初中英语听力教学的问题及解决策略

一直以来,听力是学生英语学习中的薄弱环节。怎样提高学生的英语听力能力不仅对于学生,对于教师而言都会是一道难题。教师在进行听力教学时要充分了解学生的心理承载能力和认知水平,分析问题的成因,进行有针对性的研究,制定适合学生听力能力培养的教学策略。     

新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究

英语作为学生学习的三大基础科目之一,从小学阶段开始,学生便开始接触英语的学习,因此可以看出英语学习的重要性。在英语教学中,听力教学是学生学习很重要的部分之一。随着社会的不断发展,在新形势下初中阶段的英语听力教学中也逐渐显露出一些问题,并且这些问题不及时解决将会影响到学生对于英语的学习。因此本文将在新形势下初中英语课堂教学现状的基础上,对新形势下初中英语听力教学面临问题与解决的策略展开研究。     

新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究

听力是初中英语教学的重点,也是难点,在新形势下初中英语听力教学出现一系列的新问题,造成这些问题的原因是多种多样的,本文主要针对新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决策略进行分析。     

初中英语听力教学问题分析及策略研究

听力教学是初中英语教学的重点内容,也是难点内容,其教学实效直接影响学生学习英语的能力。但是,当前初中英语教学中尚且存在一些问题,不利于教学实效的快速提升。本文总结了初中英语听力教学现状,并有针对性地提出了应对策略。     

浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略

英语是一门国际化语言,也是一种常用的语言工具,在现代人沟通中发挥着极其重要的作用,因此英语教学中应该重点培养和提高学生的英语听说能力。但是当前初中英语听力教学现状不容乐观,学生的听力水平普遍不高,甚至很多学生害怕听力。本文主要分析了当前初中英语听力教学中的主要问题,并且总结了相应的改进策略。     

浅谈初中英语听力教学中的问题与改进策略

初中的英语教学作为关键的转折性教学点,承接小学的教学任务,也为学生的高中学习和大学学习起到铺垫的辅助作用。为了进一步提升学生的口语能力,培养具备沟通能力和社交能力的多元性人才,教师应该对初中英语听力教学进行更加细致的研究和探索,多方位提升初中英语教学品质。     

浅谈初中英语听力教学的有效策略

在英语教学中,如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是初中英语教师着力于探讨的问题之一。就如何利用听前、听中、听后三个环节有效地进行听力教学作一论述。     

初中英语听力教学的优化策略

听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能中,＂听力＂居于首要的领先地位。据美国教学法专家 m．m．rivers 和 m． s．temperly 统计,听力在人类交际活动中约占40％,说占30％,读占16％,写占9％。语言学家 hymes 也认为,语言教学的最终目的是培养学会的交际能力,听懂别人的话是交际能力的开始。因此,无论何种语言学习,都要以听力为先导。他既是吸收语言的渠道,也是说写的基础。掌握听力训练的技巧,从而进行高效有效地学习,是我们初中英语教学的关键。     

初中英语听力教学的技巧与策略

听力教学是初中英语教学的重要组成部分,在现实的教学过程中由于受到教学环境的限制,学生练习的机会较少,加之现实生活中母语的迁移与干扰,使很多初中学生将听力学习视为英语学习过程中的难点。为切实提高初中英语教学过程中学生的听力成绩,需要从预听力策略、在听听力策略和后听力策略三方面进行工作。     

提高初中英语听力教学的策略研究

倾听能力是语言学习的最重要能力之一。初中英语教学重视学生听力水平的提升是提高他们英语学习质量的抓手,是全面提升学生英语学习能力的重要一环。而学生听力能力提升需要学生不断积累词汇量,掌握英语语音、音标和语调等知识,具有良好单词拼读能力与主要信息的捕捉、分析能力。     

初中英语听力教学的策略

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听力作为一种交际功能是对说的理解过程，语感在听的过程中得以培养。结构主义语言教学理论认为：口语是第一性的，文字是第二性的。语言首先是口语，所以外语教学应当以听说为主，读写为辅，且听先于说。     

初中英语听力教学的问题及对策

如今初中英语课堂上的听力训练普遍存在效率不高,学生积极性受挫的现状,该文对这一问题进行了描述,综述了听力训练中的解码和意义建构过程(decoding and meaning-building)、学习策略(包括元认知策略、认知策略和情感策略)和若干听力教学方法(如理解教学法、策略教学法与任务型教学法),旨在为解决问题提供一些行之有效的对策,以帮助学生提高听力理解能力并成为高效的倾听者.     

初中英语听力教学中的问题及对策

本文通过阐述初中英语听力教学中存在的问题,结合课标要求分析探讨提高学生听力的途径,指出在教学中教师必须抓住听前准备、听中教学手段和教学材料运用以及听后的肯定性评价三个环节,不断调整自己的听力策略,提高课堂教学的质量。     

初中英语教学中的听力能力培养策略探讨

伴随着我国在国际上的地位不断提升,英语教学也越发受到教育上的重视。英语属于全球使用人数最多的语言之一,属于现实生活中重要的交际工具之一。英语课堂是传授英语知识的主要阵地,而在当前的英语教学中,学生的语言表达、交流能力无法得到有效的成长,而这与听力教学的有效性有重要联系。听力教学一直以来也是教学上的难点之一,教师需要结合新时期的教学理念与资源来开展教学课堂。本文旨在分析初中英语教学中的听力能力培养策略。     

提高初中英语听力教学实效性的策略

随着素质教育的不断发展与进步,初中英语不仅要重视书面表达,口语与听力等综合能力同样也十分重要。而现阶段教学往往顾此失彼,学生英语听力水平长期得不到提高。本文通过对于初中英语听力教学中存在问题的分析与研究,结合实际教学情况针对性地提出改善初中英语听力教学的措施,以供教学参考。     

初中英语听力教学中的问题及对策

当前,英语已经成为世界上应用最为广泛的一门语言,它作为全球性的交流语言已经被纳入国民综合素质教育中。特别在近年来,在理论和实践上倡导以及重视素质教育和创新教育,强化英语社会功能,提高运用语言意识,因此加强初中英语听力的教学有着极其重要的意义。     

浅谈初中英语听力教学

<正>听、说、读、写是外语的四项基本技能。"听说领先,读写跟上",听是首要的。因此,英语听力教学是英语教学中一个很重要的方面。听力是语言交流的基础,人们只有在听懂对方所说的前提下,才能进行有效的交流。因此,听力又是一项重要的语言技能。听力教学需要注意以下几点。一、精心组织听力教学学生对单词的拼写、同音异形词的分辨、单词的前缀和后缀、句子中的连读、词尾音的爆破以及美式和英式英语发音不同等知识的掌握程度,都     

初中英语教学中存在的问题及解决策略

在英语教学中发现，大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低。部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比．造成这种现状的既有客观原因，也有主观原因。为此，要探讨解决英语教学中存在问题的策略。     

初中英语听力教学策路

英语听力是对学生听、说、读、写多方面能力的综合，是学生在英语学习中较难在短时间内迅速提高的能力。许多学生学习英语听力时总感到困难重重、力不从心，久而久之逐渐失去了学习热情。对此，教师应从学生的问题根源出发，找出解决问题的方法，耐心指导，帮助学生从误区中走出来，重新树立学习英语听力的信心。     

初中英语听力教学的实施策略研究

对于英语这门语言学科而言,听力是其中一项非常重要的内容。只有对听力加以重点关注和针对性的训练,学生才能真正感受到英语这门语言学科的交际工具作用。教师应该为学生营造良好的听力氛围,注重向学生传授听力技巧,采取听说结合的方式组织听力课堂教学活动,并帮助学生正确应对考试,促进听力教学的有效性。