撤并中小学不能损害基本教育权

撤并中小学的思路,采用的是市场式思维,即希望通过资源的集中使用来提高教育水平。但就现实状况而言,义务教育首先应该强调的是权利的兑现。撤并中小学,本应对合理配置县域内的教育资源,建设城乡平权的教育体制起到积极推动作用;然而,审计署的"考试"表明,部分地区撤并中小学的工作没及格。从负担不重到     

赤壁市加快校舍维修改造和撤并学校资产处置工作

日前,赤壁市相继召开市长办公会议和专题工作会议,研究部署全市中小学校舍建设与维修改造暨撤并学校资产处置工作。     

部委

教育部:撤并学校须征求家长意见目前,我国农村中小学数量仍然呈现下降趋势,对此,教育部相关负责人日前明确表示,将采取措施遏止盲目撤并学校的趋势,所有准备撤并的学校必须征求家长意见。教育部基础教育一司司长高洪介绍说,目前,农村中小学数量依然存在下降趋势,要重点遏止盲目撤点并校现象。要把保障学生就近入学当做一个非常重要的前提条件,而且如果撤并学校的数量比较多,要报上一级政府审批,凡是要撤并学校     

部委

教育部：撤并学校须征求家长意见 目前,我国农村中小学数量仍然呈现下降趋势,对此,教育部相关负责人日前明确表示,将采取措施遏止盲目撤并学校的趋势,所有准备撤并的学校必须征求家长意见。     

中小学英语衔接过程中的问题分析和对策

<正>近几年来,中小学英语衔接问题深深困扰着广大中小学英语教师,尤其是给中学英语教学工作带来了极大的困难。很多学生之所以在升入中学后英语成绩比在小学时有很大下滑,就是因为在中小学英语衔接过程中出现了问题。所以,作为中小学英语教师,应当要积极结合实际深入分析引起中小学英语衔接问题的     

中小学英语教学衔接的有效途径

在新的教育形势下,做好中小学英语教学衔接工作,有助于全面提升学生全面的学习效率。本文主要就中小学英语教学衔接问题进行有效的研究,希望通过笔者的努力,找出优化中小学英语教学衔接的有效途径,从而推动学生英语学习成绩稳步提升。     

做好中小学教学衔接工作

中小学学段衔接十分重要,但也容易被忽视。我校是一所九年一贯制学校,有着得天独厚的研究条件。为了探索优质有效的中小学学段衔接工作机制,让小学毕业生较快适应中学学习生活,实现平稳过渡,我校就中小学教学衔接工作进行了研究。经过近几年来的实践,我们取得了以下经验。     

中小学科学课程衔接的问题与对策

太仓市在大力推进中小学科学课程衔接工作的过程中面临诸多问题：课程教学“绝缘”问题,课程教学“冲突”问题,课程实践“倒挂”问题,课程评价“功利”问题。有效解决中小学科学课程衔接问题的策略有：以“大教研”为抓手打造中小学科学课程研修新样态,以一体化开发为路径构建中小学科学课程体系,以同课大讨论为渠道推动中小学科学课堂教学改革。此外,还初步建构了“真实问题的情境衔接—实践任务的活动衔接—思维进阶的方法衔接—时空开放的技术衔接—综合素养的评价衔接”的中小学科学课程衔接区域实践范式。     

一桥飞架,天堑变通途——如何为初一新生搭好语文学习的平台

中小学语文教学存在差异,能否做好中小学语文的衔接、过渡工作,将直接影响学生初中三年乃至高中的语文成绩。作者结合自身的工作实际,在分析中小学语文学习差异的基础上,就如何做好两个阶段的教学衔接工作进行了探讨,以期有益于同行。     

中小学英语教学衔接问题与对策研究

一直以来,中小学英语教学存在着相互脱节,衔接不当的现象,这一现象严重阻碍了英语教学的发展。如何解决好中小学外语教学衔接问题是值得我们去思索、探索的问题。本文在归纳中小学衔接问题和分析其产生原因的基础上,通过工作实践提出了解决衔接问题的一些对策和方法。     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

中小学数学教学的衔接问题面临着严重的脱节现象,造成这种现象的原因是什么呢?首先,教材内容本身有脱节的现象。其次,对学生学习能力的要求提高。那么,如何做好中小学的衔接工作呢?第一个衔接点是中小学教师之间的衔接;第二个衔接点是数学教学内容中的衔接;第三个衔接点是教学方法上的衔接;第四个衔接点是学生学法的衔接。     

中小学数学衔接教学的对策研究

随着新课程改革工作的不断深入推进,我们应当正视中小学这两个不同阶段的数学教学衔接情况,引导初中学生能够正确地认识到初中数学与小学数学之间存在的差异并顺利完成角色转换的任务。以北师大版数学教学为切入点,深入阐述中小学数学衔接教学的对策,希望能够为中小学数学衔接教学的对策研究提供新的参考思路,从而确保中小学数学教学衔接工作能够顺利开展。     

谈小学《品德与社会》与初中《思想品德》教学方法的衔接

从中小学衔接工作的实际需要说,通过《品德与社会》教学让学生实现环境适应、学习适应、人际适应和挫折适应是《思想品德》在中小学衔接工作中教学价值的实现。     

农村中小学的布局现状和调整构想

经过3次大规模的布局调整,我国农村中小学教学质量得到了显著提高,办学条件和师资结构得到了较大改善。但也存在一些问题:调整撤并工作不规范,撤并速度过快;教育资源过度向县城所在地学校倾斜,造成新的结构失衡;部分寄宿制学校生活设施不足、条件简陋,管理和服务不到位;部分学生就学距离增加,交通安全风险增大;家庭教育支出增加、负担较重。作者在充分调研的基础上,提出了有针对性、且切实可行的农村中小学布局调整的构想。     

江苏教育多项全国第一

1/农村中小学危房改造工程。全省共消除C、D级危房415.2万平方米。改、扩、新建农村中小学校舍692.7万平方米,维修加固B级危房276.8万平方米,2002年底,在全国率先全面消除了中小学危房。2/中小学布局调整工程。按照做大中心校,建好定点校,撤并村完小,形成高中在城镇,初中、中心小学在集镇,定点校在中心村的工作思路,全省共调整撤并中小学13315所,有效地提高了基础教育资源质量和办学效益。     

培正中学开展中小学衔接试验初见成效

为了探索青少年从小学到初中这一特定阶段心理、生理、智力的特点和变化规律,促进中小学的教育改革,使中小学之间从思想教育到教学工作得到衔接,培正中学从一九八五年起开展了中小学衔接的试验。     

打好基础 作好孕伏——谈中小学几何教学的衔接

中小学几何,无论是知识体系还是思路方法,都是一脉相承,紧密联系的。小学几何是中学几何的基础,中学几何是小学几何的发展。因此,中小学几何教学应作为一个整体来考虑,注意中小学几何教学的衔接工作。本文主要是从小学的角度来谈如何搞好这个衔接工作。     

农村中小学教育教学的衔接

虽然初中与小学同属义务教育阶段,但由于各自的管理体系不同,所以在教育教学观念和方式方法上有明显的差异。在现代教育的背景下,区域内的中小学教育教学(尤其是本乡镇"对口"中小学)需要加强沟通、了解,做好衔接工作。本文从中小学教育教学衔接的含义、必要性、衔接不连续的原因和衔接的主要措施等方面进行论述。     

改进教学策略,促进农村中小学古诗词教学的有效衔接

促进农村中小学古诗词教学衔接工作意义重大。作为初中阶段的语文老师,应当积极改进教学策略,促进农村中小学古诗词教学的有效衔接。本文从创设情境,激发兴趣;重视诵读教学,以读促学;读写结合,以写促读;整合资源,加强积累四个策略来探究中小学古诗词教学的有效衔接。     

关于新课标下中小学英语课程衔接的一些思考

在小学开设英语课程是新课标的要求,而如何做好中小学英语课程衔接工作则是目前亟需解决的问题。本文就此问题进行了探析,旨在为处理中小学英语课程衔接问题提供一些经验借鉴。