中小衔接阶段学生学校适应压力源调查研究

本研究针对中学与小学衔接阶段学生的适应问题,通过自行编制的预备年级学生学校压力源问卷,对学生的学校适应压力状况进行调查。结果发现:中小衔接阶段学生面临的最大压力来自于学习;男生的学校适应压力高于女生;入学前成绩比入学后成绩对学生的适应问题产生更大的影响;外来务工人员子女家庭与人际关系方面的学校适应压力高于上海学生。     

如何让学生适应高中物理学习

初中物理和高中物理之间有着密切的联系,但两者有着一定的梯度,过度好这个梯度,是学好高中物理的一个关键,把两者衔接起来就显的尤为重要。本文重点从梯度上和衔接上谈一下个人看法,希望同仁指正。     

英语课堂教学衔接思考

新课程改革以来,中小学英语课堂教学都发生了很大的改观,但由于农村小学授课时间相对较少,师资和硬件设施相对薄弱等因素,学生缺乏系统的科学的学习规划,导致学生基础知识参差不齐,习惯和能力普遍较差,这对中学英语教学而言,无疑是严重的挑战。     

浅议职业教育教师与学生技能竞赛的衔接

本文从职业教育教师与学生技能竞赛衔接的角度研究,通过比较,指出教师与学生技能竞赛衔接的必要性,并提出解决办法,阐述说明了职业教育教师与学生技能竞赛衔接问题的重要性。     

中小衔接中方程教学的研究和思考

方程是中小学数学中重要的解题工具,也是帮助小学生从算术思维向代数思维跨越的重要工具．因此,小学教师应该重视培养学生的方程思想,进行有效的中小衔接,为学生在中学阶段用方程解决问题打下基础．笔者在对中小学方程教学进行对比研究后提出了小学的方程教学可以从更高的定位来确定教学目标,整合教学内容,采取有效的教学策略,构建起中小学方程教学的桥梁．     

中高职衔接英语课堂教学改革的尝试

针对湖州职业技术学院3+2班中高职衔接英语课堂的教学改革,提出了以教学做一体化的项目性教学法为主的一整套教学方式和教学考核的相关措施,并探讨了该教学改革实施后取得的成绩和发现的不足。     

中高职课程衔接一体化设计

按照湖北省技能高考要求,针对机械类专业,从专业类别、人才培养目标、一体化课程结构设计、课程标准四个方面探讨中高职课程的衔接,提出了按照"2+1"+"2+1"分段模式,将中高职课程结构按文化基础课、专业技能课、拓展课三个模块进行一体化设计的构想。     

高一学生如何适应英语课堂学习

正在英语学习中初三学生由初中升入高一,首先遇到的问题是高中英语教材中的词汇量巨增,语法难度增大,其次是遭遇高中教师有别于初中老师的教学方法和理念以及全英授课等等突变,学生势必会感到有些茫然不知所措。再者学生英语水平本身的参差不齐也很难短时间内适应高一英语的学习。然而高一又是初中向高中的过渡阶段,于是就极易造成两级分化,因此要使他们顺利平安地过渡,高一英语老师应从如下几方面去着手培养他们的学习习惯和兴趣,     

谈英语教育中的中小衔接

近几年来，笔者有幸观摩了几次初中、小学英语课。在听课过程中，发现这样一种现象：小学的英语教师比较注重英语课堂教学的趣味性，教学方式的多样性、新颖性．注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养；而中学的英语课大多数教法单一、呆板，课堂气氛沉闷，教师更注重对学生读写方面的训练。造成这种现象的原因是多方面的：其一，初中有升学的压力，任课     

小升初英语课堂教学衔接策略探究

小升初英语衔接教学仍存在较多问题,为解决这些问题,也为提升教学的有效性,教师应革新小升初英语课堂教学模式,使学生养成良好的学习习惯,使英语学习更为轻松和高效。文章以小升初英语课堂教学衔接为主要探究内容,分析教学中存在的问题,并结合实际,总结小升初英语衔接教学的关键点,旨在了解学生的学习薄弱处并进行有针对性的指导,从而提高教学效率。     

比较解读文本,促进中小衔接

由于教材、教法、学法等方面的衔接不畅,小学生升入初中以后,难以较快适应中学阶段的学习。就语文学科来说,教者应从文学常识、词汇积累、文本阅读、主旨把握、写作指导等方面比较解读文本,把握不同学段语文教材的特点,激发学生学习语文的兴趣,培养学习语文的良好习惯,教给他们具体实用的学习方法,以促进语文教学的有效衔接。     

论中、高等职教衔接的理论依据

中、高职衔接在我国已开始运作。为适应实践发展的需要，并为实践提供科学的理论指导，本文从心理学、经济学、教育学的角度出发，深入探讨中、高职衔接的内在规律和必然，同时据此提出中、高职衔接的心理学、经济学、教育学的三大理论依据．     

关于中、高职数控专业学生专业技能培养衔接的研究与实践

随着我国工业、机械行业的快速发展,近年来数控专业变得越来越热门,学习这一专业的学生越来越多,不管是中职院校还是高职院校,设立的相关专业越来越多,但在实际教学中存在一定的问题,尤其中职与高职之间的技术衔接问题较明显。导致这一现象出现的原因是多方面的,本文围绕中、高职数控专业学生专业技能培养衔接中存在的问题,以及出现问题的原因进行探究,并且进行相关分析,提出几点思考与改进建议。     

如何使学生尽快适应高中英语教学

为做好初高中英语教学的衔接工作,使学生尽快适应高中英语教学,笔者分析了目前高初中英语教学衔接方面存在的问题,对初高中英语教学进行了比较及策略分析,并提出了解决高初中英语教学衔接问题的措施.     

论中高职教育衔接的现实问题

在现代经济、教育、社会变化的驱使下,激发中职教育与高职教育建立立交桥相互衔接,构建新型的现代职教体系已成为一种必然。通过分析中高职衔接中存在的迫切的现实问题,学生方面:生源危机不断加剧,认同危机逐渐加深;学校方面:对自身定位模糊以及专业设置契合度差,据此结合现实情况找出解决问题的办法。     

学生素质发展视野中的课程衔接研究

素质是指一个人的身心发展水平和特征,是探讨课程衔接的一个重要视角。课程衔接在思路上要考虑多个维度,衔接的主体是结构性衔接。从学生素质发展角度实现课程衔接的步骤有三:从素质发展角度构建课程衔接的主轴;以持续发展的思路大致设计各个学段的课程;寻求课程衔接的精细化。     

心理视域下小初衔接学生适应问题与应对策略

小升初是学生从儿童过渡到青少年、从幼稚走向成熟、从依赖转变为独立的重要阶段。身心发展的不一致和环境的变化会导致初一学生一系列的适应问题的产生,包括环境适应、人际适应、学业适应和心理适应等问题。班主任应从入学准备、活动引领、学法指导和心理建设等方面帮助学生度过衔接期,让他们尽快适应初中的角色和生活。     

中高职课程衔接层次性特点研究

中高职衔接问题是构建现代职业教育体系的重要问题.但现代职业教育体系构建中的层次性特点,尚未引起人们关注,直接影响着“体系”建设的持续性发展.中等和高等职业教育作为不同层次的职业教育,其层次特点是一种客观存在,决定着人才培养的不同规格.本文从课程目标、课程设置、课程内容和课程评价四部分对中高职课程衔接的层次性进行简单地分析,以促进现代职业教育体系建设.     

英语专业学生写作中词汇衔接探析

文章依据Halliday和Hasan的词汇衔接理论,通过对英语专业本科生英语作文中词汇衔接手段使用频率的历时研究,探讨学生词汇衔接手段使用的动态变化特点及存在的问题,并有针对性地提出合理建议。