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实现义务教育均衡发展,既是《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》确定的重大战略任务,也是加快实现区域教育现代化,更好地满足人民群众接受高质量教育需求的重要战略举措。赤壁市以义务教育均衡发展试点为契机,大胆创新工作思路,把农村教育发展作为县域义务教育均衡发展的突破口,全力推进乡村教育优质发展一体化,走出了一条义务教育均衡发展的特色之路。 相似文献
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当前我国农村义务教育均衡发展研究凸现出一些新进展情况,主要是农村义务教育均衡发展概念的解说;聚焦农村义务教育均衡发展面临的问题与挑战;促进农村义务教育均衡发展的对策与建议,旨在促进教育公平,让每个农村孩子"都能上得起学、都能上好学"。 相似文献
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孙小云 《中国基础教育研究》2010,6(2):17-18
随着农村义务教育“两基”目标的实现,义务教育均衡发展的问题凸显出来。如何让农村孩子和城市孩子一样,不仅有学上,而且上好学,也能享受优质教育,成为今后农村义务教育必须解决的问题。然而,在农村地区,城乡之间、乡镇之间、中小学之间,教育资源配置不均衡的问题较突出,且有继续扩大的趋势。 相似文献
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山东省莱芜市钢城区义务教育阶段学校80%分布在农村,为了让更多的农村孩子享受到优质教育,钢城人在探索教育均衡发展方面做出不懈努力。近年来,钢城区把城乡教育一体化作为教育的长远发展战略进行实施,作为当前和今后一个时期教育工作的中心,用三项机制(义务教育经费保障机制、教育人事管理机制、教育考核评估机制)保驾护航,用三大工程(教育资源优化工程、名师锻造工程、教育质量均衡工程)改善农村办学条件,取得了明显成效,逐步缩小了城乡教育差距,使更多的农村孩子享受到与城里孩子一样的教育。钢城区因此先后被评为全省教育工作示范区、全省规范教育收费示范区、全国义务教育均衡发展督导评估试点县。 相似文献
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山东省莱芜市钢城区义务教育阶段学校80%分布在农村,为了让更多的农村孩子享受到优质教育,钢城人在探索教育均衡发展方面做出不懈努力。近年来,钢城区把城乡教育一体化作为教育的长远发展战略进行实施,作为当前和今后一个时期教育工作的中心,用三项机制(义务教育经费保障机制、教育人事管理机制、教育考核评估机制)保驾护航,用三大工程(教育资源优化工程、名师锻造工程、教育质量均衡工程)改善农村办学条件,取 相似文献
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《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中指出,深入推进义务教育均衡发展的目标是“努力实现所有适龄儿童少年‘上好学’”。作为农村小学校长,如何实现适龄学生“上好学”,推进社会公平、和谐,促进教育均衡,如何更好地谋求生存与发展?现结合农村小学实际,谈办好农村小学所面临的问题及相应的实践对策,与同行交流。 相似文献
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党的十九大报告提出要"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。推动城乡义务教育均衡发展,"不要让农村的孩子输在起跑线上",关注并实现农村教育公平。农村教育关系着农民子孙后代的命运,也影响和决定着我们整个国家未来的发展。 相似文献
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当前,各地地方政府和教育行政部门正在大力推进农村义务教育均衡发展,使农村和农村贫困落后地区的孩子同样享受优质教育资源,使教育教学质量得到整体提高。我认为,推进农村义务教育均衡发展,提高学校育人质量,除了搞好教育基础设施建设、提高教师队伍素质等工作外,如何结合农村学校实际以丰富多彩的活动为载体提高育人质量是不容忽视的一个方面。下面我谈一下我在学校组织开展常规活动以外的一些新探索。 相似文献
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农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(以下简称“特岗计划”)是党中央、国务院支持地方教育的一项重大惠民政策,是提高教育质量、促进义务教育均衡发展和教育公平的一项战略举措,是教师队伍建设的一项重大制度创新。自2006年宁夏实施“特岗计划”至今,已为农村中小学补充近2万名教师,成为推动自治区义务教育均衡发展的重要师资新生力量。随着特岗教师大量补充到农村,有效缓解了农村中小学教师紧缺的矛盾,有力地充实了农村师资力量,对推进自治区教师队伍建设具有重大意义。如何让特岗教师尽快完成角色转换,胜任教育教学岗位的要求,就成为教师继续教育研究中的一个新问题。本刊围绕特岗教师培养、培训及专业引领这个主题,进行问题研究探讨,交流分享好的经验做法,以期激发出更多的思考,碰撞出更多的智慧,共同推进农村中小学教师队伍建设工作,促进农村义务教育均衡发展。 相似文献
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陈雄 《基础教育改革动态》2008,(13)
教育部在《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》(教基[2005]9号)中明确提出:落实科学发展观,逐步实现义务教育的均衡发展,努力促进教育公平。那么,什么是教育公平?怎么样才能让教育均衡发展呢?下面结合我县教育发展实际谈谈我们的认识和思考。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(8):17-18
推进义务教育优质均衡发展已成为当前教育改革发展的重中之重。如何在教育优质均衡发展的道路上寻求突破,如何进一步提高箕城小学义务教育的办学质量,如何用新的办学模式让更多的学生享受优质教育?为了破解这些难题,在榆社县教育局的领导和指导下,我们启动了榆社县箕城小学集团化办学(由箕城小学和城南小学组成)创建工作,着重在以下三个方面进行了积极探索: 相似文献
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为提高教育质量,积极实施创建教育强市战略,兴宁市把调整学校布局,推进义务教育均衡发展作为“十一五”一项战略性任务,进一步强化政府和教育行政部门推进义务教育均衡发展的责任,树立科学发展观和现代教育理念,促使义务教育资源配置更加合理,学校之间差距明显缩小,农村学校逐步达到规范化办学标准,农村孩子受教育状况得到明显改善。 相似文献
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作为一名扎根山区农村小学校长,应该充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用,把今后义务教育工作重心进一步落实到办好学校和关注孩子健康成长上来。 相似文献
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新《义务教育法》颁行以来,“均衡发展”成为最引人注目的关键词之一。长沙市芙蓉区强化政府对义务教育的保障责任,推进义务教育均衡发展,他们有艰难的探索,有大胆的实践和创新,并形成了可贵的经验。本刊编辑部以《义务教育均衡发展的创新实践》(载《湖南教育》2008年第2期)为题对芙蓉区的做法进行了全方位报道,在读者中引起很大反响。义务教育均衡发展的重点和难点在农村,农村教育怎样实现均衡发展?芙蓉区的经验有什么可资借鉴之处?这里发表的几篇文章对这些问题有独特的见解和看法。 相似文献
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缩小义务教育阶段县城与农村、校际问过大差距,促进教育公平,为每个孩子提供相对均衡的教育资源并使其健康成长。12月8日,省教育厅在绵竹召开了全省“县域内义务教育均衡发展现场经验交流会”。会议交流了绵竹、成都等市县推进义务教育均衡发展的经验,提出了我省推进县域内义务教育均衡发展的总体思路和工作措施。省教育厅厅长涂文涛、副厅长征风雄到会并作了重要讲话。 相似文献
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几年前,安徽铜陵推进义务教育阶段均衡教育的经验在全国引起轰动。各大媒体先后予以报道,全国各地纷纷掀起了学习铜陵经验推进均衡教育的热潮。时至今日,广大教育工作者仍在思索和实践着如何推进均衡教育,他们一直在让每一位孩子都享受公平教育的路上执着地跋涉。 相似文献