探究大学英语课堂学生参与度

英语课堂中的学生参与度是教育领域广受重视的研究课题。本文采用R语言的文献统计分析软件，以SSCI和A&HCI数据库的期刊论文为主要研究对象，梳理有关英语课堂学生参与度的研究状况。结果显示，大学英语课堂学生参与度话题研究处在平稳发展期，其中美国的研究者居多。此外，英语课堂中学生参与度的研究主题多元，涉及高等教育、英语课堂、语言教学以及心理学等多个领域。本文旨在提供相关策略来提高大学英语课堂中学生参与的积极性。     

让学生在乐趣中学习英语

英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职专英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。本文主要从以下几个方面,提出了一些如何利用职专英语课堂教学主渠道,激发学生学习兴趣、提高职专英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。     

提高中职学生英语口语的教学策略

当前中职英语课堂中忽略学生的英语口语的教学,本文从当前中职英语课堂教学存在问题进行分析,然后提出提高中职英语课堂口语教学效果的方法,最后对学生课外练习英语口语提出一些方法。     

浅析如何提高英语课堂学生的参与度

提高英语课堂学生的参与度不仅是教学效果的保证,还遵循以人为本的教学理念。本文指出了英语课堂中影响学生参与积极性的常见问题并分析了成因,提出了提高英语课堂学生参与度的有效性策略。     

发挥学生主体作用以提高大学英语教学效率

发挥学生的主体作用对提升英语课堂的效率是至关重要的。文章从英语课堂教学中教学理念的转变、计算机多媒体技术的应用等方面阐述了在英语课堂中如何发挥学生主体作用,从而达到最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性,提高英语课堂的效果。     

论大学英语课堂学生失语现象

不少大学生在大学英语课堂上保持沉默,＂三缄其口＂,出现一种＂消极沉默＂现象。他们在大学英语课堂上的失语现象,不仅不利于他们自身的学习和发展,而且将直接影响到大学英语课堂的课堂气氛,影响到课堂教学质量,使课堂与生活相去甚远。鉴于此,文章从教学理念、师生关系、学习方式和学习动机这四个方面来分析导致大学英语课堂学生失语现象的原因,并提出了针对性的策略来消解这一现象,让课堂重拾生命活力。     

营造英语课堂氛围，激发学生学习兴趣

高职高专学生对英语学习兴趣不高,课堂气氛不够活跃．这些都直接影响了学生英语水平的提高。本文以分析高职高专英语课堂教学的重要性和高职高专英语课堂教学存在的问题为立足点,分析了其问题存在的根源,提出了激活英语课堂氛围及激发高职高专学生英语学习兴趣的几个有效途径．旨在提高高职高专英语课堂教学的效率和质量．提高学生的英语实际应用能力。     

英语课堂教学改革与学生兴趣的培养

英语课堂教学要求高效,引起学生的兴趣,本文针对教学的实践和经验,浅谈一下英语课堂教学改革与学生兴趣的培养。     

如何提高学生在英语课堂上听说读写的效果

老师应如何提高学生在英语课堂上听说读写的能力是教学的关键。学生在英语课堂中的不同表现,会给学生的听课效率带来很大的影响。为了让学生在英语课堂中听说读写的能力有所提高,针对如何提高学生在英语课堂上听说读写的效果作出分析与提出建议。     

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式

随着我国教育改革的不断推进,高职英语课堂教学模式的改革也提上日程,并成为英语教学改革的重要内容。但受"以教师为中心"的传统教学模式的影响,当前我国高职英语课堂教学中还存在诸多问题,影响了英语教学的效果。如何改善高职英语课堂教学模式,提高学生学习英语的效果成为重点研究的课题。"以学生为中心"这一教学概念的提出,为提高高职英语课堂教学效果提供了可能。本文围绕"以学生为中心"的高职英语课堂教学模式展开讨论,分析了高职英语课堂教学中存在的问题,并重点提出了"以学生为中心"的英语课堂教学模式,以期为高职院校实施"以学生为中心"的英语课堂教学模式提供借鉴。     

五年制学生大学英语课堂沉默现象分析及对策

五年制学生大学英语课堂沉默是五年制英语课堂教学中的一种普遍现象.本文通过学生问卷调查、课堂观察、和学生访谈等方法,对沉默的原因进行研究分析,总结了造成五年制学生大学英语课堂沉默的原因,进而提出了相应改进的策略.     

让学生成为英语课堂教学的主角——谈“学生主体性”英语课堂教学模式的构建

英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动,学生参与的程度如何,构建“学生主体性”英语课堂教学模式对提高课堂教学质量至关重要。     

张扬学生个性,展现学生自我风采——新课改下的高中英语教学

本文介绍了怎样才能乘课改之东风创建自主,高效,和谐,快乐的英语课堂使学生在英语课堂上张扬个性,展现自我风采,感受到知识的甘甜,体会到合作探究的乐趣的。     

实施分层教学,激发学生英语学习兴趣

在职高英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。本文主要从分层教学的视角,提出如何利用分层教学,激发学生学习兴趣、提高职高英语课堂教学的效率的教学策略。     

英语课堂特点与学生学习个性的培养

一、分析英语课堂的特点 英语课堂是以传承、转化和建构语言知识为基本手段,旨在掌握英语语言文化知识、发展智力和能力、培养品德和促进个性发展的场域。英语课堂是由教师、学生和客体性课堂环境三部分组成。所以说英语课堂是一个人工构造的特殊系统,这三个因子既相互独立又相互作用、相互影响、相互适应．这三个因子是在合作与共生中使英语课堂形成一个有机的、     

小学英语课堂中对学生评价的改革

文章针对小学英语课堂教学中学生评价存在的问题进行分析,其主要表现在课堂评价方式较为单一,评价语言机械特点突出等方面,并基于小学英语课堂教学的实际要求及小学生的学习需求,提出一些小学英语课堂中学生评价的有效改革策略。     

论英语课堂学生学习态度的影响因素

英语课堂是培养学生英语语言文化知识的主要场所,其教学效果直接影响到人才培养的质量。要提高学生的英语课堂学习质量,必须要先了解学生课堂学习的态度和影响学生课堂学习态度的各种因素。这些因素包括两大类,即客观因素和主观因素。文章对影响学生英语课堂学习态度的因素作了尝试性地分析和讨论。     

浅谈促进学生有效参与英语课堂教学的策略

初中生参与英语课堂教学的效果对他们的英语学习成绩有很大的影响,只有使学生有效地参与到英语课堂教学中,才能使学生更好地领会教师在课堂上讲授的知识,提高学生在课堂上思维的活跃性。因此如何促使初中生有效参与英语课堂教学是当前英语教学中非常值得研究的问题。本文从英语教学实践出发,结合具体的案例讨论了几种促使学生有效参与英语课堂的教学方法。     

高三学生英语课堂焦虑状况调查与分析

用英语课堂焦虑问卷对323名高三学生英语课堂焦虑的调查结果表明：高三学生普遍存在英语课堂焦虑，焦虑程度甚至高于其他群体的英语学习者。英语课堂焦虑对英语学习起消极的阻碍作用，其产生的原因主要是自我概念低，自信心不足，担心错误，对教师的依赖性强，较高的考试焦虑等。     

以学生为中心构建英语高效课堂

随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入,在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中,课堂教学有效性尤显重要。那么,如何构建有效课堂呢？