打开话匣子

我有一个朋友,他是个名副其实的话匣子,只要一"打开",他的话就会像流水一样源源不断。有一次,我们学完游泳后一起回家,他边走边说,嘴巴一刻也不停,连树上的蝉都认输了,一点声音也不敢发出来。也不知道他哪来那么多话,说话时喷出来的唾沫星子已经汇集成了一条小溪。见他没有停下     

话匣子被打开之后

"请大家注意!话匣子已经被打开!我们的生活可能要从此改变了……"《新闻联播》的主持人忧心忡忡地说。第二天,妈妈想带我到商场买衣服。我们上了一辆出租车,还没坐稳,司机就像看到了久别重逢的亲人一样,冲着我们呜哩哇啦地说开了。我们想告诉他目的地,可试了几次都插不上嘴。没办法,我们只能步行。到了一个路口,妈妈对方向有点拿不足主意,就向一位阿姨问路。阿姨马上热情地说:"过了马路向南走,遇到十字路口向左转。对了你到     

“画龙点睛”打开话匣子

【教学实例】《画龙点睛》是一道阅读训练题，练习要求除了掌握几个成语外，还要会复述故事。     

"画龙点睛",打开话匣子

[教学实例]<画龙点睛>是一道阅读训练题,练习要求除了掌握几个成语外,还要会复述故事。……     

打开小学生的“话匣子”

在小学生的学习过程中要想打开学生的话匣子,关键是要塑造和谐的师生关系,在学习过程中尊重学生的学习主体地位,展示出平等、民主、和谐的学习氛围。为了打开学生的话匣子,关键是要进行对话教学,那么,在对话教学过程中采用怎样的教学策略才能建立和谐的师生关系,才能真正意义上发挥学生的主体作用,本文主要从以下三个方面分析如何打开小学生的话匣子。一、塑造和谐平等的师生观对话教学活动的基础便是塑造师生之间和谐的     

找准交际话题 打开学生话匣子

引导学生以关注自己、关注身边、关注热点来寻找口语交际话题,从而打开话匣,培养口语交际能力。     

打开"话匣子",交际零距离

口语交际能力是现代公民的必备能力.崔峦指出:"口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力."     

“沉默公主”打开了话匣子

<正>小班孩子刚入园时,处于分离焦虑时期,每个人的表现都不一样,有的哭闹不止,有的害羞胆怯……初次见到涵涵时,我们被她一双水汪汪的大眼睛深深吸引,她笑起来还会露出两个迷人的小酒窝,我们都欢喜地叫她“小公主”。经过一段时间相处,我们发现,这是一位“沉默的小公主”。     

打开“话匣子”,交际零距离

口语交际能力是现代公民的必备能力。崔峦指出:“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”而口语交际能力的培养离不开“语言”这一载体。一旦离开了这一载体,口语交际能力的培养就成了无源之水,无本之木。因此,在口语交际教学中,要想方设法打开学生的“话匣子”,使学生在零距离的交际情境中获得交际能力的发展。那么,如何打开学生的“话匣子”呢?     

如何在教学中打开学生的话匣子

新的课程标准明确指出:语文课程应使学生具有适应实际需要的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。但在实际的语文教学过程中,说话教学却多多少少总有点被人遗忘和忽视的感觉,当前学生口头表达的能力和积极性也的确让人不容乐观。常听本校的几名语文教师在一起慨叹:这课上得没劲!为什么呢?因为,在课下原本活蹦乱跳的     

打开＂话匣子＂送上＂金钥匙＂

新的课程改革带动了整个教育的新理念．其中对语言的教育仍是重中之重。幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。要想使幼儿口语能力得到发展，教师必须在教学和日常生活中有意识地培养和反复练习才能达到良好的效果。作为幼儿教师，必须抓紧这个时期．努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。那么，如何把握住这一关键时期，使幼儿的口语表达能力得到发展，下面，笔者就谈谈自己的看法。     

话匣子

你对发生在你身边的事情是否足够关心呢？此时此刻,让我们打开话匣子,一起来聊聊生活中的小趣事吧。     

打开学生的话匣子——初一学生英语口语交际能力训练

"英语课程标准"将原来的"口语说话"改为"口语交际"把它作为当前英语新课改的突破口之一,放到了与听力、阅读同样重要的地位。如何有效培养学生的口语交际能力,成为当前英语教学和教育心理学界探讨的热门话题。作为英语教学工作者,我们又该做点什么呢?     

智创课堂交际情景 打开学生的“话匣子”

我国教育家叶圣陶说:作者胸有境,入境始于亲。这话就是说要把学生带入教学的情境中,使学生身临其境,脱口而出。即在口语交际教学中自主创设情景,把学生带到具体生动的情景中,由此情此景激发学生的情绪及内在动力需要,从而可以让学生产生口语交际的欲望。所以,教学中一定要依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设具体的情景主线,形成良好气氛,让学生在这种情景气氛中产生交流欲望,自由地、无拘无束地参与交流。     

用童话打开学生的话匣子——续写童话教学一得

儿童对童话有着特殊的爱好。童话这种文学形式符合儿童的天性,符合儿童的思维特点。在童话的情境里,那些可爱的动物仿佛都是孩子们的好朋友,学生往往会表现得想说、会说。