通过工厂在学校设立车间贯彻党的教育方针的初步总结

(一)去年三月学校党支部就反复认真地研究了如何建立学生的生产劳动基地,以更好地贯彻党的教育方针,并且深入长沙市手工业各个金属合作社参观,最后,决定选择制造螺丝钉作为初中二、三年级学生的生产劳动项目。因为这种生产包括煅、冲压、车、绞丝等四种不同工序,内容多样,操作又比较简单,适合初中学生年龄、体力的特点,又与数、理教学联系比较密切。我们这一打算,得到市委重视和支持,5月间市委手工业部即指定市手工业第一机械厂把制造螺丝钉的标准件车间全部迁入我校,厂校订立协作合同,组织学生轮流到车间参加生产劳动。截至目前,已有初中二三年级10个班共527人到车间劳动,培养出煅工97人,车工146人,冲压工95人,手摇和电力绞丝工175人,钳工15人。他们的技能大多已超过徒工,部分学生日产量还超过师傅。如董佩如在冲压组负责烧铁,能很好地掌握火候,没出一个废品,是历来烧铁工序中很少见的事。师傅评定她的技术说,再学一年就能超过七级烧铁工。(二)学生参加车间劳动,并不等于已经贯彻了教育与劳动结合的方针。通过劳动可以丰富知识、提高觉悟,但决不能停留在自发的状态中,而是应该有意识地加以引导、组织,把劳动的过程同时作为一个完整的教育过程。开始我们对方针体会不够,以为劳动基地的问题既经解决,学生参加劳动便没有什么问题     

组织学生学习哲学的初步总结

以往,我校学生阅读哲学书籍的很少。在研究、改进教学工作时,很多学生虽也感到教学中存在着许多问题,但不知怎样分析批制。学生普遍感到自己的理论水平很差,需要改造思想方法和教条主义的学习方法。特别是在全民整风运动和社会主义建设大跃进的教育与推动下,提高了政治觉悟,迫切要求树立共产主义世界观,因而也要求学习哲学。但许多学生对学哲学开始并无足够信心,认为“高不可攀”。党支部结合教学改革,通过大会报告和政治课向学生指出学习哲学和毛主席著作的重要意义,团委也从团内动员,向大家推荐陆定一同志所著“工农学哲学的意义”一文,又在61级各班组织了辩论,逐步打破了学哲学的神秘观点。学生说:“工农群众都要学哲学,我们就更需要学。”接着,我们先向在教改中涌现的积极分子具体地介绍了毛主席的“矛盾论”和“实践论”,组织他们先学,然后再动员学生,     

一年级学生写话能力的初步培养

《语文课程标准》在第一学年段（1～2年级）的＂阶段目标＂中专门列出了＂写话＂一节,并且提出了三条非常具体的要求：①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

学习型学生干部队伍存在的问题及对策——以湖南工学院学生干部调查为例

借助学习型组织所定义的七个维度：持续学习、对话质疑、团队学习、授权、学习支持、外部导向和战略领导,以湖南工学院院系两级学生干部为调查对象,发现当前学习型干部队伍建设存在五个方面的不足：持续学习投入不够;学生干部队伍对话质疑意识不强;学生干部在组织内部并未充分授权;学生干部认为教师传授经验有所保留;学习型组织战略领导方面略显不足,认为要从这五个方面切实加强学习型学生干部队伍建设。     

民本教育思想的回归与超越--评新世纪教育方针的新发展

教育的目标和任务是什么？这是每一个时期教育方针都必须回答的问题。《国务院关于加强基础教育改革和发展的决定》指出，要“坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务”。与以往相比，新世纪提出教育“为人民服务”的民本思想，在教育方针史上具有首创意义。从“一为”到“二为”，显示了教育方针与时俱进的重要品质，表达了新时期教育发展目标对人民根本利益的终极关怀。一、民本教育思想的回归新世纪教育方针最显著的特点，就是突出了教育“以民为本”的重要思想。这是党的“为人民服务”建党宗旨的充分体现，也是我国古代民本…     

干农活 话农事 演农戏 写农作——指导学生写“农村生活作文”的初步尝试

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”面广量大的农村小学学生,生在农村,长在农村,接触的是蕴含无数知识和学问的农村生活。鉴于此,近年来,我们着力尝试指导学生写“农村生活作文”,具体做法是:     

掀起学习毛泽东思想的高潮--新湖南报社论

毛泽东思想是我国革命和建设的指南。学习毛泽东思想,用毛泽东思想来武装一切共产党员和革命的人民,以毛泽东思想作为我们工作的指针,这是1945年举行的党的第七次全国代表大会就已经确定的。在毛泽东思想的指导下,我们取得了民主革命和社会主义革命的伟大胜利,获得了社会主义建设事业的飞跃发展。这些胜利是党的领导的胜利,是党的正确路线的胜利,也就是毛泽东思想的胜利。现在,当我国的社会主义事业继续飞速向前发展的时候,再一次强调学习毛泽东思想,具有特别重要的意义。 .     

教劳结合方针的困惑与重建 --二评新世纪教育方针的新发展

教育“必须与生产劳动和社会实践相结合”的指导方针,是对马克思主义关于“人的全面发展”学说的重要发展。我们应当根据全面推进素质教育的要求,要廓清“教劳结合”方针落实中的一些模糊认识和陈旧观念,提高“社会实践教育”的法律地位,重新构建“教劳结合”方针的理论和工作体系。     

亦真亦趣--低年级学生的写话指导

《语文课程标准》对小学第一学段(1～2年级)写话提出的新要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”根据这一要求,我结合低年级学生天真无邪、活泼好动、思维活跃、富有情趣、乐于表达等特点,尝试运用“亦真亦趣”的训练指导方法,取得了较为显著的成效。一、情趣盎然,乐在其中小学低年级的学生有乐说不乐写的特点,《语文课程标准》明确指出:“1～4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”,也即打破写作的…     

“新工科”建设的五个突破与初步探索

建设与发展"新工科"意义重大。新工科建设应该是范式的根本转变,不仅是创设新专业以及撰写论文,至少应该有可供操作的培养方案,相应地提供专业论证和专业认定两个保证。新工科建设必须关注五个突破,即突破学科壁垒、专业藩篱、本研隔断、师生淡漠、校企隔阂。本文介绍了浙江大学的5项探索,包括跨学科的机器人研究院、跨专业的3个双学位班、贯通本研的工程师学院、激发师生激情的学生评价模式改革以及校企协同的"千生计划"等。     

学校管理的新活力——东山区试行校长负责制的初步总结

东山区教育体制改革,重点放在校长负责制上。1988年9月东山区教育系统首批在18所小学实行校长负责制。实行校长负责制的学校坚持“四自”的原则:学校自己申请;班子自己组合;人员自己消化;经费自己包干。并做到“四定”:定员;定编;定工作量;定财政包干。同时建立四个制度:目标责任制、教师聘任制、岗位责任制和评估考核制度。1989年2月在18所小学实施校长负责制的基础上增加东风东等7所小     

优化英语教学的新尝试--组织学生模拟备课

组织学生模拟备课,是指在单元教学开始阶段,组织学生感知单元整体知识,探讨单元教学目的要求,明确单元教学重点、难点,设计教学方法的一种课堂交际活动.     

执政规律的新总结治国理政的新方略--学习中共中央十六届四中全会决定

中共十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》,是中共新一届中央领导集体提出的治国理政的新方略,也是中共历史上第一个关于执政党建设的决议。《决定》总结了中共长期执政的六条基本经验,提出了新世纪新时期加强党的执政能力建设的指导思想、总体目标和主要任务,系统阐述了加强五种执政能力建设的基本途径和改革措施。这些新论断、新举措归结到一点,为解决为谁执政、靠谁执政、怎样执政指明了方向。思想理论界要认真学习贯彻《决定》,回顾执政历程,总结执政经验,研究执政规律,深化执政理论,为形成具有中国特色的马克思主义执政理论体系做出应有的贡献。     

“新工科”背景下规划初步课程的显性加持与隐性植入

在新一轮科技革命和产业变革背景下,教育部积极推进新工科建设,旨在支撑服务创新驱动发展、实现“中国制造2025”等国家战略目标。本文以新工科建设为背景,探讨规划初步课程中显性加持与隐性植入的重要性和方法。通过显性加持,可以明确课程目标和内容,为学生提供所需的基础知识和技能;通过隐性植入,则可以培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。结合教育部的相关政策和指导文件,本文提出了规划初步课程的显性加持和隐性植入的具体建议,旨在为新工科教育提供有益的启示和借鉴。     

民办高校英语专业学生口语学习需求考察--基于72名湖南某民办高校学生的抽样研究

对学习者需求的考察是开展英语口语教学的重要基础,为了进一步优化民办高校英语专业的英语口语教学,文章以问卷调查的方式对湖南省某民办高校72名英语专业的学生进行了抽样分析,从学习者学习动机需求、情感需求、行为需求、目标需求及对教师能力需求等方面进行了考察,结果显示民办高校英语专业学生的口语学习需求整体上较为集中,学生对英语口语学习也有着很高的期望与需求,但是学生个体之间仍存在较为明显的差异,需要教师在教学中予以正确引导。     

学生主体性发展与素质教育——对“学生主体性发展”教育实验的初步总结与思考

回顾我校“学生主体性发展”教育实验,从总体上看,我们基本上做到了思路明确,操作规范,重点突出,效果落实,取得了可喜的进展。现结合我们的实验,就“学生主体性发展与素质教育”问题进行一些思考和探讨。     

关注学生生存能力的发展--班主任工作的新目标

新的学习观认为，中小学教育的基本方向应该是培养学生具有社会生存所必须的能力，生存能力的教育已成为国际教育的一个重要组成部分，受到世界各国的普遍关注。从班主任在班级管理中应该关注培养学生的生存能力、班主任如何培养学生的生存能力等方面进行了分析研究，并结合实际对培养学生的生存能力进行了一些成功的探索。     

“新工科”视域下理工类院校提升学生人文素养的探究

“新工科”的人才培养目标是塑造具有较高人文素养,并在工程专业领域具备解决实际问题能力的复合型人才。在“新工科”背景下,将工程专业教育与人文素养提升有机结合,是理工类院校在人才培养领域实现高质量发展的重要抓手。目前,理工类院校推进“新工科”建设过程中普遍存在对人文素养教育的重视度不够、人文素养培育与专业教育的融合度不高,以及校园人文素养培育氛围不浓的问题,因此,应进一步加强“新工科”建设的顶层设计、营造全员育人的氛围、开展具有理工类院校特点的实践活动。