“两先两后”教学模式在初中英语教学中的运用

"两先两后"是一种科学有效的、符合新课程改革理念的课堂教学模式。将此教学模式灵活运用于初中英语课堂教学中,能够培养学生的自主学习能力和语言综合运用能力,提高学生的创新能力,从而提高英语课堂教学效率。     

“两先两后”教学模式在初中英语教学中的运用

"两先两后"是一种科学有效的、符合新课程改革理念的课堂教学模式。将此教学模式灵活运用于初中英语课堂教学中,能够培养学生的自主学习能力和语言综合运用能力,提高学生的创新能力,从而提高英语课堂教学效率。     

巧用“三通两平台”的优势,优化小学英语课堂教学

"三通两平台"把师生互动、人机互动有机的黏合到一起。它既继承了普通黑板这一传统教具的优点,为师生间、生生间的互动提供了便利,又整合了现代多媒体图、文、声并茂的优势,从而实现丰富多彩的教育资源教学方式的灵活整合。为小学英语课堂教学提供了很好的教学模式,优化了小学英语课堂教学。     

高中历史“双动两案”教学设计研究

在《高中新课程改革方案》实施背景下,随着"双动两案"教学模式的提出,对高中历史课程教学有了更高要求。但部分教育工作者因对此教育模式理解不够透彻,无法很好地实施此种教学模式。本文根据"双动两案"所讲,结合教学实例细致分析此教学模式下如何安排教学,以期帮助更多教育工作者开展工作。     

探索课堂教学方式革新 构建小学语文高效课堂——“三四三”教学模式在语文课堂中的有效运用探究

"三四三"教学模式有效地改变了教师的教学方式和学生的学习方式以及学习状态,使语文课堂教学不再是先教后学,而是先学后教,甚至是先学后导、以学促导、学导合一。这样的好处就是学生主动求知、主动探究,学生成了课堂的主角,学生的主体地位得以真正体现,学生的学习能力和学习效率得到大幅提升。     

运用“两先两后学导法”在语文教学中的点滴体会

"两先两后学导法"是指"先学后教、先练后导",即把教师要讲授的内容转化为学生探究的问题与学练的习题,让学生在教师讲课之前探究学练,然后根据学生探究学练后反馈的信息来讲课。学生凭自己的能力完成了课前学练任务,让自己产生成功的喜悦,以此激励他们以积极的心态去面对以后的学习,同时对教师来说,容易发现学生的个性,有利于因材施教,快出成果。     

"两导两学"教学模式在《数据结构》教学中的应用

"两导两学"教学模式是指导教师的引导和辅导与学生的个别学习和协同学习相结合,形成互动和谐的学习环境,本文就《数据结构》这门课如何运用"两导两学"教学模式设计一体化教学方案作出了详细说明。     

“六步两查两展示”教学模式初探

正"六步两查两展示"教学模式的灵活运用,能够很好地把新课标理念渗透到课堂教学中,优化课堂教学结构和方法,使学生由"学会"向"会学"转变,进而有效地提高课堂教学效率。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何利用"六步两查两展示"教学模式进行数学教学。一、"六步两查两展示"教学模式中"六步"、"两查"及"两展示"的具体内容     

历史教学自主学习——三读、两讲、一练的操作

本课题的研究主要与"先学后教当堂练"教学模式相结合,在自主学习中尝试"三读、两讲、一练"的操作。"三读"指的是:学生速读、精读、复读。"两讲"即学生讲、教师讲。一练指的是课堂上学生的口头、书面练习。     

浅谈“先学后教、以学导教、当堂训练”教学环节的处理

为适应教育改革和学生的终身发展,我校在教学中推广具有自己学校特色的"先学后教,以学导教,当堂训练"的课堂教学模式。"先学"就是学生先自学,"后教"就是教师在检测中点拨;"以学导教"就是用学案引导学习辅助教学;"当堂训练"就是当堂小测验,了解学生对知识的掌握程度,     

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式

随着我国教育改革的不断推进,高职英语课堂教学模式的改革也提上日程,并成为英语教学改革的重要内容。但受"以教师为中心"的传统教学模式的影响,当前我国高职英语课堂教学中还存在诸多问题,影响了英语教学的效果。如何改善高职英语课堂教学模式,提高学生学习英语的效果成为重点研究的课题。"以学生为中心"这一教学概念的提出,为提高高职英语课堂教学效果提供了可能。本文围绕"以学生为中心"的高职英语课堂教学模式展开讨论,分析了高职英语课堂教学中存在的问题,并重点提出了"以学生为中心"的英语课堂教学模式,以期为高职院校实施"以学生为中心"的英语课堂教学模式提供借鉴。     

初中数学双基教学课活动组织形式

加强双基教学的课堂活动的组织形式,学习、实践洋思中学"先教后学,当堂训练"的教学模式,进行课堂教学的准备、实施、及教学体会进行阐述.它能以学导教,以学促教,良性互动地提高数学教师教育教学水平,改进数学课堂教学,调动学生的学习积极性,加强课堂基础知识和基本技能的训练,提高课堂学习质量.     

浅谈“先学后教,达标训练”英语课堂教学模式的运用

在进行教学工作中,教师要以学生为主体,要把课堂交到学生的手中,使他们自主自发的去学习,然后提出问题,最后教师针对学生提出的问题进行解惑。"先学后教,达标训练"的英语课堂教学模式正好满足这一需求。新型的教学模式改变了传统教学"先教后学"和"先讲后练"的教学模式,充分发挥了学生的主体作用,也使教师在教学工作中起着重要的主导作用,新型的教学模式不仅能够提高学生的自主探究能力,还可以提高英语课程的教学质量。     

构建高中地理双动两案教学模式的研究

随着我国教育课程不断改革,地理课程改革也在深入,对地理教学提出了更高的要求,因此,地理双动两案教学模式应运而生。它注重培养学生学习自觉性和主动性,形成独立阅读和分析能力,有利于开阔学生的地理思维。本文主要概述地理双动两案教学模式的概念,综合分析双动两案教学模式的发展现状,有针对性地提出地理双动两案教学的实施策略。     

任务型教学模式的应用与大学英语教学

随着大学英语教学改革步伐的加快,传统的英语课堂教学模式正在逐步退出,新的教学模式将取而代之,作为一种新的教学模式"任务型教学模式"正在走进英语课堂教学。本文试从任务型教学模式的概念、意义,传统的英语教学模式存在的问题,实施任务型教学模式的意义等几个方面对这一新的教学模式的应用加以论证。     

减轻学生课业负担的“两减两加”举措

我们对如何减轻学生过重学业负担进行了思考,并实施了具有我校特点的"两减两加"减负新举措:第一减是"不同学生不同减"。如我校三年级在减负上采取了作业自主选择的举措。教师把机械式的抄写作业改为预习式作业、自助式作业、活动式作业、互动式作业,允许每个学生根据自己的实际情况,选择完     

先学、共学、导学、再学——浅谈英语“学·导·用”教学模式中的“学”

"学·导·用"教学模式是我县在学习生本教育理念的基础上推行的新型课堂教学模式。当前,我县教师正以空前的热情投入这一崭新的教学模式中,但大家对于这一教学模式中"学"的开展方面存在一定的困惑,对以"学"为中心的课堂的具体操作不是很清楚。本文结合英语课堂"学·导·用"教学模式中的"学"在英语课堂教学中的实践与应用,总结出了"先学、共学、导学、再学"的四"学"模式,写出来希望能够起到抛砖引玉的效果。     

“学导式教学法”在初中生物教学中的尝试及见解

目前,"满堂灌"的教学方式在中学课堂中仍然普遍存在,学生被动地接受知识,这已成为影响素质教育发展的一大障碍。为更好地适应课程改革要求,学导式教学法应运而生。学导式教学法注重学生的认知活动,教师是引导者,而不是主宰者。教师应采用各种教学手段,积极引导,让学生高效地参与学习,真正成为学习的主人。从传统的教学模式转变到学导式教学模式,需要我们改变观念,不断探索学习。     

语文导学案编写问题设计要注意落实“两化”

随着中小学课程改革与实施的不断深入,促进学生主动学习自主学习和探究学习的新方式和新教学手段"导学案",成为当前中小学教学改革的热点和主要教学模式。教师在编写"导学案"时,要注意落实问题设计的"两化"问题,即知识问题化,问题层次化。     

高等职业院校产品造型设计专业“两化两制”教学模式的探索

本文以高职院校产品造型设计专业的专业教学改革为课题,探讨如何以"两化两制"为基本思路指导教学实践,建构创新务实、开放互动的科学教学模式,培养适应未来社会市场需求和产品造型设计行业发展的专业技术人才。