注重基础知识 加强能力培养

2003年高考生物单科试题(新课程卷)的命题特点是遵循大纲,但不拘泥于大纲.以能力立意,注重基础知识考查,突出能力考核.鉴于2003年试题特点,预测2004年高考生物试题:除保持2003年命题特点外,试题难度系数将定在0.6左右,将增加"开放式、探究式"试题,注重考查学科内综合.建议2004年高考复习必须立足课本,夯实基础,熟练牢固掌握基础知识,注重知识的理解,注重对学生能力的培养.     

新课程下高三生物复习的对策与思考

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化."3+X"形式中无论"X"是什么形式的试卷,试题都离不开以能力立意这一主题.为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标.1.注重基础知识的梳理,形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉.生物复习过程中,教师     

浅析高考生物复习对策

本文简述了高考生物复习中,如何在把握高考考核要求的基础上,注重构建基础知识的网络体系;并对学生的能力培养,理论与实践相结合方面进行了阐述。     

浅议高中生物高考复习策略与建议

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。试题都离不开以能力立意这一主题。为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标。一．注重基础知识的梳理．形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。     

2006年江苏高考生物试题评析及复习对策

2006年江苏高考生物试题遵循了《2006年全国普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》和《江苏省普通高等学校招生生物科考试说明》的要求，注重了基础知识和学科主干知识的考查，突出了对学生的能力考查，适度体现了新课改的要求，具有中等难度和较好区分度。现对试题作简要分析，并提出相应的复习对策。     

2007年高考生物新课标卷命题主要特点

2007年全国新课标4份生物试卷在命题依据、考试范围与要求相同;在注重基础知识考查的同时,突出对主干知识的考查;稳中求新,体现课改,重点对考生能力方面进行考查。     

高三历史复习教学中的三点、四步、五注意

2002年文科综合试题已论定。全卷设问新颖,时代感强;切入热点,显隐必该;关注现实,贴近生活;注重基础,难度适中;纵横交错,彰显能力;突出经济,渗透适度。这些特点,给我们进行2003年高考历史复习备考以很大的启示。一、抓好三点:基础知识、学科能力、应试能力历史《考试说明》强调的四条十点能力要求,第一条就是掌握认识历史知识的能力。简单地讲,就是考查是否掌握了历史《考试说明》要求的历史知识。所以我认为,历史高考复习备考的第一要务是:全面、系统、牢固、准确地掌握历史基础知识,包括基础理论。没有做到这一点,所谓能力培养和考查全是…     

谈谈生物高考基础知识复习应注重的几个问题

知识和能力是相互统一的,一定程度的学科能力都是建立在一定程度的基础知识之上的。掌握基础知识的程度越高,理解和解决生物问题的能力就越强。没有足够的基础知识做准备,能力只能是空中楼阁。对基础知识的复习应采取如下几个步骤:1.全面复习。就是对生物教材按章节进行全面系统的复习,掌握基础,不能凭主观臆断任意削减内容。教材的复习应以学生自学为主,教师辅导为辅。坚持精讲原则,让学生根据自己的     

浅谈如何做好高中生物的复习工作

<正>在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化.为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标.一、注重基础知识的梳理,形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉.生物复习过程中,教师应引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾.例如,脱氧核糖核苷     

浅谈新课程高考模式下如何做好高三生物复习工作

2009年高考是我国部分省市推行新课改后实施新高考方案的第二年,分析2009年全国实施新课程地区的高考生物试题可以看出:试卷体现了课程改革的理念和要求,在关注学生的需求和体验的同时,继续保持注重考查能力、注重考查学科核心知识的特点;较好地体现了生物科学素养的考查,以生物学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点,密切联系考生生活经验和社会实际,体现了“稳中求变”。这也为高三教师和学生的复习指明了方向。1.注重基础知识的梳理,形成知识网络纵观近几年的高考题可以看出,命题紧扣考试说明,突出主干知识,重视基础知识的考查,比如此次江苏卷考到的有关遗传部分的5、7、13题就是选自必修二的内容,北京卷的31题考查内环境稳态的知识。所以基本概念及基本理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的重要作用。基本概念及基本理论不过关,学生答题就会感到困难重重,且不能很好地用生物学专业术语答题。因此在这一环节的复习时,要讲究方法,注重实效,努力把每一个概念及原理真正弄清楚。准确掌握概念原理不仅为知识的快速提取和灵活运用做准备,也是为了形成流畅、准确的书面表达语言。因此在复习过程中,可以对基础知识通过加以整理和归类:①将基础知识串成...     

高三生物复习的对策与思考

笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标。一、注重基础知识的梳理,形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中,教师应引导学     

例谈高三思想政治主观性试题解答技巧

<正>思想政治考试注重考查学生基础知识的掌握程度和综合分析解决问题的能力。高三总复习,我们不仅要注重学生知识的整合和巩固,还要特别注意学生能力的发展。一、思想政治考试对"能力"的考核要求——四项基本能力(12层级)(一)获取和解读信息1.文字信息。2.图表信息。3.理解并整合信息。(二)调动和运用知识1.学科知识。2.时事知识。3."知识库"知识。(三)描述和阐释事物1.描述基本概念和基本观点。2.历史地辩证地分析、比较和解释现象,认识本质。3.综合阐释或评价理论和现实问题。     

2005年高考理科综合能力测试卷(一)物理试题分析

2005年普通高校招生理科综合能力测试考试由物理、化学、生物三门学科内容组成.试卷仍然采用拼盘式,各学科试题完全独立,没有综合试题.试题以基础知识为主体,着重考查了学生对学科基础知识的掌握,能力的考核是试卷考核的核心部分,试题也在一定程度上体现了新课程教学改革的方向.     

九年级思想品德课中考复习方法指导

面对思想品德课复习时间短、内容多而零乱、不系统的情况,再加上这几年中考思想品德课考试形式:开卷式.试题灵活多变,以考查学生能力为主,这就要求老师引导学生从纷繁复杂的知识中理出个头绪,在短时间内提高学生的各项技能.实现这些目标,我是这样复习的: 一、掌握、巩固基础知识 掌握好基础知识是中考取得好成绩的重要途径.俗话说:"万丈高楼平地起"没有坚实的基础,高楼大厦无论如何也建不起来的.     

图式理论在高三生物复习教学中的应用

《普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合生物考试说明》（下面简称《考试说明》）是我省高考命题的主要依据之一,也是考生复习迎考的主要标准。近年来,《考试说明》中的生物部分明确提出要重视考查学生的基础知识,突出主干核心知识,能力要求方面,重视对考生的理解、实验与探究、获取信息和综合运用能力的考查。     

2007年山东卷高考理综生物部分评析与展望

2007年高考理综山东卷生物试题，在考查基础知识的同时，突出了对生物学科能力的考查，较好地体现了《考试说明》中的能力要求。试题将基础知识与能力考查有机地结合在一起，注重了生物实验和知识的应用。其中，高中必修内容约占60％，选修内容约占40％。整个试卷体现出“稳中求新，稳中求变”的特点，没有偏题、怪题，难度适中，有利于考生的正常发挥。[第一段]     

高三《生物》第二轮复习看法

在“3+理 (文 )”综合科的高考模式中 ,生物科学作为综合科的一部分内容列入高考科目。从考试知识范围来看 ,生物科是理科综合科中内容最少的学科。内容少 ,复习时间长 ,学生的学习容易造成高原现象 ,如何克服“高原现象”、提高学生的能力呢 ?这是高三《生物》教学必须思考的问题。1　复习目标第二轮复习不同于复习基础知识的第一轮复习 ,第二轮复习要避免高原现象 ,着重提高学生的能力 ,以提高学生的综合素质来适应高考。因此认真学习考试说明 ,把握高考对学生的要求 ,在复习中针对学生实际提高学生相应的能力 ,让考生达到或超过考试要求 …     

2015年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析

2015年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题紧扣考试大纲的说明,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。通过分析本套生物试题特点发现,试题整体难度不大,题目较平稳,在考查学生知识掌握情况的同时也突出了对学生能力的考查。这就要求师生在复习备考过程中重视基础,注重学生多种能力的培养。     

把脉思品开卷考试探索有效教学策略

一、重视基础知识--求实 1.课堂教学要重视基础知识,狠抓"双基",从根本上夯实学科基础,让学牛切实掌握基本概念、基本原理和基本观点.教学中要正确处理知识与能力的关系.注重能力考核不是不要知识,相反对基础知识的学习和掌握提出了更高的要求,中考要求的各种能力只有建立在扎实的理论基础知识上,才能有所提高;同时要注重学生在学习知识的过程中发展能力,尤其是观察、发现、分析、综合知识和信息的能力.离开基础知识的能力,只能是无源之水、无木之木.     

高职教育中的《生物统计附试验设计》课程考试制度改革探析

针对<生物统计附试验设计>课程的特点,笔者尝试采用期末理论考试、期末实践考核和平时考核三者相结合的方式来评定学生学习本课程的成绩.期末理论采用"一页开卷"的考试方式;期末实践考试进行上机操作,主要考核将所学理论用于实际操作的能力;平时考核主要依据学生平时的实际情况综合评价.通过对本课程考试理念的改革和创新,以期有效推进高职教育的考风建设,着力实践素质教育对高职教育教学提出的要求,使学生实现从死记硬背到灵活掌握、提升能力、学会学习的转变,推动并促进高职教育教学改革的不断深入.