“理论力学”教学中的学科渗透与融合

"理论力学"作为工科院校的技术基础课,是连接"高等数学"大学物理"等基础课与"材料力学"结构力学"电动力学"机械基础"等后继专业课程的桥梁,是工科学生教育过程中由基础理论教育向工程实际教育的重要转折点,"理论力学"在工程实际教学中的作用日趋明显。"理论力学"课程的地位与作用决定了它在高等工程教育中的地位与作用,适合开展跨学科教学。文章将寻找"理论力学"与其他学科联系紧密的内容,进而开展跨学科教学。     

提高力学教学质量初探

中等专业学校的力学课是专业技术基础课,是基础课与专业课的衔接课,它不像普通课那样单一性较强,需要工程机构模型的配合。因此,它不但需要数学的演绎和推理,而且还需要物理、制图等学科知识的综合应用。学生对力学知识掌握的如何,直接影响到学生质量,以及毕业后的业务能力,怎样才能使学生掌握好力学课呢?下面我们从教学环节的几个方面谈谈认识:(一)课堂教学是搞好教学质量的关键     

建筑力学课程案例教学的研究与实践

建筑力学是高职高专土建类专业的一门核心专业基础课,该课程理论性比较强,内容缺乏趣味,是土建类专业课程体系中教与学难度均大的一门课程。案例教学在高职土建专业建筑力学课程教学中的运用,不仅可以打破传统教学方法的局限性,还能将力学理论与工程实际相结合,能提高学生解决实际工程中力学问题的能力。     

基于强化科学研究及工程应用能力培养的弹性力学教学改革探讨

弹性力学是土木工程、水利工程和机械工程等学科的重要基础课,其研究方法和解答被大量运用于工程实践当中。针对目前弹性力学课程教学内容和教学方法存在的问题,以强化学生的科学研究及工程应用能力培养为落脚点,分别从弹性力学求解方法和解答在科研、工程中的应用以及弹性力学新求解方法的应用和发展等方面,探讨弹性力学课程教学内容和方法的改革思路,以期激发学生学习的主动性和积极性,提高教学质量。     

理论力学课程在教学过程中联系工程实际的初探

理论力学是工业与民用建筑专业的一门技术基础课,以往许多学生觉得这门课“抽象”、“难学”,其原因是多方面的。本文着重介绍在教学过程中如何使理论力学课紧密结合工程实际,从而使学生加深对本课程的基本概念、基本原理和基本公式的理解,激发他们的学习兴趣,提高他们分析和解决问题的能力的一些作法。     

新工科视域下基础力学课程改革与实践探索

文章基于基础力学课程的现状,以芜湖职业技术学院基础力学课程为例,开展强化知行统一、工程应用、自我适应的教学理念、加强新编创新教材建设、采用“三主、三助”教学模式、吸纳丰富教学案例和运用科学考核方式等一系列改革与实践探索,结果表明：基础力学课程改革实践实施效果良好,可为高职院校工程类基础课程提供一定的参考与借鉴。     

普通高校《工程力学》教学方法研究

《工程力学》是工科专业的重要专业基础课,但由于其概念多、理论性强、学时少等特点,传统教学方法不能激起学生的学习激情,难以提高学习兴趣.从教与学的两个方面考察教学过程中存在的问题,使用模块化、案例化教学方法,加强本课程与工程实例的联系,强化概念理解、弱化公式推导,鼓励课外搜集力学素材,重点考核力学分析方法的应用,实践证明这些教学改革措施可以增强学生学习兴趣,提高课堂学习效率.     

中国矿业大学理学院简介

理学院是2000年11月在原数学力学系的基础上成立的，设有力学工程与技术、数学与应用数学、信息与计算科学、物理科学与技术等4个系，力学和物理2个教学实验中心以及中心机房、设有工程力学、数学和物理三个研究所。力学学科是“长江学者奖励计划”特聘教授设岗学科，     

过程设备设计基础实验教学的改革与实践

介绍了过程设备设计基础实验从更新改造旧设备着手,开发设计型、综合型实验项目,改进实验教学方法和改革实验考核方法三方面,总结了过程设备设计基础实验教学的改革与实践经验.教改重点培养了学生的工程观念、创新能力、实践动手能力和应用所学的理论知识分析、解决工程实际问题的能力,从而使实验教学质量有了明显的提高.     

以现代工程技术为导向的力学课程教学研究

力学类课程是所有机械、建筑等工科专业重要的专业基础课,学生的学习效果对后续课程的影响很大。为了达到强化工科学生力学理论基础,培养现代工程意识的教学目的,需要从现代工程技术课程的设置,提供学生参与研究项目与课题的机会,培养学生动手能力与创新意识等方面来开展研究型教学。