关于阜阳地区、淮北市八所中学语文教学情况的调查报告

<正> 为了更有效地贯彻邓小平同志“三个面向”的指示,积极推动中学语文教学改革,大面积提高语文教学质量,省教研室中学语文组组织了有十一个地市的语文教研员参加的调查组,从四月十六日起,对阜阳地区、淮北市八所中学的语文教学改革的情况,作了为期两周的调查。这八所学校,有省市重点,也有一般学校;有城市学     

中学语文教学改革现状及其措施分析

随着社会的不断发展和进步,中学语文教学也要与时俱进,不断进行改革深化,以充分发挥语文在中学教育以及国民素质培养中的重要作用。但从目前情况来看,我国中学语文教育在教学改革方面还存有一些问题,影响到了教改过程,阻碍了语文教学的正常进展。因此,我们要进一步加大对中学语文教学改革的研究和分析,不断改进教学方法、创新教学模式,从而真正发挥语文在中学教育中的重要作用。     

论中学语文阅读教学听课评教体系的建构

阅读教学是中学语文教学中的重要内容,怎样提高阅读教学效率是摆在广大语文教师面前的迫切问题。实践证明,从听课、评教的角度进行学理上的分析,有助于促进中学语文教师教学理念的更新和教学效率的提高。可以从教师阅读理念、提高学生阅读能力、建构阅读资源、文本处理、读写结合、评价学生个性化阅读等六个方面,建构起中学语文阅读教学的评价体系,以改变当下阅读教学评价体系中的混乱局面,真正发挥听课、评教对中学阅读教学的促进作用。     

星霜荏苒二十载,抒写青春与时代——“《七彩语文》杯”江苏省第二十届“中学生与社会”作文大赛纪实

<正>大赛宗旨:以立德树人为宗旨,弘扬社会主义核心价值观;引导学生关注社会、热爱生活;发现素质全面的写作人才,促进中学作文教学,推动中学语文写作教学改革。主办方:江苏省中小学教学研究室、江苏省教育学会中学语文专业委员会承办方:《七彩语文》杂志社     

如何构建高中语文“快乐而又高效的课堂”

一、构建快乐而又高效的高中语文课堂的必要性 本人在中学担任高中语文教学工作11年,之后又担任中学语文教研员工作10年。二十年的语文教学研究工作,我和高中语文教师们交流时都有同一种体会：在当前的高考制度下,语文科不仅有被边缘化的现象,而且语文教师的教学也显得极为尴尬：学生对语文学习没有兴趣,在语文科所花的学习时间也不足数学练习时间的一半;有的学校从高一开始就对语文科进行月考,甚至周测;     

中学语文教学改革漫笔

中学语文教学改革漫笔贵池市杏花中学周桃楼中学语文教学改革已进行了多年，许多同仁在这方面付出了艰辛的劳动，取得了很大的成绩。但是，实事求是地说，成绩和经验至今还没有推广开来，没有变成广大语文教师的自觉行动。也就是说，广大的语文教师仍在那里按照传统的或者...     

要全面地分析农村中学语文教改的条件

不少同志谈到农村中学语文教改,往往会不约而同地说:难!理由是农村中学比起城市中学(包括县城中学)来,条件差,矛盾多,搞语文教改受着种种限制。我认为,这种观点产生于对农村中学语文教改条件的片面分析,只看到不利的方面,而没有看到有利的方面;农村中学在语文教改上有“难”的地方,但也有“易”的因素。农村中学搞语文教改确实有困难。例如:缺乏图书资料,缺少现代化的教学设备和手段,信息不灵通;师资水平普遍不高,又无良好的进修学习条件,不少家属在农村的公民办教师还有个种责任田的问题;学生来源差,学习时间少,程度偏低,知识缺陷多,等等。尤其突出的是,一些学校的领导和老     

春风化雨三十年——上海教师来首都讲学

为了广泛交流中小学语文教学改革的经验和科研成果,全国中学语文教学研究会、北京教育学会于1981年3月联合举办学术报告会,特邀上海教师来首都讲学,受到首都广大中小学语文教师、教育工作者热烈欢迎。杨浦中学特级教师于漪的讲题是《怎样做语文教师》《怎样调动学生学习语文的积极性》;     

关于农村中学语文教学改革的几点思考

农村中学和城市中学相比在基础设施、硬件环境方面相差较大，如何借助教育改革的有利形势，因势利导，将农村中学的语文教学提高到一个新的层次，是所有农村中学语文教师的愿望。作为一位普通的中学语文教师，我愿意在语文教学改革的浪潮中，尽自己一份力，做出自己的贡献。我认为根据农村中学的实际教学情况，可以通过以下方面来进行语文教学改革的尝试，提高语文教学水平。     

信息技术背景下的中学语文教学探究

多媒体信息化使中学教学改革进程发生转变,也使信息化与语文教育不断整合。如何在信息技术的背景下做好中学语文教育,成为当下教学的重要问题。基于信息多媒体技术发展,对中学语文教学进行探究。     

中学语文教学应培养创造型的人才

邓小平同志给北京景山小学校的“三个面向”的题词,是我国教育革命的总方针,也是中学语文教学改革的方向。现就中学语文教学如何根据“三个面向”进行改革,谈谈自己学习的体会。语文教学应该培养创造型的人才。中学毕业生一部分要进入高校继续学习,绝大部分将直接到社会就业。他们实际的语文能力如何,直接关系到今后千百万劳动后备大军的素质。语文作为中学教育的重要基础学科,应积极进行改革,大面积提高教学质量,也是长期的战略指导思想。我们要通过语文教学,培养学生的创造能力,造就创造型的人才,迎接世界新技术革命的挑战.什么是创造型的人才呢?我认为创造型的人才     

浅谈当前中学语文教学的几个问题

语文教学是中学教育的重要内容。当前,中学语文教学改革不断深入,改革效果五彩纷呈。本文结合多年教学实践认为,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,重视文本的阅读,才能让学生的语文学习能力和综合素养得到全面提高。     

中小学语文的教学衔接

如何抓好中小学语文教学的衔接,这是中学语文教学改革的一项重要课题。从大范围语文教学的普遍现状来看,学生进入中学后语文学习“不适应”、“过渡难”的问题,仍然没有得到根本解决。相当一部分学生进中学后对语文学习感到力不从心,兴趣锐减,成绩下降,严重影响语文教学质量的提高。究其原因,就学生方面而言,固然说明他们小学阶段的语文素质没有达到应有的水平;但就教的一方面而言,一个重要的失误,就在于忽视了中小     

语文教学的出路在于实现三个转变

中学语文教学改革是教育决策部门的责任。目前,中学数理化学科学得太难,大量的训练题挤去了学生的课外阅读时间,学生已由读书郎变成了做题工。因此,要使语文教改有实效,首先要改善语文教学的外部环境,进一步降低中学数理化科的难度,扩大高校文科生的招生面,交“重理轻文,人文滞后”为“文理并重,人文优先。”同时应改变中学语文教学的评价方式,变“标准化测试”为“主观性测试”。在实现这两个转变的基础上,才能达到变“语文训练”为“语文学习”的目的。“背诵”应成为中学语文训练的能力之一,当前要加强对中学生的读、写、背三种能力的训练,把中学语文教学的重点转移到培养学生吸纳、进而创新知识的能力上来,让他们到书籍中去寻找在21世纪生存下去的智慧。     

关于甘肃省中学语文教学状况的调查及改革的初步建议

为了了解我省中学语文教学改革的情况,从1982年到84年,我们(西北师院中文系)教学法教研室的同志先后到地区的十八个县、市的三十所中学,作调查研究。听了一百六十多节语文课,看了六百五十多本作文和作业,对十二个班的学生进行了口头和书面表达能力的测验,召开座谈会三十八次,同学生、教师、学校领导共三百多人讨论了语文教学问题。此外,我们还利用实习等机会对兰州市的情况也作了调查。现将调查结果报告如下:     

新素质教学下的中学语文教学改革途径初探

如何在素质教育时代,实施教学的全面革新,是中学教育的发展要求,也是提高语文教学质量的必由之路。本文通过分析当前中学语文教学存在的主要问题,对新素质教育下的中学语文教学改革途径展开探索。     

谈多媒体课件与中学语文教学相融合的优势

伴随着逐渐深入的教学改革，中学教学水平有了非常大的提高，中学语文教学在教育领域中一直都是研究的热点，研究提高中学语文教学质量的方法具有重要意义。多媒体技术在网络技术发展下获得很大的进步，在中学语文教学当中通过应用多媒体技术可以提高教师的教学能力。通过在语文教学活动中合理应用多媒体课件，对于提高学生的语文阅读能力具有重要作用。它创新了多媒体教学模式，注重学生的个性化发展，可以提高学生的创新思维。文章主要针对多媒体课件与中学语文教学相融合的优势进行研究。     

“考试说明”解析

语文高考的内容对中学的教学有着直接的影响,因此高考改革要有利于中学教学改革。2002年高考语文试卷将进行必要的调整,调整的原则是在不影响高校招收合格新生的前提下进一步促进中学语文教学。2002年语文试卷将继续保持对拼音、字型、词语、句子等语文基础知识的考查,对学生阅读能力的考查以及写作能力的考查。在此基础上,将增加默写名句名篇内容的考查,文言文考查将增加翻译试题,诗歌鉴赏也将由客     

搭新桥 拓新路——农村中学语文教改管见

我们四明中学是一所农村中学,多年来的教学实践使我们意识到:如果不从农村中学实际出发改革语文教学是难以改变农村中学语文教学的落后现状的。农村中学的学生现状一、知识面窜。语文学科是基础学科,它应用的广泛性为学生学习语文知识开辟了四通八达的道路。广播、电视、报刊杂志、图书等等都是学生语文信息来源的渠道。但是,农村中学学生语文信息的来源主要来自学校,而且是来自语文课的教学。     

探索教学规律 加强教师修养——也谈中学语文教学改革

最近几年,广大中学语文教师积极开展教改活动,中学语文教学有不同程度的改进和突破,学生的语文水平也相应地有所提高,这是令人欣慰的。但就目前中学语文教学的现状来看,仍有一些老问题亟待解决。如:有的对文道统一的关系处理不当,文学知识讲得过多;有的单纯依赖教学参考资料,脱离学生实际,生搬硬套;有的从个人的兴趣出发,旁征博引,搞繁琐哲学;有的忽视思维训练,大搞题海战术;有的轻视智力培养,满足于学生的死记硬背;有的利用现代化的手段却起不到开发智力的作用等等。诸如此类的问题阻碍了语文教学改革的步伐,影响了中学语文教学质量的提高。古人云: