“四人帮”的倒行逆施

图①：图中“四人帮”拉开大弓准备放箭，箭头却没有指向标有“林”、“孔”字样的靶子。该图反映“文革”中“四人帮”借“批林批孔”之名，企图打倒以周恩来为首的一大批老干部。1974年1月18日，经毛泽东批准．中共中央转发了由江青主持选编的《林彪与孔孟之道》。随后，江青等在北京连续召开“批林批孔”动员大会，这一时期的报刊也大量刊载他们的反动文章，以批孔为名大批“周公”、“宰相”，江青更露骨地宣称这次运动的重点是批“现代的大儒”，批“党内的大儒”，矛头直指周恩来。“批林批孔”使“左”倾错误更加广泛地渗透到思想文化领域和社会生活．使刚刚趋于稳定的形势又遭破坏。     

瞧，咱这“四人帮”

“文革”时期,有个“四人帮”,我们909班也有个“四人帮”呢!     

试析“不抵抗主义”由来的相关口述史料

＂九一八事变＂发生后,东北军面对日军的步步紧逼采取了为后人所诟病的＂不抵抗主义＂。目前关于＂不抵抗主义＂的很多结论大多根据历史相关人的口述史料整理而成。本文通过对现有相关的口述史料进行客观分析,力争还原历史的本来面目,为今人判断＂不抵抗主义＂由来提供一些有价值的参考。     

高校口述档案采集工作的“三缺乏”与“三加强”

高校口述档案,乏档案管理工作的一项重要内容．是校史研究的重要史料来源之一。采集工作存在的主要问题是缺乏相对稳定的采集队伍、缺乏统一规范的采集标准、缺乏科学的采集方法。做好采集工作的关键在于加强采集专业化队伍建设．加强采集标准化建设,加强程序化、模式化、规范化采集工作。     

新中国建立以来时事政治漫画选编（十一）：粉碎“四人帮”

图①:漫画揭露了王洪文、张春桥、江青、姚文元“四人帮”利用“文革”篡夺党和国家最高权力的阴谋和野心。站在梯子最上端的江青伸出铁钩样双手,张春桥腰间别着一把写有“窃国”字样的大斧,手上拿着一串“开启国家权力之门”钥匙,挽起衣袖,急急忙忙往上爬。王洪文、姚文元则在下面扶牢梯子,帮助江青和张春桥实现窃国野心。图②:王洪文、张春桥、江青、姚文元“四人帮”集团朝思暮想“上台”,篡夺党和国家的最高权力,最后“终于上台”,但上的却是历史的审判台。王、张、江、姚被一根绳子栓成一串,垂头丧气地走上写有“‘四人帮’反党集团”字样的被告席。     

“手指口述”法在电气实习教学中的应用

本文阐述了"手指口述"安全确认法的特点和作用,对"手指口述"法在电气实习教学的应用进行了探索和研究,介绍了"手指口述"法在电气实习教学中实践的方法及效果。     

“一国两制”思想使香港过渡成为现实

收回香港一直是中国人民的共同愿望。1949年10月中国人民解放军解放了广东。却没有去解放香港,这是因为毛泽东、周恩来早已有“利用香港”的战略考虑。十一届三中全会后,邓小平提出了“一国两制”的构想,使香港过渡成为现实。     

邓小平“共同富裕”思想解读

“共同富裕”思想由毛泽东和邓小平同志先后提出，是物质充裕和精神丰富的统一体，实施共同富裕要依靠合法的致富途径、顾全大局的思想和人民政府的主动介入。     

新中国五十年的歌词创作（十六）——“文化大革命”中出现的“红太阳”颂歌热潮

从1966年开始的文化大革命，使文艺事业遭受了空前规模的蹂躏与摧残，当作为艺术的歌词在被“四人帮”以法西斯文化专制主义的手段从人们的生活中取缔之后，只有一种题材的创造征途上依旧是绿灯闪亮，那就是歌颂领袖毛泽东的“红太”歌词。     

高层：国务院批转《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》

近日，国务院批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》。《纲要》提出，“十一五”期间，要加快发展职业教育，提高劳动者素质，努力使城乡劳动力人人有知识、个个有技能。为此，《纲要》要求，要营造职业教育发展的良好制度环境。各级政府要加强领导和统筹，建立、完善职业教育工作联席会议制度，逐步增加公共财政对职业教育的投入，     

口述史教学实践在军校“纲要”课教学中的运用

现代口述史已经诞生70年了,口述史教学的兴起也超过了半个世纪并取得了不俗的成绩。相较而言,军队院校口述史教学的发展则显得较为滞后。实际上,在军校的“纲要”课教学中引入口述史教学实践,既有必要性,也有可行性。这种教学模式对提升课堂教学质量、促进学员全面发展有着一定的积极意义。     

试论“90后”大学生理想信念教育的高层引领

本文提出对90后大学生理想信念进行高层引领教育的理念,从教育的原因、内容、方式三方面阐述了高层引领教育为何、何为、如何进行的问题。     

试说“占”字意义的演变

“占”本义为“占卜”，战国以后即有引申义“预测”、“征兆”、“验证”及“气数”。两汉时又间接引申出“窥视”和“思考或测算后口报”的意义，后者又引申出“计数口报”财物和“口授之词”及“口头吟作”。今之“占有”之意亦来源于“计数口报”财物，其他意义有的则消失。     

周一贯口述：践行“越语文”的历史镜像

周一贯先生口述,季科平整理的《周一贯口述：“一以贯之”的语文教育生命观》是国内首次以口述的方式编辑出版语文名家个人教学与研究史,周一贯先生是首辑中唯一一位从事小学语文研究的当代名家。阅读本书,可以从“越语文”的角度切入,把其视作一份践行“越语文”的历史镜像,可从童年立场、生命视角、文化自觉三个方面认识其语文教育研究实践对越地风土、人格、文脉的继承、弘扬与发展。     

毛泽东解决群众“闹事”的思想及当代启示

1956-1957年间,中国出现了少数群众“闹事”的问题,毛泽东科学地分析了“闹事”问题的起因,提出了解决群众“闹事”的思路和方法,为当时妥善解决“闹事”问题提供了重要的思想及方法指导,对当前建设社会主义和谐社会依然具有重要的指导和借鉴意义。     

追忆“五四”，重谈启蒙——评《回家的路，我与中国——美国历史学教授舒衡哲口述》

作为当代国际汉学界研究“五四”启蒙与中国知识分子思想问题最富盛名的学者之一,对中国启蒙运动的关注与对犹太文化的探索,构成了舒衡哲学术研究的两大板块。贺桂梅和倪文婷在《回家的路,我与中国——美国历史学教授舒衡哲口述》一书中采取了口述访谈的研究方法,以一种互动叙述的方式娓娓道来。在口述史中,舒衡哲一方面追忆了自身的学术研究与中国之间的密切联系;另一方面还指出正是在有关中国启蒙历史记忆的思考中,她开始认真思考自己的文化认同。这部口述史的出版,不仅为我们全方位探究舒衡哲及其学术研究打开了一扇窗,更为我们厘清中国的启蒙运动与中国知识分子之间的互动关系提供了一种视阈与参照。     

邓小平对毛泽东领导干部“德”的内容的创新发展

邓小平同志在带领全党、全国人民建设中国特色的社会主义道路中,全面继承毛泽东领导干部“德”的内容,并结合中国社会发展的实际,把握社会主要矛盾,对领导干部的“德”作了实事求是的创新、发展,指导着中国革命取得全面胜利。     

毛泽东起用江青发动“文革”

1956年,中共中央政治局常委开会时,决定任命毛泽东的五位秘书,即陈伯达、胡乔木、叶子龙、田家英、江青,人称“五大秘书”。有说法称,最初定下的是“四大秘书”,没有江青。因为在提名江青时,毛泽东曾表示反对。经周恩来提议,常委讨论,毛泽东的生活秘书还是由江青担任比较合适、方便。所以,最后定下来还是“五大秘书”。