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《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期,五壮士为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,并英勇跳崖的故事.笔者在旁听侯秉琛执教的《狼牙山五壮士》课堂后,获得丰富的教学体验.本文是总结笔者在侯秉琛执教的《狼牙山五壮士》课堂中受到的启发,以期为相关教育工作者提供参考. 相似文献
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2005年3月21日,“狼牙山五壮士”最后幸存者葛振林在湖南衡阳169医院与世长辞,“我早就该去找我的战友们了,他们等了我快70年”。这是葛振林老人在实行气管切开手术前说的最后一句话。许多人在心中与这位老英雄告别,也与一个英雄的时代告别五位英雄团聚了,但现实是,在这样的时刻,我们得知新近出版的上海市新版小学语文课本正式删除了《狼牙山五壮士》一课,此前,人民教育出版社出版的语文新课本也删除了《狼牙山五壮士》的内容,曾激励一代人成长的英雄故事与我们告别,怎能不令我们在悲伤中再次翻开那难忘的历史一页!当年“五壮士”在狼牙山棋… 相似文献
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《狼牙山五壮士》记叙的是一个悲壮而真实的故事。根据教材的单元训练项目和课文特点,笔者认为教学重点应紧紧抓住描写五壮士的思想、语言和行动等有关语句,至始至终注重对人物精神品质的分析。加深对课文的理解,领会五壮士的崇高精神。因此,教师紧扣文眼“壮”字去组织教学。这样,不但能突出重点,且能使教学收到牵一字而动全篇的效果。一、课题切入课解“壮士”“一九四一年秋,日军收集大量兵力进犯我狼牙山区……”教师先介绍故事发生的时代背景引出课题。问:“课题中为什么用”壮士”。“壮”字为什么不换成“战”,“烈”或“勇”字呢?什么样的人称作“壮士”呢?(学生查字典。壮士:豪壮而勇敢的人。)课题中哪个字最能体现这种人的什么精神?(“壮”字体现勇敢不怕死的精神)。五壮士是哪五位?为什么成了“壮士”?这样,一连串有关“壮”字的设疑造成的悬念迭起,直奔课文主旨。 相似文献
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《狼牙山五壮士》的教学重点应紧紧抓住描写五位壮士的思想、语言和行动等有关语句,自始至终注重对人物精神品质的分析,加深对课文的理解,领会五壮士的崇高精神。因此,必须紧扣题眼“壮”字组织教学。这样,不但能突出重点,而且能使教学收到牵一发而动全身的效果。一、导析“壮士”课始,教师介绍故事发生的时代背景,引出课题,提问:课题中为什么用“壮士”?“壮”字为什么不 相似文献
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2005年3月21日，“狼牙山五壮士”最后幸存者葛振林在湖南衡阳169医院与世长辞，“我早就该去找我的战友们了，他们等了我快70年”。这是葛振林老人在实行气管切开手术前说的最后一句话。许多人在心中与这位老英雄告别，也与一个英雄的时代告别。五位英雄团聚了，但现实是，在这样的时刻，我们得知新近出版的上海市新版小学语文课本正式删除了《狼牙山五壮士》一课， 相似文献
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"五壮士"淡出教材彰显生命理性 总被引：1，自引：0，他引：1
在中国，刻录着革命英雄主义激昂旋律的“狼牙山五壮士”故事，不仅早已家喻户晓，而且也影响了几代人。但来自3月24日的《新京报》报道说，上海市新语文教材已经正式删除《狼牙山五壮士》一课，人民教育出版社出版的语文新课本也同样删除了《狼牙山五壮士》的内容。我认为，让“五壮士”淡出语文教材，实际上彰显了一种“生命理性”。 相似文献
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阅读教学,要在引导学生理解语言、运用语言的过程中,发展他们的认识能力。下面谈谈我的做法: 抓特点,形成形象。如教学《狼牙山五壮士》(第八册)时,我根据此文采用“五位壮士逐个写,代表人物着重写”的特点,让学生先默读,看看作者对五壮士在战斗中的语言、动作、神 相似文献
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词语探微法。语文教学中抓住重点字词，深入分析，往往能开启学生心智的大门。如《狼牙山五壮士》为什么不叫《狼牙山五烈士》呢？抓住“壮士”与“烈士”的词义差别，让学生展开讨论，使其明白五位中还有生存的战士，不是全部壮烈牺牲，所以不能用五烈士一词。 情境渗透法。教师要引导学生进入作者描写的情境，运用录像片、电影、幻灯再现出场面，使学生耳濡目染，更好地理解课文中的形象。 质疑法。“疑”是学生心里的火花，“问”是追求知识的动力。许多发明创造都是从质疑问难得到启发，从解疑入手的。因此教学时，首先精心设计… 相似文献
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《狼牙山五壮士》是对学生进行革命英雄主义教育的好教材。课文讲的是抗日战争时期,我军某部七连六班的五位战士,为了掩护人民群众和部队主力安全转移。把敌人引上狼牙山顶峰并予以痛歼,最后英勇跳崖的故事,歌颂了五壮士爱憎分明、坚强不屈的优秀 相似文献
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《狼牙山五壮士》这篇课文,在小学语文五年制教材和六年制教材里,都作为与读写训练重点项目“详写和略写”相配合的重点讲读课文。因此,教学时,应围绕重点训练项目,让学生更好体会写文章为什么要详略有致和怎样才能做到详略得当。教学《狼牙山五壮士》,首先要弄清课文内容的重点所在,这可从解题入手,抓住课文重点字词,可提问:“壮”字是什么意思?为什么课文不用“战士”而用“壮士”?要学生明白:他们不是 相似文献
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《狼牙山五壮士》一最近在上海、湖北等地的义务教育阶段教材中删除。由于此删除与日本再次篡改史实、粉饰侵略罪恶的修订教科书事件相对应，与国人纪念抗日战争胜利60周年、加强青少年思想道德教育相遭遇，因此，公众对此争论十分激烈。上海市教材编写组主编徐根荣不得不做出解释：“当初选择这篇章是出于与时代接轨考虑的。同样，把《狼牙山五壮士》从新课本中删除也是现代社会的需要。”而国家教育部方面仅强调由其负责的人教版的读本仍保留此， 相似文献