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自然教学中创新精神和实践能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
未来世界的竞争 ,是科学技术的竞争 ,是创造性人才的竞争。因此 ,从现在开始就应对学生进行创新意识和实践能力的培养。一、兴趣引导 ,激发学习愿望爱因斯坦曾经说过 :“兴趣是最好的老师 ,兴趣永远胜过责任感。”小学生对周围的世界充满好奇心 ,喜欢对具体生动的客观事物问个为什么。因此 ,教师要紧紧抓住学生这一心理特点 ,结合教学内容 ,合理引导 ,激发他们的学习兴趣和调动学生学习的主动性和积极性 ,并进行积极的思维。如讲授《滑轮》课 ,我们开展了“用动滑轮拨河比赛”活动。手握动滑轮的“大力士”被力气较小的女同学拉了过去 ,出乎… 相似文献
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个体创新能力发展的关键期在童年,儿童时代是创造力发展最自由最迅速的阶段。教育作为影响创造力的主要因素,对儿童具有的那种珍贵的创造潜力和创造力的萌芽,应当加以保护和培养。创造性思维的培养在美术教学中显得尤为重要,笔者就此浅论小学低年级阶段如何在美术教育活动中培养孩子的创新能力。一、改变观念,改变传统教学模式从教师方面看,一般说来,已扎根于教师头脑中的是只知研究教材,考虑如何教,而极少研究孩子如何学,如何发挥孩子的主体性。一些教师的美术教学方式是:教师范画———孩子临摹———评价结果。评价时重看孩子… 相似文献
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所谓“创新”,是指那种能促使人们产生新颖、独特想法的思维方式。创新意识的培养,源于平时的教育过程,而课堂教学从来就是学校教育的主渠道,作为课堂教学的主导者——教师,怎样才能更好地让学生积极主动地探索新知。从而发展和真正培养孩子们的创新精神呢? 相似文献
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张元媛 《中小学实验与装备》2000,10(3):30-31
创新教育的基本内容是集中开发人的创新潜能,而创造性思维能力和实践性技能训练是创新教育的核心。因此,倡导创新教育就必须以学生为主体,以培养学生创造思维能力为核心,实施素质教育。1 在兴趣中建立创新意识 兴趣是创造之母,它可以孕育愿望,滋生新动力,更是促进学生积极学习的内部源泉。儿童时期的好奇心最为强烈,我们教师要充分利用这一优势,在现有的条件下诱发学生的兴趣,树立其朦胧的创新意识。例如上《小电珠》一课时,教学着眼点不仅是学生认识简单电路的知识,还要注意采用各种教学手段和媒体激发学生探求让小电珠发光秘密的兴趣,… 相似文献
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美国心理学家布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者”。在小学低年级数学课堂教学中,怎样才能使学生由“信息的被动接受者”变为“知识获得过程的主动参与者”?笔者认为:爱是第一需要。想要学生主动参与学习,必须先要学生喜爱学习。怎样才能让天真活泼的小朋友对学习产生兴趣呢?笔者在素质教育的实践中,尝试把律动、活动、游戏有机地引入小学低数课堂,使教材在趋于活泼、富有趣味方面作了一些尝试。 相似文献
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从现代教育的观点看 ,传授给学生学习和研究问题的方法 ,培养其探索事物的能力——自主实验能力显得尤为重要。在小学自然学科的教学中 ,我要求学生不仅要认识前人得到的结论成果 ,更重要的是学习他们不怕困难、勇于探索的创新精神和探求知识的方法。下面我把平时自然教学中的几点作法简介如下。一、自主探索实验目前 ,一般学校自然教学的现状是演示实验居多 ,学生实验中验证性的实验多 ,探索性、设计性的实验少。由于客观条件的限制 ,演示实验中的现象和规律不能被所有的学生感知到。这种实验教学很大程度上仍是一种灌输式的教学法。因此 ,… 相似文献
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李吉军 《中小学实验与装备》2001,(5):45-45
1 丰富实践活动 ,为创新奠定坚实的基础1 1 教学中给学生独立实践的空间在教学活动中 ,尽量让学生亲自观察 ,自己实验 ,自行探索 ,创造性地运用知识。鼓励学生多角度思考问题 ,启发他们用多种材料进行制作和实验。要启发学生用废旧材料来代替正规实验器材 ,如用方便面碗代替水槽 ,饮料杯代替烧杯 ,从而破除实验的神秘性 ,使实验变成很普通的一件事。1 2 充分开展课外兴趣小组活动在课外活动中 ,可结合自然课开展生物小组、科技小组、无线电小组等丰富多彩的活动 ,这对培养操作能力和创新精神有独特的优势。开展“小发明小创造”活动 ,… 相似文献
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李清华 《中小学实验与装备》2001,11(3):52-52
学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂,创造宽松的课堂教学环境。为此,首先要注重师生的情感交流,学生只有具有了良好的情绪,才能很快进入创新的佳境;其次,课堂上教师不要搞“一言堂”,让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识,同时,教师要尊重学生的人格和权利,发挥学生在学习过程中的主体性和创造性,使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见 相似文献
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基于多年识字教学的实践经验与教学方法的反思,尝试游戏与识字教学有机结合的教学方法探索。我们提出的游戏识字是指:小学语文课堂教学中,用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态,为实现“识字教学”的目的、完成教与学的任务而采用的“识字”活动方式方法。我们的意图是,把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化,使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程,[第一段] 相似文献
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为了把素质教育推向纵深发展,培养创新型人才,教师必须在教学中有意识地对学生进行创新精神的培养。在此,我结合自己20多年教授低年级数学的体会,谈谈如何培养小学低年级学生的创新思维。 相似文献
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