式后，出示例题，让学…     

运用数学思想指导应用题的求解

<正> 数学思想是对数学知识和方法的提炼与升华,是学习数学和解决具体问题的思维方式及指导原则.本文就如何运用数学思想指导应用题的求解,举例说明.     

关于初中数学应用题教学的几点探究

正初中数学教学一直困扰着初中数学教师,尤其是数学的应用题部分,一般应用题的文字描述较多,学生理解起来也比较费力,导致数学应用题的总体得分情况不容乐观。本文是笔者根据个人教学经验,总结出来的几点探究。初中数学的教学一直以"难"字著称,尤其以应用题的解题为难中之最。初中数学的应用题以文字描述多,题型灵活多变,内容联系广泛为特点,对于大多数学生来讲,     

对小学数学应用题教学的几点思考

小学教育是整个学生生涯的初始阶段,是人生整个学习体系的奠基石。随着社会的进步和科学技术的发展,对学生素质教育的要求也随之提高。在小学数学教学中,应用题是数学教学的重要构成部分,对学生思维能力和实际解决问题能力的培养有重要影响。文章围绕如何实现有效教学提出了几点思考。