让学生昂首走向未来——武穴理工中专创建国家级示范中职学校纪实

现年19岁的曹妍是武穴理工中专的一名学生,去年在广东某公司顶岗实习期间,她就被该公司破格提拔为车间主任助理,月薪达4000元．目前,她已成为该公司的一名正式员工,而且职业生涯发展态势良好。     

锐意进取打造中职教育品牌——奋进中的武穴理工中专

武穴理工中专创建于1983年,2007年被教育部认定为国家级重点中等职业学校。学校现有68个教学班,在校生4500余人。学校拥有鄂东地区唯一的国家数控实训基地,并建有机械加工、制冷制热、家电维修等实训室,开设有计算机及应用、机电技术应用、电子电器维修技术、模具设计与制造、机械加工、数控技术应用等10个专业。     

为学生的幸福人生奠基 城市科技学校聚焦学生可持续的职业发展

＂新学期,希望同学们学会自主,在参与社会实践的过程中,收获乐趣和经验,提升见解并开拓视野,从技能谋生型的学习逐渐迈向幸福人生……＂2014年9月2日上午,伴着醉人的秋风,在庄严的国歌声中,上海市城市科技学校的开学典礼拉开了帷幕,主席台上张巨浪校长给全校学生送来了新学期寄语。     

中专思想政治课教学中如何调动学生学习积极性

正中职教育是以培养中等技术应用型人才为目标的中等教育,职业性是中职教育的基本要求。通过思想政治课教学,可以增强学生的职业意识、专业意识、技术、道德意识,是学校思想德育教育中一种不可或缺的教育形式。可就目前的思想政治课教学实际而言,中职学校普遍存在学生厌学思想政治课的现象。笔者认为主要原因有:其一,某些学生学习能力较差,学习跟不上,对学习的积极性不高;其二,某些中专学校思想     

中等职业学校教师专业发展研究——以兰州理工中专为例

兰州理工中专借鉴国际教师专业发展学校办学理念,依托国家示范校建设,在专家团队引领下,变校园为实验场,在实践中发展教师,在反思中成就教师,逐步形成了以课题研究为依托,以学科带头人、双师型、专家型教师培养为核心,通过引进人才、外派培训、挂职锻炼等途径,面向全体教师、促进学生全面发展的"三梯队一元制纵横交织"的师能提升策略,在实践中取得了良好的效果。     

中专学生人际关系的调查研究——以柳州民族中等专科学校为例

此调查的目的是了解中专学生们的人际关系的困扰程度及其差异,为开展中等专业学校的学生心理健康教育提供依据.研究随机抽取中专一、二、三年级的400名学生进行现状调查,结果显示:52.5%的学生存在一般人际关系困扰;8.1%的学生存在严重的人际关系困扰;不同性别的学生人际关系状况存在显著性差异.     

中专学生人际关系的调查研究——以柳州民族中等专科学校为例

此调查的目的是了解中专学生们的人际关系的困扰程度及其差异,为开展中等专业学校的学生心理健康教育提供依据。研究随机抽取中专一、二、三年级的400名学生进行现状调查,结果显示:52.5%的学生存在一般人际关系困扰;8.1%的学生存在严重的人际关系困扰;不同性别的学生人际关系状况存在显著性差异。     

为学生的人生发展奠基——宁夏长庆高级中学简介

宁夏长庆高级中学位于银川市东郊风景宜人的燕鸽湖畔,是自治区教育厅直属示范性高中。学校占地面积73370平方米,环境整洁优美;每间教室都有闭路电视系统和多媒体教学平台,体育艺术场所齐全,教学设施先进。学校现有30个教学班,1355名学生,教职工151人。其中7名教师被评为自治区骨干教师,7名教师被评为银川市骨干教师,4名教9币参加自治区骨干教师第一期培训,26名教师荣获全国或自治区学科竞赛优秀辅导教师荣誉称号,11名教师被聘为自治区专家组成员。     

中职学校学生职业素养培养初探

培养学生具有良好的职业素养是中等职业学校教育教学的重要任务。文章阐述了中职学校学生职业素养培养的新型模式,为地方经济可持续发展培养具有现代综合素养的应用型技术人才。     

加强中职学校学生职业精神的培育

中职学校学生的职业精神是学生实现就业的必备条件,中等职业学校应当加强对学生进行职业精神的培育,引导学生做出适应未来职业要求的正当的观念和行为,提高就业所需要的能力,以适应将来从事的职业岗位的需要。本文在分析部分发达国家重视职业精神培育的基础上,对加强中职学校学生职业精神的培育提出一些建设性的措施。     

中职工艺美术“岗位+职业发展”课程观的形成--以沙溪理工学校为例

本文以沙溪理工学校为例,针对中职工艺美术专业就业岗位能力构成要求为切入点,围绕以工作过程为导向,按照企业岗位的实际工作流程重构课程体系,形成“岗位+职业发展”课程观。     

为学生的一生发展奠基——湖北省黄石市第八中学

黄石市第八中学位于湖北工业重镇黄石市城区，学校始建于1968年，现有教学班42个，学生2700人，教职员工154人，其中特级教师1人，高级教师65人，省级骨干教师18人，市级骨干教师39人，市区级学科带头人16人。     

为学生人生奠基 对学生人生负责——广州市花都区狮峰中学

狮峰初级中学创建于1987年，座落于中国皮革皮具之都——广州市花都区狮岭镇，学校占地近3．5万平方米，现有教学班36个，学生1800多人。     

给学生一个支点 开启其人生之门——浙江省奉化市职业教育中心学校办学特色侧记

“给我一个支点,我能撬起整个地球。”这是著名物理学家阿基米德的一句名言。这句话虽有夸张之意,但人的发展确实需要“支点”。这个“支点”,不求撬动地球,只求实现理想人生。那么,中职生的支点是什么？职业学校应给予他们什么样的支点,才能促使他们立足社会,奋发向前,实现美好人生？作为全国首批重点职高——浙江省奉化市职业教育中心学校,积极为学生寻找这样的支点,包括合理规划自己、培养一技之长、获得就业创业本领等。     

中职语文教学应以学生的职业发展为本

关于中职学校语文教学与专业课的关系,历来就有不同的看法。语文课要为专业课服务,语文课不要失去其人文性,不能把语文课上成专业课……到底如何处理中职语文教学与专业课的关系？笔者认为,中职语文教学的最终目的是促进学生的成长和职业发展,应从有利于学生职业发展的角度来思考和处理二者的关系,以学生的职业发展为本。     

谈社交口语教学中学生职业心理素质的培养

中职学校社交口语教学应从加强口语交际中的心理训练,培养学生较高的情商;培养学生较强的人际协调能力与团队合作精神,以适应文秘行业对从业人员的职业要求;培养学生的创新思维能力,以提高学生的职业竞争力等三个方面着重培养学生良好的职业心理素质。     

主题班会——为学生规划人生导航

主题班会是实施高中人生规划教育的主要途径之一。学生在同伴帮助、教育和激励下,开始理性地分析自己,了解自己,评价自己,发现自己的兴趣、爱好和潜力,初步明确自己的未来职业选择,以便为自己未来职业选择做好充分的学业和思想准备。     

浅论中专学生的心理健康现状及教育对策——以西安广播电视大学2009级中专学生为例

学校教育不仅仅是培养智力聪慧的人才,更是培养心理健康的人才。随着社会经济科技的发展,心理健康被越来越多的人认可和关注。中专学生的心理健康教育也同样不容忽视。本文通过对西安广播电视大学2009级中专学生的心理健康状况调研,重点阐述了中专学生心理健康状况、心理的特征、心理问题的影响因素及其对策,只有家庭、学校、社会和个人共同努力,才能促进中专学生的心理和谐,促进他们更加愉快、健康的成长。     

中职学校开展职业启蒙教育的实践探究——以成都汽车职业技术学校为例

国家多个文件强调了在中小学开展职业启蒙教育的重要性,鼓励和支持中职学校为中小学提供职业启蒙教育的服务,促进职普融通。成都汽车职业技术学校作为中职学校,积极响应文件精神,在教育部门的支持下,理论与实践相结合,探索以课程为载体的职业启蒙教育模式,为区部门内中小学提供相关服务,实现职普协同育人。     

为学生人生发展奠基

天津市第二中学始建于1947年，现占地面积58819平方米，建筑面积36540平方米，拥有400米跑道的标准运动场、体育馆、游泳馆等现代化教学设施。