细节决定成败 努力定有收获——谈班主任工作中的细节管理

常言道:经师易得,人师难求。班主任是集"经师"和"人师"于一体的人,既要教学生求知,又要教学生做人。多年班主任工作的探索和实践,使笔者深刻地感悟到:作为一名班主任,除了在班级管理中倾注满腔慈母般的爱心,还需要注重教育教学的每一     

用百分之百的正确观念 打造百分之百的成功

常言道:"经师易得,人师难求". 经师,教人以知识;人师,教人以灵魂. 现在,学校里的老师几乎都只是"经师",鲜有"人师". 一个真正的班主任,不应该像一个单科老师那样只教给学生知识,更应该帮助他获得成才、成长、成功的真谛,也就是使你的学生既要得到经师之教,更要得到人师之育. 作为班主任,教给学生最重要的东西是什么呢?     

以德育人与师德修养

人才的培养和社会的进步都离不开教师,教师是人类灵魂的工程师,其天职是为人师表,教书育人。自古以来,为人师表就有两个人格内涵：一是“经师”（教知识）,二是“人师”（教做人）。古人有“经师易遇,人师难求”之叹,是在强调教书容易育人难。所以,为人师者当正心...     

经师与人师并重 共铸教育强国梦

正泱泱数千年世界文明史表明,教育强,则国强,教育弱,则国弱。教师,作为人类灵魂的工程师,知识和文化的传承者,肩负者人才培养、民族振兴、国家富强的重要使命。《资治通鉴》中有一句耐人寻味的话,叫"经师易得,人师难求"。意思是能以其精湛的专业技艺传授他人知识技能的老师比较容易找到,而以其渊博的学识、高尚的人格修养去教人如何做人的老师比较难找。当代著名的教育家徐特立先生说:"教师是有两种人格:一种是‘经师’;一种是‘人师’。经师是教学问的,     

用学科德育提升教学价值

古人云“经师易得，人师难求”，一位优秀教师，不但应具有较高、较深的专业知识，做一个合格的“经师”，同时还应具有良好的师德，敏锐的育人意识，做一个合格的“人师”。     

我有没有说清楚

“‘经师易得,人师难求’,就当下中学教育而言,经师与人师是同样难求的,所以你做教师后切记要多读书,将经师与人师之重并于同列……”导师临近毕业时的叮嘱时常提醒着我。而今,我也时常询问自己,是否“有违师命”,是否于教育教学心安、无愧。逝者如斯,细数从教以来之言行,尚积极、勤勉。     

由儒家圣贤典范看教师人格——以孔子、唐君毅先生为例

“师者，所以传道、授业、解惑也”。这是韩愈的名言，为大家所熟知。在儒家传统看来，教者传道最为重要，是教育的核心。授业与解惑，固然也是教师的要务，但不及传道之重要。经师易得，人师难求。人师者，能传道之师也。     

主持人观点:欲成人师 当握“四宝”

<正>天下兴亡,匹夫有责。这句话出自明代著名思想家顾炎武。梁启超赞誉顾炎武"不但是经师,而且是人师"。众所周知,经师易得,人师难求。能成为"人师",是对一位教育者至高无上的评价。班主任如何为学生做榜样?在我看来,就是要力争成为"人师"。《礼记·学记》说:"君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。"教育可不是一件简单的事情,古往今来,多少人教了一辈子书,也没弄明白教育究竟是怎么一回事。好的教育,应当教给孩子四样东西,或者也可以说,人师应当在四个方面为学生做榜样。     

在教育教学中如何运用四大心理效应

教师的职责是“教书育人”，其中“育人”是核心，教书的目的是为了“育人”。正如我国杰出的教育家徐特立所说：“教师应该既是‘经师’，又是‘人师’。‘经师’是教学问的，而‘人师’就是教行为，是教学生怎样做人的——教师应该是‘经师’和‘人师’二者的合一。”学生的内心世界是极其丰富的，也是多变的，而且学生不是在任何时候、任何情况下都把心灵的窗口向老师敞开，所以要洞察学生的内心世界，并不是一件容易的事情。     

高校“经师+人师”双师型辅导员团队建设的研究与实践

高校“经师+人师”双师型辅导员团队建设,是在充分考虑学生工作特点和辅导员工作现状的基础上着力打造的一支既具备先进的教育管理理念、丰富的专业知识涵养、扎实的学生管理能力和优秀的科学研究能力的能担当“经师”,又具备高尚的思想道德品质和人格魅力的能担当“人师”的双师型辅导员团队,强调辅导员既能从学业上给学生指导,教学生成才,更能从思想上给学生引导,教学生做人。     

学做人师——读《我的为师之道》有感

<正>"经师易得,人师难求",因为凭借知识的汲取与积累,许多人可以当"经师",但如果不能以"传道"为使命,就不足以为"人师"。近日,细细品读了于永正老师的封笔之作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》,徜徉在于老师充满色彩与温度的文字里,发现他的为师之道就是学做"人师"。概要地说,于老师理解的"人师"需要具备三种品质,即坚守信念、永葆童心、以文化人。一、坚守信念——做学生喜欢的老师每个学生都很在意老师对他的态度,内心深     

班级管理必备的"四多""四会"

"经师易得,人师难求."班主任是一个班级的组织者和领导者,应该学会科学管理班集体这一学校最基层的组织,因为管理好班集体是办好学校的先决条件.好的班集体能陶冶和锻炼学生的情操和意志,使学生在潜移默化中增长知识,养成良好的道德品质,形成良好的班风班貌.因此,要想教好书育好人,就要在班级管理工作中做到"四多",发挥好"四会"的作用.     

人师与素质教育的思考

《资治通鉴》中有一句颇为耐人寻味的话叫 :“经师易得 ,人师难求”。意思是能以其精湛的专业知识传授他人———“作经师”并不难 ;而能以其渊博的学识、高尚的人格修养去教人如何做人———作“人师”就不那么简单了。其实早在唐代的韩愈老夫子就明明白白地指出了教师的天职就是“传道、授业、解惑”。其中首先是“传道”。当然“授业、解惑”也同样重要。用现代时髦的话来说 ,就是要加强素质教育。即既会教书又重育人。笔者无意在此发思古幽情 ,只是千载而下的今天 ,我们郑重提出要加强素质教育 ,实在是时代发展的需要、社会发展的需要及…     

知书还须识礼 教书更要育人

知书还须识礼教书更要育人华东冶金学院韩贤强经师、人师是我国传统文化赋予教师的两种人格。老一辈教育家徐特立说：经师（中国过去教经书的称经师），是教学问的；人师，教行为，即教怎样做人。怎么会有两种“师”？学问与人品、治学与做人，是两个问题，而不是一个问题...     

滋兰九畹树蕙百亩--回忆我的高中班主任万仁芳老师

古人说,经师易得,人师难求。万仁芳老师就是一位难得的人师。十多年前,我有幸到云梦一中读书,并有幸成为万老师的学生。在一中求学的一千多个日子里,万老师在学习、生活上给了我无微不至的关怀,师恩难忘。如今恩师离我们远去快6年了,抚今追昔,恩师的音容笑貌犹在眼前,恩师的谆谆教诲还在耳边。     

“人师”之悟

教育是一门爱的艺术。徐特立老先生曾经说过:"教师分为两种,一种是‘经师’,一种是‘人师’。经师是专教学生学知识的,人师是教学生做人的。"真正的优秀教师应该是经师和人师的结合。     

学海一勺

人师·经师东汉时候,有个叫袁宏明的学者说:“经师易遇,人师难求。”这句话后来常常用来勉励教师要作人师,不要做经师。什么是人师?人师是指德行、才识卓越,可作学生表率的人。《荀子·儒效》:“四海之内若一家,通达之属,莫不从服,夫是之谓人师。”《韩诗外传》:     

魏书生·经师·人师

“经师易得,人师难觅。”魏书生教书育人的艺术是人师的艺术而不是经师的艺术。“经师”和“人师”的区别,简单地说:人师既教书,又育人;经师只教书,不育人。在中国,人师有着深厚的传统,一部教育史主要是由他们写下的;孔子是人师,颜之推是人师,蔡元培是人师,陶行知是人师,叶圣陶也     

师范教育培养目标问题

师范教育的目标决定于我们需要培养出什么样的教师。我国古代有所谓“经师易得,人师难求”的说法。什么叫“经师”呢?就是能教人读经书的教师。在我国长期的封建社会里,以儒家经典为教材,从汉朝的五经(《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》)发展到宋朝的十三经(《易》、《书》、《诗》、《周礼》、《礼记》、《仪礼》、《春秋公羊传》、《春秋榖梁传》、《春秋左氏传》、《孝经》、《论语》、《尔雅》、《孟子》)、这些经书虽然卷帙浩繁,文字深奥,注疏纷陈,解释歧异,但是找人来教,还不算难。所以说“经师易得”。什么叫“人师”呢?照我国古代的说法,就是能教人“明人伦”的教师。人伦就是人与人之间的关系和彼此应     

今天，我们应该这样做教师——谈新世纪教师形象

２１世纪，应当怎样做教师？一、既当“经师”，又当“人师”社会主义国家的教师，应该像徐特立先生所说的那样既当“经师”，又当“人师”，徐老说：“人师就是教行为，就是怎样做人的问题，经师是教学问的……我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教学科知识的人，他应是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”世上既没有无教育的教学，也没有无教学的教育。教师义不容辞的道德义务就是塑造学生的心灵。一位教师能否自觉履行教书育人的道德义务，是衡量教师职业道德水平高低的重要标志。教书与育人是一个辩证统一的整体。教书…