"全面发展,人文见长"的教育观

七宝中学是上海市的一所重点中学，多年来在“全面发展、人文见长”思想指导下，逐步形成了自己鲜明的办学特色。“全面发展、人文见长”的教育对学生而言是共同要求与个性发展的统一，对学校而言是以多样化人才满足社会多样化需要，对社会而言是对一段时间出现的重科技轻人文偏差的     

上海市光明中学——和谐发展 人文见长

上海市光明中学创建于1886年,始名“法文书馆”,由法国人创办,后改名为“中法学堂”,1951年改名为“上海市光明中学”。2005年,学校被评为上海市实验性示范性高中。学校己连续14年获得“上海市文明单位”称号。     

全面发展 人文见长：——上海市七宝中学的办学特色

上海市七宝中学创建于1947年,1961年被列为上海市重点中学。1997年投资2亿元,易地重建新校舍,成为上海11所寄宿制高中中的一所。就如所有其它的寄宿制高中一样,七宝中学同样具备让人耳目一新,富于现代化品味的恢宏建筑群;然而,与众不同的是她那极富有个性的办学特色:全面发展,人文见长,“所谓‘全面发展,人文见长’,就是在‘全面发展’的基础上,做到‘人文见长’,即我们培养的学生,除了     

上海市第二初级中学 育人为本 德育为先 全面发展

上海市第二初级中学创建于1962年，是一所与具有百年历史的上海市实验性示范性高中——上海市第二中学资源共享、特色衔接的初级中学。近年来，学校全面实施素质教育，坚持“育人为本、德育为先、全面发展”的办学思想，坚持“依法洽校、科研兴校、质量强校”的办学思路，坚持“师生协同发展、学校和谐发展、全面持续发展“的办学策略，努力探求教学适合学生的发展、张扬学生个性特长的发展、追求师生协调持续的发展，取得了令人瞩目的成绩。[第一段]     

创建“全面发展、人文见长”办学特色的思考

全面推进素质教育和“办出特色品牌”是国家对学校的共性要求和个性要求，也是新时代对教育的呼唤。     

全面发展 语言见长 广州市白云区京溪小学

京溪小学是一所有五十多年历史的广东省一级学校，广州市白云区小学教育的龙头学校。     

上海市文来中学(初中部)

上海市文来中学是上海市首批实验性示范性高中七宝中学于1994年创办的民办完全中学。学校初中部秉承仇忠海董事长倡导的全面发展、人文见长的办学特     

上海市长宁区推出区域教育均衡发展创新之笔：柔性流动：打破优秀教师“一校所有”

区域内2所市级实验性示范性高中、5所市素质教育实验学校向14所相对薄弱学校派出17名优秀教师，通过全脱产或半脱产的形式，开展为期1年至3年不等的“走班式”教学服务。上海市长宁区教育局日前推出的“柔性流动”政策，打破长期以来优秀教师“一校所有”，堪称区域教育均衡发展的创新之笔。     

我们是“蜗牛”，但我们一心向前——记第五批《中文自修》小记者首次亮相：思与辩的交融

2006年11月26日,黄浦区大境中学,上海市实验性、示范性高中第八届“世纪杯”演讲邀请赛初赛。台上是一场睿智与激昂并存的华丽蛊宴,台下是《中文自修》小记者团全新团员的集体亮相。这是一支富有激情与强大凝聚力的团队,虽然只是第一次,但我们一路高歌,一心向前。[编者按]     

探索教育国际化 走特色发展之路——上海市甘泉外国语中学创建实验性示范性高中规划的特点与内容

“凡事预则立，不预则废”，规划是事业成败的关键。每个学校领导都想制定一个适合自己学校发展的好规划。上海市甘泉外国语中学创建区实验性，示范性高中规划在2005年顺利通过评审并获得上海市专家组的一致好评。我们制定规划的经验也许可供读者朋友参考。下面笔者就制定规划的指导思想、基本过程和主要内容作一个简单的介绍。[编者按]     

人文、科学教育与人的全面发展

人文教育与科学教育的融合是一个重大的教育理念，也是一个重大的教育理论问题。本文通过研究马克思主义关于人的全面发展的学说，阐明人文教育与科学教育的融合是人的全面发展的需要，是人的全面发展不可或缺的组成部分。     

建设现代学校主动发展的广阔平台（下）——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考

上海实验性示范性高中的建设要走出“同质竞争”的死胡同，必须进一步倡导个性发展、多元发展，坚定不移地走素质教育之路。     

打造适合学生全面发展的教育

2006年7月，在区镇两级领导及全镇人民的鼎力支持下，投资1．2亿元（不计征地费用），占地203亩，建筑面积达6.2707平方米，按照国家示范性高中现代化、信息化的标准兴建的勒流中学新校区启用。学校建筑气势恢弘，教学没施完善，全面展现绿色校园、数字校园新姿。作为一校之长，我最能感受到关注着勒流中学发展的成千上万烈目光。现在，我思考最多的是：在新的历史发展阶段如何继往开来稳步提高勒流中学的办学水平，如何进一步运用现代教育理念指导教学实践，促使勒流中学从乡镇普通高中的合围中突围，办出特色，取得优势。     

上海市甘泉外国语中学：日语见长，多语发展

上海市甘泉外国语中学是始建于1954年的一所公办完全中学,现有在校中外学生1500人,教职员工200人,多语种外籍教师7名,是上海市首批接受外国学生资格学校、上海市文明单位、上海市对外交流窗口学校、全国外国语学校会员单位、全国日语师资培训基地、国际汉语推广中小学基地、普陀区实验性示范性高中。1972年,学校率先开设日语课程,     

上海市曹杨第二中学

上海市曹杨第二中学是上海市首批实验性示范性高中。学校校风学风优良．人氛围浓郁；教学设施先进．环境幽雅整浩；教学管理严谨．质量形象卓。     

建设现代学校主动发展的广阔平台（上）——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考

上海市实验性示范性高中建设在实施过程中取得的成就，存在、的问题，制约学校发展的薄弱环节，针对问题与薄弱环节．提出建设性意见。     

一批“非市重点”跻身新一批实验性示范性高中——命名给学校以新的发展机遇

近日，上海市第六十中学、回民中学、同济大学第一附属中学、闵行中学、吴淞中学、南汇中学、奉贤中学、金山中学、华东师范大学第三附属中学、青浦高级中学、崇明中学等11所新近被命名的“上海市实验性示范性高中”校长汇聚在闵行中学，就学校命名之后的使命和发展方向进行交流和研讨。这11所高中是经过层层评审，在今年7月获得市教委命名的。至此，上海已有三批共51所高中获得了此项命名。[第一段]     

以马克思主义全面发展学说看人文教育的必要性

人是教育的出发点,教育的本质是提高人的素质,而人的素质的核心是人文精神和科学精神。以人为本,不断追求人格的完善,应当成为教育的根本目标,人文教育是人的全面发展的基础和内在要求。这与马克思主义关于人的全面发展的教育思想是完全一致的。     

中小学心理健康教育的发展性功能初探

中小学开展心理健康教育活动，最直接的推动力来自目前我国小学生心理问题日益严重、心理品质下降这一实际情况。众多调查结果表明，中小学生心理健康状况令人担忧。1987年，上海市精神卫生中心同世界卫生组织、美国夏威夷大学合作，对上海市中小学生的调查发现，有27％的学生心理异常；1989年，浙江省心理卫生工作对浙江城乡不同类型学校的2961名4－16岁少年儿童心理卫生状况进行调查研究，发现少年儿童心理卫生问题发生率达10－15％；今年，中科院心理所王极盛教授的研究指出，有30％左右的中学生存在心理健康问题。中小学生在学习、生活、人际交往及自我意识等方面出现的心理问题，往往是伴随学生自身的成长，随着生理与心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化而产生，大部分是暂时性、发展性的问题。尽管属暂时性、发展性问题，如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的甚至会造成学生的行为障碍或人格缺陷。因而，自80年代中期以来，不少地方、学校开展了心理健康教育的理论研究和实证研究，逐步发展至今天，呈现出人心所向、势在必行的态势。