形成性评价促进少数民族大学生自主学习能力的探讨

少数民族大学生英语学习有其特殊性,如何针对这一群体的自身特点实施教与学是许多民族院校正在致力研究的问题。该文讨论了形成性评价与自主学习的内在关系,提出如何通过形成性评价提高少数民族大学生英语自主学习能力的教学方案。     

新型教学模式下高职高专学生英语听说能力形成性评价研究

从2004年在试点学校进行了大学英语改革以来,新型外语教学模式已经被大多数院校、专家、学者、教师所接受。在新型教学模式下,学生成为了教学的主体,如何使教学方法和测试手段更好地为增强学生学习动力,提高学习自信心,培养学生能力服务成为了众多高职高专学校积极探索的项目。本文阐述了形成性评价对高职高专院校学生英语学习能力,尤其是听说能力的促进作用。同时讨论了形成性评价的特点,形成性评价的研究目标及研究意义。     

引入形成性自我评价促进大学生英语自主学习

培养学生的自主学习能力是大学英语教学的重要环节之一，系统性导入形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力。     

形成性评价对大学生英语学习能力培养的作用

形成性评价注重学习过程,能够培养学生的良好的自主学习意识和习惯、提高自我效能感、优化自主学习策略、把教与学引入良性发展的轨道,从而提高英语能力。     

形成性评价:促进学生自我调节学习能力的养成

随着学习理论和评价理论的不断发展,形成性评价的内涵由课堂教学策略的集合发展到基于学习理论建构的课堂实践过程,其实质逐步指向学生自我调节学习能力的培养。已有研究表明,形成性评价和自我调节学习之间存在目的、过程和功能上的共性。进一步探究两者内部的影响机制,发现形成性评价通过明确目标设定、增强自我监控以及促进学生的自我调整三个方面,全面促进学生的自我调节学习进程。研究结果为我国课堂教学中形成性评价的实施提供了启示。     

形成性评价提高学生自主学习能力的反拨研究

自主学习能力是对当今大学生英语学习的一项基本要求.通过分析形成性评价与自主学习能力的内在逻辑关系,探讨形成性评价对自主学习能力发展的多方位反拨功效,并给出实施形成性评价时应注意的问题.     

大学英语教学中运用形成性评价促进学生自主学习能力的研究

本文从形成性评价和自主学习理论的含义及关系出发,讨论了在我国大学英语教学中建立动态评估的必要性和可行性,并着重探析了大学英语教学中如何运用形成性评价去促进学生自主学习能力的提升。     

运用形成性评价促学生自主学习

当前,我国的英语教学紧紧围绕着高考的指挥棒,教师教学紧紧围绕学生能得到高分,学生学习也只是为了考试的时候能得到高分,全然不管学的东西是否有实际的用处,严重阻碍了学生学习兴趣和英语运用能力的发展。有的学生英语试卷成绩能得到优秀,但是却不能运用到实际生活中,有的甚至读都不会,     

形成性评价对高中英语学习主动能力培养的作用

教育改革不断深化的背景下,培养学生能力、素质、意识等方面已经同学习知识同样重要。基于此,在高中英语教学中注重培养学生主动学习的能力是非常必要的,利于学生以后良好发展。而要想在高中英语教学中,使学生主动学习的能力不断提高,应当注意科学运用形成性评价,鼓励、激励学生尝试自主学习。所以,高中英语教学中,科学运用形成性评价,利于提升学生主动学习的能力。那么,如何运用形成性评价,使其作用在高中英语教学发挥出来?本文将对此问题进行详细分析与探讨。     

利用形成性评价促进高中英语自主学习

所谓形成性评价就是不单对学生学习成绩、日常表现做出的评价,还对学生学习全过程通过观察、记录、反思后做出的发展性评价。其目的在于激发学生自主学习能力,增强学生自信心,培养学生合作精神。下面本文就以高中英语教学实践为例,对如何利用形成性评价促进高中英语自主学习进行探析。     

注重形成性评价,培养学生英语自主学习能力

在外语教学的改革进程中,学生的学习评价往往是摆在我们面前最需要解决的一个重要问题。这么多年来,因为我们对传统的考试缺乏理智分析,针对学习评价也缺乏全面的认识。我们在实施评价的过程中都会存在很多误区,这导致学生的自主学习能力没能通过形成性评价的方式很好地培养出来。本文就这一问题,提出了改革学习评价的原则、意义以及实施办法。     

“互联网+”背景下混合式教学模式形成性评价体系构建

在“互联网+”背景下,混合式教学模式正给传统高等教育带来颠覆性的变革。为保障混合式教学模式的有序开展,文章提出了与其匹配的形成性评价体系,将过程性评价与结果性评价相结合,旨在把“能力”而不是“书面知识”作为考核的重点,从而提升人才培养质量。     

评价促进学习——英国KMOFAP形成性评价个案分析

近年来,经济合作与发展组织(OECD)的一些成员国对形成性学生评价进行了系列研究并取得突破。例如英国的 KMOFAP 计划就针对如何利用形成性评价促进学生学习这一实践问题进行了深入探索。本文从英国 KMOFAP 形成性评价计划的背景、实施及成果、积极意义等方面,介绍其形成性学生评价的新进展。     

运用形成性评价提高高中生英语自主学习能力的实证研究

新的时代背景与发展形势下,英语能力已经成为现代化人才最关键的一个衡量标准,拿高中阶段的英语教学来说,其直接影响到学生未来升学,所以,高中生英语能力的提升尤为重要。新课程改革中强调要发挥出学生在学习中的主体作用,培养其自主学习能力,本文通过实证就如何利用形成性评价提升高中学生英语自主学习能力的问题进行了研究。     

运用形成性评价提高学生英语学习能力

要培养中学生英语自主学习能力,教师必须在新课改理念的引领下,根据学习评价的方法和内容,全面激发学生的英语学习兴趣,让学生增强学习信心,养成好的学习习惯,提高自主学习的能力。在日常教学中,教师可以采用形成性评价提高学生学习英语的能力。     

网络学习形成性评价探究

形成性评价是网络学习评价的重要形式。本文在讨论网络学习和形成性评价概念的基础上,分析形成性评价在网络学习中的必要性和可行性,提出网络学习形成性评价应以多元化的学习评价理论为指导,引入了一些评价理论与方法,总结了网络学习形成性评价实施的一般过程。     

移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制

自21世纪以来,移动互联网快速发展,人们可以利用移动设备随时随地地学习、社交、娱乐和生活。正是移动技术带来的便利性,给教育领域的变革带来了极为深远的影响,尤其是在大学英语教学中,以移动技术为核心的移动学习平台的出现,彻底改变了以往的大学英语教学模式,这也为大学生英语自主学习能力的形成提供了有利的契机。不过,要想培养大学生的英语自主学习能力,高校就必须要建立一个用于评价大学生英语自主学习能力的形成性作用机制,只有这样才能确保大学英语教学的高效性。为此,本文对移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制进行深入的探讨与研究。     

形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用

形成性评价是美国教育学者提出的一种对学习过程的系统评价方式。该评价方式不仅关注学习全过程的评价和反馈,还注重对相关问题的解决和改善,强调师生之间的互评机制,充分体现学生的学习主体地位,因此对于改善学生的学习态度和提高自主学习能力具有重要的意义。通过对形成性评价的理论研究,结合当前高职院校英语自主学习状况,对高职院校英语教学引入形成性评价进行详细的阐述和分析,探讨形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用。     

强化形成性评价 提高学生自主学习能力

对学生学习的评价可分为形成性评价和终结性评价。形成性评价作为重要的评价工具有多种形式,其中学习周记、学习档案和学生讨论是教学中常用的三种形式。     

精读课形成性评价与自主学习能力培养的课堂教学模式研究

形成性评价是对学生学习过程的评价,其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要,随时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学的实效。作者提出了英语专业精读课形成性评价的具体模式,并尝试在精读课上运用这一评价方法,以促进学生自主能力的培养,以及总体学习能力的提高,并在英语教学中加以实践、发展和完善。