高职院校学生学习动机激发的思考

加强学风建设,是教育可持续性发展的永恒主题,而良好的学习动机是推动学生学风建设的内在动力。从当前高职学生的学习动机现状入手,分析影响学生学习动机的因素,提出了教师应用鼓励和肯定去激励学生的学习动机与热情,调动学生的学习积极性和主动性,通过学习能力及发展能力的培养,挖掘学生的学习潜力,帮助学生尽早适应高新技术岗位的要求,最大空间地引导学生实现自身价值。     

高职学生英语学习动机的激发策略探讨

学习动机是一切学习行为的重要条件,它与学生的智力高低无关,它是学习众多因素中最重要且最具主观能动性的条件之一,是促使学生努力学习的正能量。所以,教师们应该重视激发学生的学习动机。在课堂教学中,教师不但要创造良好的学习动机环境,科学运用学习活动来激发学生的学习动机,还要客观帮助学生制订适合自身的学习目标,不断培养学生自主学习的能力。     

研究学生心理因素 提高外语教学质量

外语教学以教会学生运用外语为目的。学生运用外语进行交际的过程实际上就是心理活动的过程 ,所以外语教师不仅应具备扎实的语言功底 ,还应具备一定的心理语言学知识。教师还要了解言语活动的心理特点和学习外语、掌握外语的心理活动规律 ,尤其应该从教育心理学的角度来分析研究大学生的心理因素和特点 ,然后因材施教。大学生的心理因素主要包括学习动机、学习能力和学习自信心、自制力等。下面 ,结合教学活动论述如何根据这些心理因素来实施外语教学。一、激发学生积极向上的学习动机 ,提高学生学习外语的兴趣学习动机是直接推动学生学习的…     

学习现代教学理论,促进学生自主发展

学生自主发展的过程就是其形成与强化自我意识,学习和巩固课程知识,以及不断提升自身能力的过程。在这个过程中,学生通过自己的学习和研究把握事物本质,了解事物发展规律,同时,学生的研究精神、探索精神、创新精神得以激发,提高学习兴趣,教师的职责转变为对学生自主学习的引导和帮助。这是一种理想的学校教育境界,也是现时代培养创新型人才对学校教育提出的更高的要求。     

高中生数学学习过程的思考 ——以函数学习为例

有效的高中数学教学,一定是基于对学生学习过程的研究的.函数是高中数学的重要知识,一定程度上代表着学生数学学习的规律所在.研究学生在函数学习过程中的规律,可以让教师更好地看清学生的学习过程,可以让学生的学习更为有效,当然也可以促进教师自身的专业成长.在经验积累的过程中借鉴相关的教育理论,可以使教师对学生的学习过程把握得更为清晰与准确.     

试论激发学生英语学习动机的方法

在学生的情感因素中,学习动机是决定英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语学习具有十分重要的作用。因此,教师应该有计划,有目的地培养学生形成正确的学习动机和浓厚强烈的学习兴趣。本文通过对教育理论的学习和实践,对动机在英语学习中的作用反如何激发学生的动机作了简要论述。     

了解学生心理 提高教学实效

教育过程是教育者和受教育者双边互动的活动。教育者要想实现自己的教育目的，必须了解受教育者的心理需要，包括了解学生的生活、心理状况，学习动机，学习兴趣，学习情绪，日常生活需要和不同类型学生的个性差异，通过对学生心理的准确把握有效地调节教育过程，提高教学效果。     

英语教学中应注意学生学习动机的培养

学习动机是促进学生主动学习,并满足一定学习需要的内部刺激.所谓学习动机的培养是指学生将外界需要变为自身内在学习需要的过程,它是一切外界教育对学生提出的要求在头脑中的反映.学习动机决定学习态度并影响学习效果,因此课堂教学中应根据学生的年龄特点,采取适当措施激发学生的学习动机,这样才能切实提高英语教学的有效性和可持续发展性.笔者认为初中英语教学可以从四个方面人手来培养学生的学习动机.     

浅析大学生学习动机的培养与激发

大学生的学习状况受学习能力和学习主动性的影响。学生学习动机水平的高低与强弱,不仅直接制约着学生能否富有成效地开展学习活动,而且也影响着教师教学工作能否有效地进行。因此,教师在组织教育教学的过程当中,明确学习动机的相关原理以及有效地培养和激发学生的学习动机是十分必要的。     

中学生语文学习中的逆反心理及其矫正

要研究当代中学生语文学习中逆反心理现象的形成原因,首先要从学生的学习动机出发。教师在教育教学过程中,要注意引导学生自觉地调节和控制自身情绪,培养健康向上的情感品质。对于学生逆反心理的矫正,必须从语文学习的心理规律和语文教学的学科规律出发。     

合理激发学生的内部动机

学生学习是否努力,在很大程度上是由他们的学习动机及学习动机的强度决定的.教育学及教育心理学专家认为：学习动机是教师教学中最重要的因素之一,如教师能充分激发和维持学生的学习动机,学生将更加积极有效地学习.本文从学习动机的相关理论及如何合理激发学生学习的内部动机等方面加以探究,试图为教师激发学生学习内部动机提供一些方法和建议.     

关于高中学困生物理能力培养的几点建议

物理学科的关键能力包括理解能力、推理论证能力、模型构建能力、实验探究能力和创新能力.高中物理学困生具有正常物理学习动机和一定的兴趣水平,但是在物理学习过程中理解能力、推理论证能力等五项能力明显低于其他人,教师可以通过一定的教育途径和策略对这部分学生进行转化.     

课堂教学中学生学习动机的分析与引领——浅谈动机理论对初中数学教学的意义

学生的学习动机水平与其学习成绩,以及教师的教学效果有着密切的联系,可以通过学习动机的分析,培养和激发内在学习驱动力和外在学习诱因。在教育心理学动机理论的指导下,依据学生的学习动机形成和发展的规律,引领其学习动机,以提高教学效果。     

浅谈中小学教师继续教育动机的激发

目前,我国中小学教师的继续教育,是指对取得国家规定的合格学历的教师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修和再学习;也包括部分骨干教师的学历层次的再提高。目标是建设一支素质优良的教师队伍,以适应基础教育的需要。对成人学习者来说其学习动机与学业成就是呈正相关的。其学习动机的水平和强度对提高学习效果有重要影响。因此,对这一问题进行深入研究十分必要。一、教师学习动机的类型学习动机是指能引起和维持个体的学习活动,并将活动导向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。引起学习动机有两个条件:第一是…     

浅论专业成长与教师素质的提高

专业成长与教育素质的提高有着必然的联系。专业成长是指教师在教育教学领域中加强学习,不断提高自身素质和能力的过程。教师素质从理论上讲,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有着直接而且显著影响的心理品质的总和。从结构上讲,教师素质至少包括以下成分：教育观念、职业理想、知识水平、教学监控能力,教学行为与策略及专业成长能力。     

论影响高中生学习积极性的因素及其对策分析

高中生出现厌学、逃学、学习积极性低等现象是每一位家长、教学工作者一直关注的问题,原因包括学生自身、家庭、社会等方面的因素。本文主要通过自己教育教学经验来叙述如何帮助学生提高学习动机的方式,通过家庭、教师和思想教育方面帮助学生建立正确的人生观,价值观。     

打破传统教师角色的迷思更好地激发学习动机

传统教师角色的迷思,不利于学生学习动机的激发,要更好地激发学习动机,需要在新的动机理论和深入研究学习观的基础上,完成教师角色的转变。学习动机是人内部所固有的,是个体积极学习和成长的一种先天的能力和倾向。学生应当是自我指导,自我调节和自我激励的学习者。由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同,作为教师的重要职责就是帮助学生激发其固有的学习动机,提高其自我决定的潜能。     

学生学习动机的形成与发展

学生学习动机水平与学生的学习成绩、教师的教学效果有着密切的联系。可以把学习动机分为内在学习驱动力和外在学习诱因。学习的内驱力又可分为心理性内驱力和社会性内驱力。心理性内驱力主要有：求知欲、焦虑、自我有效感。具有教育意义的社会性内驱力包括：依附内驱力、自我提高内驱力等。要依据学生学习动机形成和发展的规律,发展其学习动机,以提高教学效果。     

应让学生适当了解“教”

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中,给教师的最后一条建议是:“保密……”。这是对“教育”而言,目的是使学生不知道或感觉到教师正在对他进行教育,使受教育者在自然而然的气氛中接受教育。我在教学实践中认识到。“教学”则要给学生以适当的了解。这是因为:教学过程是教师与学生双边配合共同完成的过程。在教学过程中,教师作为影响学生学习的外在的主要因素,必须对学生学习的内在因素,包括学生的认知结构、认识功能及发展水平、学习动机和人格特征等,深入了解;反之,学生对影响自身学习的外在因素“教”,包括教师的教学目的、教学计划、教学内容、教学环节、教学风格、教学方法、优质课的标准和教师的个性品质等,也应有所了解。     

遵循学习心理活动规律,提高学习效率

在社会经济迅速发展、信息激增的时代 ,教师在教学中若能充分把握学生学习心理活动规律 ,注意培养、激发其学习动机及思维、观察、记忆、综合归纳等能力 ,让学生学会学习的方法 ,具备学习的能力 ,则将有利于对学生进行全面、综合素质的培养。