校长:从行政化走向专业化

正前不久,教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》,明确规定了校长专业标准的具体内容。校长专业标准的颁布对教育改革发展有什么意义,要落实校长专业标准需要做好哪些工作,校长专业标准对校长专业发展、对校长培训提出了怎样的挑战……为此本刊特别邀请相关专家进行深入解读。     

校长要做到“十要”——给中小学校长的十条建议

现代管理强调的是人性化的管理。谁的管理更人性化，谁将赢得人心。古人云：得人心者得天下。那种靠强制和高压为手段的管理已经不适应这个时代的要求了。作为一名校长，应该注重抓好教师队伍的建设。那么，如何才能更好地管理这些教育人的人，使校长的工作得     

省“领雁工程”培训心得

为了切实加强农村教师队伍建设。浙江省决定从2008年起，在全省范围组织实施农村中小学教师”领雁工程”。通过三年的努力。省、市、县互动。培养培训3．5万名农村骨干校长和教师，使之初步形成一支具有相当规模的农村骨干教师队伍和农村中小学教育教学的领雁人。浙江师大音乐学院积极申报音乐教师培训项目，并一举申报成功。从2008年5月——11月。连续培训两期省“领雁工程”。共培训农村中小学音乐教师145名。我们坚持以“新理念、新课程、新技术和师德”为主要内容、以提高农村中小学师资执教能力为抓手，科学设计培训计划、实施“双导师制”、组织“读书沙龙”。设立“学员论坛”。配备高水平师资。学员通过理论学习、实践锻炼，开微型课、举办讲座、案例分析、讲听评说结合等多种形式。以“实践＋反思”的培训理念，收到了可喜的效果。本刊将连续选登培训学员的论文。     

浙江实施农村教师“领雁工程”

浙江省针对目前农村中小学教师队伍仍不适应新时期基础教育改革发展的需要．城乡教育质量的差距仍然较大,农村中小学教师中“名师少、学科带头人少、骨干教师少、高职称教师少、高学历教师少”的现象,“领雁工程”将按照统筹规划、突出骨干、倾斜农村和欠发达地区的原则,计划用3年时间,为农村中小学培训3．3万名骨干教师,其中省级择优选拔培养8000名农村中小学骨干教师和校长,各市、县分别择优选拔10000名市级骨干教师和15000名县级骨干教师,分别参加市级和县级农村骨干教师培训。省、市、县三级骨干教师培训经费分别由省、市、县三级财政专项资助。     

稷山县全面实施中小学校长素质能力提升工程

稷山县为了全面贯彻落实科学发展观,建设一支政治坚定、结构优化、富有活力、适应实施素质教育需要的高素质、专业化的校长队伍,促进校长队伍建设与教育改革协调发展,促进教育事业与社会经济协调发展,启动实施中小学校长素质提升工程。     

以“名师名校长工程”为载体 力促教师队伍素质提高

名师、名校长是教育教学和管理的专家，在师资队伍建设中发挥着示范、带动和辐射的作用。着眼于教师队伍长远发展的战略和我市教育事业的可持续发展，我市教育系统审时度势，于1998年首先启动名师工程，2001年又相继启动了名校长工程。     

促进校长专业发展 破解学校管理难题——“全国中小学校长培训参考用书”系列简介

当前,教育改革的挑战日益严峻,校长每天都要面对诸多的难题。如何进行教学改革,提高学生的成就?如何凝聚优秀教师的力量,加强人力资源管理?如何重燃教师职业激情,引领教师专业发展?如何发展学校特色,创建学校品牌?     

更新理念·突出实践·关注后续·培养领雁——浙江省“领雁工程”教师与校长培训工作的回顾与反思

为了积极响应教育部提出的“面向全体、倾斜农村”的号召,大力提高农村地区学校的师资队伍建设的水平和质量,2008年浙江省教育厅在为期三年的“浙江省农村中小学素质提升工程”的基础上,启动了旨在提高农村骨干教师和骨干校长素质的“领雁工程”,即用三年的时间,通过省、市、县三级培训机构的分工合作对全省农村中小学骨干教师和骨干校长进行为期两个月的脱产培训,培训的人数比例将超过农村中小学教师总数的20％;     

实施素质提高工程 引领教师专业发展

湖北省监利县为提高教师队伍整体素质,全面实施“教师素质提高工程”：教师全员培训工程、学历提高培训工程、名师培养工程、对口援教农村学校工程、弱缺学科培训工程、校本培训工程。以城市带动农村,以骨干带动一般,深入持久地开展农村教师培训工作,形成了教师培训制度,取得了初步成效和可贵经验。现将其做法摘要如下：     

陕西积极开展“送培下乡”活动提高贫困县中小学校长素质

2008年8月17日,陕西省农村中小学校长培训工程“送培下乡”活动启动仪式在国家级贫困县山阳县举行,省教育厅领导、陕西教育学院培训专家和来自该县100多名农村中学校长参加启动仪式暨开班典礼。截至记者发稿时止,已完成山阳县和宁陕县两个国家级贫困县的“送培下乡”活动,培训中小学校长230人。陕诬省拉开了大规模培训贫困地区农村中小学校长的序幕。     

基于“五位一体”实践引领的农村校长培训模式创新——以教育部农村校长助力工程为例

《义务教育学校校长专业标准》的颁布标志着校长培训已经进入专业化发展阶段,校长培训模式的变革也是我国目前"国培计划"改革发展的重要内容。2013年,教育部专项资金项目"农村校长助力工程"是国家对农村校长培训模式创新改革的试点,成都师范学院通过基于"五位一体"实践引领的培训模式创新,探索了农村校长培训模式改革的方向。     

深入实施农村教师“领雁工程” 积极探索教师培训制度建设

“十一五”以来,我省把加强农村教师培训工作放在十分重要的位置。2005年至2007年,组织实施了“农村教师素质提升工程”,全省21万名农村教师享受了免费的全员培训。2008年开始,组织实施了旨在培养农村教育教学领雁人的中小学教师“领雁工程”,计划用3年时间,全省共培训3．5万名农村骨干教师,到目前为止,     

创新模式，打造“领雁”—宁海县实施省“领雁工程”培训纪实

实施省“领雁工程”的背景和培训实践,证明开展省“领雁工程”是个“双赢”的举措。     

“知-研-行”一体：以“研究型”模式培养卓越校长——基于北京大学“卓越校长领航工程”培养基地的实践

在中小学校长培养工作中,拥有教育研究理论和政策积累的研究型大学如何更好地发挥出科研和平台优势,为培养更多高水平教育实践管理人才提供可参考的实践路径,是一个值得关注的问题。北京大学作为“卓越校长领航工程”培养基地之一,探索建构了以“德与仁”为根本、以求知为基石、以研究为依托、以行动为成果的“知-研-行”三位一体的校长培养模式。     

中小学校长素质提高的几点思考——吉林省长春市绿园区提高中小学校长综合素质的实践探索

新课程的推进,关键在教师,成败在领导,校长的办学理念、能力、水平直接影响教师素质和教育质量,校长的素质尤为重要。为了解校长现状,提高校级领导的综合素质与管理能力,提升校长的专业化水平,促进校长由事务型、经验型向职业型、专家型转变,发挥领导的引领作用。吉林省长春市绿园区于2008年2月,通过情况统计、问卷调研、个案调研等多种形式对全区校级领导进行为期2周的调研,通过各种数据统计以及平时了解,掌握了校级领导的基本情况和存在的诸多问题。     

校长是幸福教育航程的“领雁”

《教育规划纲要》明确提出,要"创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学"[1]。温家宝总理在全国教育工作会议上进一步强调指出,要"努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先     

从“跋涉者”到“引领者”——武汉市优秀校长王治高访谈

王治高,36岁,教育硕士．中学英语高级教师。现任武汉市常青第一高中校长．武汉市教育学会常务理事．先后被评为“武汉市实施素质教育先进个人”“全国创新教育研究与实践先进工作者”“武汉市优秀校长”等。     

基于“领雁工程”后续管理的农村学校名师培养研究

为进一步提高农村教师素质,保证农村教育质量,培养一批农村教育的“领雁人”,促进全省教育科学和谐发展。从2008年开始,浙江省实施了为期三年的农村中小学教师“领雁工程”。对3．9万余名农村骨干教师进行培训,并取得了一定成效。同时开展了校际问的教师交流．以保证农村学校在一定程度上“享受到有限的优质教育资源”。