成人教育推进民主与和平——"汉堡会议"以来中国成人教育之发展

1997年的汉堡第五届国际成人教育大会，给世界成人教育运动的发展指明了未来远景和行动路线，也极大地推动了中国成人教育的广泛发展。至此，基于民主与和平的成人教育和为了民主与和平的成人教育，已成为中国成人教育实践的基本精神，无论是中央还是地方，都采取了切实可行的方法和措施，并且取得了积极的进展。     

在全国职业教育与成人教育年度工作会议上的讲话

今天,我们在这里召开全国职业教育与成人教育年度工作会议,认真学习贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》和第三次全国教育工作会议精神,分析当前职成教事业改革和发展所面临的形势,进一步明确面向新世纪职成教工作的目标与思路,研究部署2000年的职成教工作。这次会议是职成教战线迎接新世纪的一次重要会议,对完成本世纪末职成教事业改革和发展的任务,开创新世纪初叶职成教工作的新局面将会产生积极影响。     

成人教育:服务社会与理论研究齐头并进--"2005年中国成人教育协会年会暨和谐社会与成人教育论坛"综述

2005年12月10日至11日，“2005年中国成人教育协会年会暨和谐社会与成人教育论坛”在北京隆重召开。与会人员近290人。与以往相比，此次年会具有一些新特点。一是突出了成人教育在构建和谐社会中的重要作用。与会人员始终围绕成人教育如何为构建和谐社会服务的主题开展讨论；二是突出了成人教育的学术性。来自成人教育各个领域的代表踊跃提交学术论文，共计180余篇，大会精选出80余篇结集成册，以利于学术交流。     

在成人教育改革与发展论坛暨中国成人教育杂志理事会第五次会议上的讲话

各位领导、各位理事： 这次有机会到青岛出席成人教育改革与发展论坛暨中国成人教育杂志理事会第五次会议,见到这么多院长和从事成人教育的同事们,感到非常高兴。我对成人教育是很有感情的,对《中国成人教育》杂志也很有感情。《中国成人教育》杂志1992年创刊,我1994年到成人教育司工作后,从杂志初期的建设到这十几年的发展,一直保持着很好的联系。1998年机构调整,成人教育司与职业教育司,还有城市和农村教育综合改革部门合并组成现在的职业教育与成人教育司。     

认真学习实践"三个代表"重要思想努力办好让人民满意的职业教育与成人教育--在2004年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话

2004年度职业教育与成人教育工作会议的主要任务,就是以"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实全国职教会精神,按照教育部2004年度工作会议的要求,在回顾总结过去一年职成教工作的基础上,对2004年的职成教工作进行研究并作出部署.     

成人教育改革与发展论坛暨中国成人教育杂志理事会第五次会议

11月1日-2日，中国成人教育杂志社在山东青岛举办了成人教育改革与发展论坛暨杂志理事会第五次会议，这次会议的目的，是以成人教育改革发展为背景，全面总结杂志理事会成立10年来的工作，听取理事会工作汇报，修改理事会章程，选举新一届理事会成员，部署理事会今后的工作，同时检阅10年来《中国成人教育》走过的历程，总结成绩、查找不足，探寻今后发展的思路，     

"模式转型"引领中国职教--访上海市教科院职业教育与成人教育研究所所长马树超

记者：进入新世纪，我国政府连续多次召开全国职业教育工作会议，对加快职业教育改革发展提出了新的要求。我国职业教育改革发展将呈现什么态势？     

成人教育发展的国际理念及其对中国的启示

20世纪90年代以来,国际社会一直致力于发展成人教育和成人学习,尤其是在下列会议上做出了不懈的努力:世界全民教育大会(1990年)、世界人权会议(1993年)、第四次妇女问题世界会议(1995年)、第五届国际成人教育大会(1997年)、世界教育论坛(2000年)。深信成人教育和成人学习是消除贫困、保障人权、促进民主、实现可持续发展与世界和平的重要支柱。     

中国成人教育杂志理事会第八次会议暨成人教育改革与发展论坛

为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,深入落实全国教育工作会议部署,加强中国成人教育杂志社理事单位之间的合作与交流,进一步提高《中国成人教育》杂志的办刊质量,促进成人教育科研和宣传工作健康发展,中国成人教育杂志社于9月23-28日在新疆石河子市召开了中国成人教育杂志理事会第八次会议暨成人教育改革与发展论坛。坐落于戈壁明珠     

20世纪90年代中国高等理科教育改革发展综述--关于"兰州会议"、基地建设与应用型人才的培养

高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从“兰州会议”、基地建设与应用型人才的培养三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。     

对中国成人高等教育历史发展的认识与思考

本文通过对成人高等教育的历史回顾,理清其发展脉络,总结其中的经验教训,使我们的成人高等教育在终身教育思潮,构建学习化社会的大背景下,探寻适合自身的发展道路,得到健康发展。     

我国成人教育未来之路——基于六次世界成人教育大会的研究

世界成人教育已兴起了近一个世纪,成人教育理论与实践都有了一定的积淀。特别是六次国际成人教育大会的召开,为成人教育的发展总结了经验、指明了方向。本文试图参照六次大会的发展,简析我国成人教育的发展趋势。     

让历史告诉未来——中国成人高等学历教育未来发展前瞻

本文主要以科学发展观为指导,从人口学角度切入,以定量、定性相结合的方式,对我国成人高等学历教育的生源储备、劳动人口的增加对成人高等学历教育提出的需求、成人高等学历教育在终生教育体系中的地位和作用等问题,进行了深入研究;并对今后一定历史时期内的成人高等学历教育发展前景,进行了展望。     

成人教育的多元化发展探索

建立在终身教育框架下的以人为本的教育理念,是21世纪成人教育改革和发展的方向。不能仅仅将成人教育作为学历教育的延续,要以少学时、精内容、多实践作为课程改革方向,重视应用技术开发能力的培养。从谋求成人教育新发展出发,应理性地选择职业教育与学历教育衔接贯通的发展模式：加强继续学历教育,形成专、本、研各梯次教育形式齐全的格局...     

成人教育组织发展论

成人教育组织是成人教育的行为主体，没有健全的、完善的、不断发展的组织，成人教育自然难以顺利、健康地开展。我国成人教育组织较普遍存在着非专门化、非协调化、非现代化的弊病。在新世纪，成人教育组织只有加强专门化、协调化、学习化建设，才能胜任学习型社会托付给成人教育的重任。     

内涵式发展:成人教育的现代转向

建国以来,我国成人教育的总体规模主要是通过成人教育机构数量的扩大来实现的,是一种较为明显的外延式发展。随着社会的发展进步,全面提高教育质量和办学效益,走内涵式发展道路,已经成为深化成人教育改革的核心和我国成人教育优质、高效、快速和可持续发展的必然转向。一、成人教育内涵式发展之解析成人教育内涵式发展是指成人教育在资源投入基本稳定的境况下,通过办学手段和方式的创新,来优化教育结构、调整学校布局、改革和完善学科及专业设置、开发和利用教育要素的潜在优势、提高教育资源的合理配置、增强其共享率和使用率,实现提高教育…     

论成人教育与职业教育的和谐发展

成人教育与职业教育既有相互区别的地方,又具有内在统一性,二者各具优势和特点,但二者若能相互补充、相互借鉴,各自发挥自己的优势,将不仅能使职业教育在成人教育的滋养下得以发展,而且能使成人教育在职业教育的启发下不断开拓创新。     

确保成人教育科学发展的思考

成人教育的科学发展必须以科学发展观为指导,才能确保和谐、健康地发展。科学发展观和成人教育相结合有着深刻的社会原因及现实意义,两者相结合有其原理及方法。这就要求成人教育工作者全面理解和把握科学发展观的实质,运用一系列策略推动成人教育的科学发展。     

尼日利亚成人教育发展论析

尼日利亚是一个典型的非洲国家,其成人教育经过近半个世纪的发展,已经初步形成体系,在评估方式、教师质量、教育项目等方面取得了一定的成绩。同时在发展的过程中不可避免地存在一些问题,但尼日利亚一直不断地进行探索,采取了许多行之有效的举措。本文旨在探讨尼日利亚成人教育发展现状,以期对我国有所借鉴。