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肖川教授认为,幸福=充实+闲适。
作为一线教师,我的理解是,幸福=充实的教学工作+闲适的业余生活。晒晒我一周的幸福业余生活,愿我的幸福也能带给你幸福的感觉。 相似文献
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教育是为人类谋福利的事业,教师是学生幸福的创造者,只有教师"幸福地教",才有学生"幸福地学".文章从教育学视角关照教师幸福,首先在主客统一层面对幸福进行界定,在此基础上,对教师幸福的涵义及创造作进一步解读和论证. 相似文献
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由于认识的局限,人们较少关注教师的业余生活,更谈不上有效的文化建构。在教师实现转型的今天,教师的业余生活已经渐渐融入教师的职业生涯,并直接影响教师的专业发展和主体命运,因此对当代教师业余生活的文化重构就显示出巨大的现实意义。从科学发展观的理念出发,教师业余生活的文化建构首先要寻求教师个体的解放。个体的解放意味着强化教师的主体意识,释放教师的生命活力, 相似文献
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教师幸福关涉"人"的幸福和教育发展。但对教师幸福的误解,既影响教师幸福的获取又使教师职业道德处于不义之地。教师幸福应是物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一,是教师德性幸福与非德性幸福的统一。规则意义上的教师职业道德是实现教师幸福的社会条件和工具;美德意义上的教师职业道德既是获得教师幸福的一个必要而非充分条件,又是教师幸福的重要内容之一。故教师职业道德既不是教师幸福的绊脚石也不是教师幸福的代名词,而是教师幸福的促成者。现实中二者往往相悖,关键原因是不正确的教师幸福观、不完善的社会制度和师德对教师幸福构成的非唯一性,等等。这正好为实现二者一致指明了路径。 相似文献
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专业视野中的教师幸福与幸福教师 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。 相似文献
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教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。 相似文献
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教师的幸福与幸福的教师 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。 相似文献
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实际上,普通人的业余生活完全是个人化的行为,由他的兴趣、爱好、习惯及情感愉悦方式所决定,没有规范要求,也没有应然的模式。但教师不同,教师的“社会出身”,赋予了教师不同于普通大众的文化精英形象。正是因为这种社会期待无时不在,所以教师的自我释放空间比其他职业群体小得多,从某种意义上说,教师的业余生活与业内生活没有明确的界限。 相似文献
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提高教师业余生活质量,是教师健康生活的基础,也是促进教师专业发展的保障。关注教师业余生活不仅是教师个体的事,也是学校和教育行政部门的事,同时还需要全社会的关心、理解和支持。学校及各级教育行政部门要重视和关注教师业余生活,使教师的业余生活与教学工作实现有机融合,让教师学会生活,享受工作,让教师教得轻松,学生学得愉快,不断提升教师教书育人的职业幸福感。 相似文献
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走上教育岗位后,我们常发现做教师并非阳光灿烂,学生成绩不佳让人心烦,个别家长不配合让人心烦,大家对教育的不理解让人心烦,种种工作压力使得我们教师常心情郁闷、烦躁.可我们还是从事教师这个职业,又不可能改变这个现状,还不如快乐地享受教师的生活,在自己的岗位上寻找快乐,享受成功,达到拥有快乐幸福的心境.有一位哲人曾写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情……你不能样样顺利,但你可以事事尽力. 相似文献
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恩施市施州民族小学是2008年秋由恩施市委、市政府投资6000多万元新建成的现代化窗口学校,是恩施市教育局直属学校。本次调查以恩施市施州民族小学120名教师为调查对象,其中女教师86名,班主任40名,平均年龄32岁,最高年龄45岁,最低年龄24岁。本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的形式,共发放调查问卷120份,回收120份,有效回收率100%。 相似文献
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健康的心理是新世纪教师最重要的素质之一。教师心理健康的标准既应有与社会大众一致的共性一面。还应有体现自身职业要求、工作特性和社会期望的个性一面。维护与增进教师的心理健康,有助于其自身的工作、学习和生活。有利于促进学生的发展与成长。为了提高教师的心理健康水平。加强自我维护是非常必要的。为此教师要做到:树立科学观念;进行身体锻炼;学会科学用脑;丰富业余生活;扩大人际交往等。 相似文献
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近年来,我们力求让教师在创造幸福的同时体验幸福,把教育当做幸福的活动。关注教师的生存状态,关注教师的专业成长,让教师在教育的精神世界里和专业成长中轻舞曼扬、诗意栖息。 相似文献