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通过运用现代教育技术理论与方法,以信息技术与课程整合为主要手段,结合职业技术教育计算机教学改革的具体实践,提出了基于现代教育技术的计算机教学模式。那就是,基于现代教育技术的计算机专业教学模式,是将职业技术计算机专业教育的全过程分为课堂理论教学单元、校内践教学单元、校外的实践教学三个大的教学单元。信息技术、课程整合及教学设计的综合运用,提高了课堂教学的效率;在校内实践教学中运用现代教育技术有利于学生能力培养和实践技能的提高;校外实践教学与绩效技术相结合,保证了这一环节的教学效果,实现了教学与就业的零距离。 相似文献
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本文揭示了在信息化进程中,教育技术专业在人才培养目标、学科定位、课程内容和学科体系建设等方面存在的主要问题,并就解决这些问题提出了相应的对策与看法。 相似文献
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高师教育技术专业教育实习现状与对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教育实习是高等师范院校教学过程和教学计划的有机组成部分。结合教育实习指导实践,对教育技术专业教育实习的现状与特征进行分析,同时对教育实习工作中存在的问题进行有针对性的讨论,从而提出完善和促进教育技术专业教育实习改革的策略,以期为教育技术专业教育实习工作顺利、高效、有序地进行提供参考。 相似文献
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小学教育专业教育类课程的整合与构建 总被引:1,自引:0,他引:1
长期以来,我国高等师范院校中的教育类课程是分科设立的。由于各科都强调知识的系统性、完整性,因而不可避免的存在着彼此脱节、盲目重复、理论与实践严重脱离的弊端。以小学教育实务为线索,打破分科课程的学科界限,对教育类课程加以整合,构建综合教育课程,可以使教育理论与教育实践密切结合,强化学生的职业技能训练,提高小学教育专业毕业生的从教能力,奠定学生专业发展的基础并使小学教育专业的毕业生具有较为深厚的发展潜能。 相似文献
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教育类课程是高师新兴的小教专业课程体系的支柱课程。教育类课程在目前的教学中存在着缺乏新的教学理念、缺少实践环节、没有做到教研结合等问题。教师应更新教育观念 ,深化教学改革 ,开展探究式教学 ,强化实践环节 ,提高教学的有效性 相似文献
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教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态,是现代教育教学改革的产物.本文着重从"自主、探究、创新"型理论课教学模式的内涵、特征、基本程序、对教师学生的要求、主要优点及评价等方面阐述了它在高等体育院系学科教学中的运用,旨在为高等体育院系的学科教学改革提供一些参考. 相似文献
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为适应基础教育的改革与发展,高师数学教育专业必须改革传统的课程组织与课堂教学模式。“以课题组织课程,以问题组织课堂”是实现传统的数学教育专业学科教育类课程的整合与课堂教学模式创新的一个可行且有效的方法。此项改革使零散的课程得到整合,课堂更富生机,学生的数学创新思维能力和课堂教学能力得到了较大的提高,实现了为基础教育培养适用数学师资的目标。 相似文献
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王雪霞 《绵阳师范学院学报》2009,28(5):151-154
我国计算机应用与软件专业教师教育课程标准到目前尚未形成统一的、规范的指导性文件.该文力图在问卷调查基础上对计算机应用与软件专业教师教育课程标准进行研究,对其内容进行设置,以期给新课标的建构者和实践者以启迪. 相似文献
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本文针对高师人文学科课程教学的现状和特点,结合现代教育对人文学科教学的新挑战,试图将现代教育技术引入人文学科课程的教学,在二者的结合中倡导一种“整合探究型教学模式”,作为现代社会人文课程改革的一种理论探索和实践。 相似文献
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张婷 《喀什师范学院学报》2004,25(3):85-87
在对高等院校物理专业教育技术应用现状进行调查研究的基础上,指出目前高等院校物理专业教育技术存在资料陈旧,缺乏层次,应用中目的性差,软、硬件设施落后等问题,有针对性地对高校物理专业教育技术的应用和提高提出对策和建议。 相似文献
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王华 《山西广播电视大学学报》2010,15(1):22-23
探究式教学模式体现了教师对学生自主探究、主动学习的指导,同时也符合农科专业实践性、科学性、严谨性的要求,将理论与实践有机结合,这一模式贴近农科专业教学实际,有助于教师在导学中缩短实践与理论的距离。 相似文献
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教育技术学开放教育资源平台应用情况研究——以陕西师范大学教育技术专业为例 总被引:1,自引:0,他引:1
姚欣楠 《中国教育技术装备》2012,(28):37-40
教育技术学开放教育资源平台主要发布、链接国内外教育技术学专业开放课程及教学资源。为了解其应用情况,通过问卷方法进行研究,并根据调查实施情况及分析结果,从宣传、管理、资源组织、评价手段等方面提出建议。 相似文献