克拉申“情感过滤假说”对高中英语教学的启示

随着我国高中英语教学改革的不断深入,切实提高高中英语教学水平已经成为当前英语教学关注的焦点问题。本文依据克拉申第二语言习得过程和第二语言习得机制的理论模式,以克拉申"情感过滤假说"理论为核心,结合当前我国高中英语教学的基本现状,进一步阐述情感因素对我国高中英语教学的影响,从而探究该理论对高中英语教学的启示,利于提高我国高中英语教学的水平。     

小议“学困生”的成因及转化策略

高中英语"学困生"的存在是较为普遍的现象,越来越引起人们的关注。笔者多年来一直从事高中英语教学工作,下面就高中英语"学困生"     

“微课”创新运用有效助力高中英语教学

我们已经进入"微时代","微学习"已经悄然兴起,高中英语教学也进入了"微课"时代。本文尝试探讨"微课"在高中英语教学中的运用,以期提高高中英语教学的效果,更好地为学生服务。     

刍议“以读促写”在高中英语写作教学中的作用

在高中英语教学过程中,重点在于培养学生"听说读写"的能力,其对于提高英语能力,提高英语水平具有重要意义。随着新课程改革逐步发展,高中英语教学也发生了重要变革。基于此,本文主要分析当前高中英语写作教学中的存在的问题,概述"以读促写"教学方式在高中英语写作教学中的作用,探讨如何提高"以读促写"教学方式在英语写作教学中的效果。     

基于多元智能理论的高中英语听力教学

英语听力教学是高中英语教学环节的一个非常重要的部分。在我国,为了提高英语听力课的教学质量,高中英语教师们提出了各种各样的改进方法。近年来,在我国英语教学中开始逐渐永运一种理论,名为"多元智能理论"。简述多元智能理论的内容,并且联系高中英语听力教学方式,论述基于多元智能理论的高中英语听力教学。     

浅谈高中英语词汇教学与学生学习策略的培养

随着新课程改革的推进,高中英语教学中传统的"填鸭式"和"灌输式"教学模式亟须改革,以提高学生的学习积极性。针对高中英语教学现状,本文首先指出了词汇教学中存在的问题,然后提出了高中英语词汇教学的有效策略,希望能改善学生学习词汇的效果。     

新课标理念下构建高中英语高效课堂的对策分析

新课标的教学理念,重视对课程教学过程、模式、方法等教学理念的发展,强调学生学习认识的主体地位,并且推动课堂教学成效化发展。高中英语的教学工作,不仅仅关系到学生未来的学习与发展,更是要面临高考这个现实的问题,如何充分地利用新课标的理念,切实有效的帮助高中英语课堂教学解决传统的模式"困境"、效率"阻碍"、模式"僵化"等问题,积极构建高中英语高效课堂教学模式,成为新时期高中英语课堂教与学工作的重要内容。笔者就传统英语课堂教学中存在的问题,结合新课标下的新思维、新理念、新认识、新模式等,论述当前高中英语高校课堂模式的发展对策。     

课改后我国高中英语阅读教学研究

在高中阶段培养学生的英语阅读能力,是"新课改"对高中英语教学提出的重要目标,因而高中英语教师必须进一步转变英语阅读教学理念,创新英语阅读教学模式,优化英语阅读教学策略。作者通过自身多年的高中英语教学实践,从四个方面就"新课改"的高中英语阅读教学策略进行研究和分析,为我国高中英语阅读教学提供参考。     

浅析“以教促学”模式在高中英语中的实施

"]以教促学"模式是高中英语教学实践中出现的一种新型教学方法,它以建构主义为理论基础,目的是改革传统高中英语的教学模式,提高高中英语课堂的教学效率,促进高中英语高效课堂的形成。本文根据高中英语一线课堂的分析研究,具体探讨"以教促学"模式在高中英语课堂中的实施情况。     

浅谈运用词汇记忆策略进行有效的高中英语词汇教学

词汇教学是高中英语教学的关键。"费时低效"的词汇记忆是阻碍高中英语词汇教学顺利进行的瓶颈。为此,笔者结合自身教学实践,简析了高中英语词汇教学的现状,从记忆理论角度,提出运用词汇记忆策略进行高中词汇教学,并对此提出了一些自己的看法。     

把握"轻负荷、高质量"理念切实提高高中英语教学质量——以广州市广外附设外语学校为例

如何在高中英语教学中践行"轻负荷、高质量"教学理念,是一个非常值得探讨的问题,也给高中英语教师提出了新的要求.在高中英语教学中体现"轻负荷、高质量"理念,有非常重要的现实意义.文章通过对高中英语教学现状的分析,找出存在的问题,提出了一些切实可行的措施,并进行反思.     

语块和图式理论下的高中英语书面表达教学探究

书面表达作为话语输出的重要部分,在高中英语教学中占有相当重要的地位,但也一直是高中英语教学中的一个难点。以语块和图式理论为指导,经过几年的教学实践,总结出了高中英语书面表达"四条八点"教学策略以及"四环八步"指导课教学模式,为困扰高中英语教师的书面表达指导课提供新的思路,为提高英语书面表达教学质量寻求新的出路。     

研究性学习与分层教学法在高中英语教学中的应用分析

随着我们国家高中阶段新课标课程教学改革工作的有效推进,高中英语教育过程中的研究性学习工作得到了有效的发展。在分层教学方法推进的过程中,对高中英语教学的革新工作显得尤为必要。高中英语是高中阶段整体教学的重点和难点,是高三时间段冲击高考的一块有力的敲门砖。高中英语考试在学生的高考中所占据的总分比值较大,因此,在高中英语教学的过程中推广新型的研究性学习方法,展开新时期的"教"与"学"方法,对于提高高中生的英语成绩大有裨益。本文根据分层教学过程中的高中英语教学研究具体细节展开探讨,提出几点有利于高中英语教学的可行性方案。     

新课改下高中英语教学的思考

在新课改这一背景,本文首先论述了新课改下对高中英语的全新认识,然后基于基本教学原则,阐述了自主学习模式,最后具体分析、探讨了高中英语在新课改下实行"自主学习"教学模式的策略,以提高高中英语教学效果和质量,并为今后高中英语教学相关研究提供一些参考。     

翻转课堂:教学改革的新范式——以高中英语教学为例

随着时代的发展,教育理念的不断更新,许多传统的教学方式已经处于改革中。在如今新课改的背景下,"翻转课堂"作为教学改革的新范式,在高中英语教学中得以运用。分析"翻转课堂"作为教学改革的新范式,论述其在高中英语教学中的意义,进而提出"翻转课堂"在高中英语教学中的应用策略。     

开展合作学习法 优化高中英语教学

21世纪是一个将就合作与群策群力的时代,通过合作的方式,人们能够用更快、更好的方式解决许多的问题。那么将"合作"应用高中英语教学之中,是否可行呢?在高中英语教学之中推行"合作学习"是否能够帮助学生降低学习英语的难度,提升她们的积极性?本文将根据当前高中英语学习的现状,针对"合作学习"在高中英语中教学中的可行性与具体的实施策略进行探讨。     

学为中心,重视探究——论高中英语生态课堂的构建

受传统应试教育思维的影响,高中英语教学课堂是以教师为中心的,学生多是处于被动听讲、被动学习的地位,这就容易造成教师"教"与学生"学"之间的生态失衡。本文结合高中英语的教学现状,就高中英语生态课堂的构建策略进行研究,以更好的贯彻"学为中心"的教学理念,激发学生的探究与学习意识。     

“语法后行”在高中英语课堂教学中的运用策略

高中英语课堂教学任务较为艰巨,如何进行有效的课堂教学,是每一位英语教师必须思考的问题,高中英语教学中仍然存在诸多问题。为了改善教学现状,本文提出在高中英语课堂实施"语法后行"策略,提高高中英语课堂教学有效性。     

基于“过程写作”的高中英语写作教学研究

当前,我国高中英语写作教学在理念、方法等方面并不完善,严重阻碍了高中英语写作新课改的效果。本文以"写作过程"为基础,对高中英语写作教学的相关措施进行了分析,为英语写作教学改革与高考英语写作提供一些参考。     

关于优化高中英语教学效果的思考

随着高中新课改的不断深入,打造高效英语课堂已经成为了高中教学改革的目标。高中英语教学的重点也已经由注重成绩向深入拓展英语学习而转变,使得高中英语教学面临着巨大的挑战。英语教师必须改变传统教学观念,不断创新思路,坚持"以人为本"的理念,提高课堂教学质量。本文将对高中英语教学进行思考,提出优化课堂教学效果的策略。