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1.
任务型教学是目前我国普遍采用的教学途径,它是一种“用语言做事”的教学理论。本文通过对牛津英语4A教材的分析,挖掘教材任务驱动的因素,介绍了课堂教学任务设计、课堂延伸任务设计和活动型任务设计。 相似文献
2.
王燕 《连云港职业技术学院学报》2014,(2):88-92
通过对国内外任务型教学法研究成果的回顾,从任务内涵、理论基础、任务的难度类型及设计、教学原则、教学过程和语言行为评估等方面进行了总结,并结合对外汉语教学实际,阐述了任务型教学法对对外汉语教学及教材使用的启示. 相似文献
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《英语新课程标准》中明确指出：提倡任务型语言教学途径。在最新的英语教材《Go for it》教材中涌现出大量的任务,在任务型语言教学中,教师如何进行任务的设计是教学的重点。我在初中英语任务型语言教学中就任务设计的特点和注意事项进行了一些探索。 相似文献
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在对外汉语教学领域,任务型教学理论广泛应用于口语教学、听力教学、综合课教学、教材编写等方面。然而,汉字教学却鲜少涉及任务型教学理论。本文采用任务型教学理论设计了六个简要的汉字教学任务场景与步骤,并择一进行了课堂操作实例设计,为改进传统汉字教学模式提供参考。 相似文献
5.
"任务型"教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
任燕 《宁夏师范学院学报》2006,27(4):111-113
参照朱纯、Krashen等心理学家、语言学家对“任务型教学”的发展理论,对新教材“Go for it”的任务型教学设计进行探索、分析、研究。 相似文献
6.
在实施任务型教学的过程中,如何进行任务的设计尤为重要,任务设计得是否科学、合理,直接影响着一堂课的效果。同时,能否设计出有趣、有效的任务型教学活动也是衡量教师教学能力的一个重要方面。笔者认为,在进行任务型活动设计时,除了要认真落实课标的要求之外,还应该注意以下两个方面。一、设计的任务要符合教材难易度的要求教师在备教材时,首先要全面了解教材,清楚每册书、每个单元的学习内容,能具体说 相似文献
7.
程照军 《宁波教育学院学报》2014,(6):63-66
任务型教学法主张学习者通过完成相关任务来实现语言的自我习得,这一点正体现了对外汉语教学界提倡汉语教学更加关注学习者及汉语交际能力培养的教学思想。但目前任务型汉语教材却相对匮乏,体验汉语系列教材在此背景下应运而生,本文通过对《体验汉语口语教程(初级)》教材中的任务类型及任务设计、编排模式的考察分析以期能够为任务型汉语教材的编写提供借鉴。 相似文献
8.
任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。该论文将着重介绍任务型课堂教学设计基本理论,设计原则及实施过程,并整合教材资源,设计出任务型教学理念指导下的大学英语阅读教学实例,阐述应用后的教学反思。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
任务型语言教学侧重强调学生的学习主体地位,关注学生在学习过程中英语语言的使用,其教学理念符合新课标教学要求。因此,主要以初中英语教材为例,对任务型语言教学在英语教学中的应用与教学设计进行分析。 相似文献
10.
随着国家英语课程标准的实施,我国英语教学界,尤其是中小学英语教学,开始任务型语言教学的推广和研究。然而,任务型语言教学在我国的推广存在什么问题、任务型教材使用情况如何,还没有系统的研究。本研究①通过对两个地区的中学教师和学生的访谈,调查任务型语言教学实施及任务型教材使用的情况并对调查结果进行分析。对访谈资料进行处理和归类所使用的工具是质性分析软件Nvivo8.0。研究分析发现任务型语言教学的推广及教材使用有效性存在许多问题;引起问题的原因多种多样,如地理位置、经济条件、教育资源、课程标准及教材内容等。本研究提出了一些如何改进任务型教学教材,使之更适合中国学习者的建议。 相似文献
11.
2005年以来笔者以省《新编牛津高中英语》教材为契机，把任务型教学理论应用于教学实际。对任务设计与实施进行了思考和探究，有了一定的认识，撰写此文与同行交流。 相似文献
12.
《单片机应用技术》任务驱动教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
就如何实施任务驱动教学,以<单片机应用技术(C语言)>教学为例,运用建构主义教学理论,进行了教学设计,并总结了任务驱动型教材的教学方法和教学特点. 相似文献
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教材是联结教师与学生的纽带。将任务驱动型教学原则贯彻到教材编写当中,能很好地解决高职课堂教学中学生与教师、理论与实践不相适应的问题。文章对任务驱动型教学原则与教材编写的关系进行了分析,阐释任务驱动型教学原则的内涵与运用于编写教材的意义,指出当前高职经管类教学及编写课堂教材中存在的误区,结合高职经管类教材中人力资源管理、导游实训等教材的编写实例,对编写高职经管类教材提出建议,以期改善经管类教材编写现状。 相似文献
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教材是影响课堂有效教学的因素之一,任务驱动型教材的编写是促进有效教学的重要手段。根据有效教学的需求,大连职业技术学院对计算机基础课程进行了任务驱动型教材的改革尝试,体现了任务的衔接、任务的选取、内容的安排、与认证考试的融合、知识与任务的编排顺序等相关问题的解决。在教材的使用中注意了教师的引导、学习的准备、作业的布置等事项,促进了课堂有效教学的实施。 相似文献
15.
当前大学英语口语教学在任务设计环节仍存在诸多不足。本文以任务型教学法为理论依据,从教材中的案例入手,分析大学英语口语教学中不同类型的任务设计现存的问题和解决方案,肯定了任务型教学法对于提高学生口语运用能力的重要性。 相似文献
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马英华 《北京教育学院学报》2003,17(2):78-80
“任务型学习”是目前英语教学改革的重要话题之一。如何使任务型教学的模式与现有课程内容整合 ,设计新的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际问题和当务之急。本文着重分析任务型阅读教学的特点 ,提出了针对阅读教材进行任务型教学活动设计的原则和具体方法。在训练阅读者提高阅读速度 ,准确获取信息 ,增强语言综合能力方面进行了有意义的尝试。 相似文献
17.
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》的制定,对英语的教学提出了新的要求。新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,培养学生综合运用语言的能力。这一理念的提出,使得任务型教学成为我国英语课程教学改革的新趋向。本文就《牛津初中英语》教材从以下几个方面提出如何进行英语任务型教学的设计与运用:一、分析教材,了解特点二、设计任务,注重实效三、丰富情感,培养兴趣四、面向全体,人人参与五、课内贯穿,课外延伸 相似文献
18.
史江林 《中国科教创新导刊》2013,(12):53-53
本文主要讨论任务型语言教学的内容和意义,突出任务型语言教学的设计及应遵循的原则。广大中学英语教师应充分利用并整合教材资源,设计科学的教学过程,以便更好的完成英语教学任务,实现用任务促进学生高效的学习。 相似文献
19.
张美霞 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):42-48
文章通过任务式教学法与PPP教学法的对比,指出在短期汉语教学中开展任务式教学法的意义和可能性,进而以初级汉语水平的短期汉语教学为例,对任务式教学模式进行了总体设计,主要包括过程式汉语教学大纲的内容和形式、任务式教学模式的课程设置、课时设置以及教材体例。针对过程式教学大纲和任务型教材,文章提出了体例设计,以具体交际项目和交际任务为例,编写了详细的,样例。 相似文献
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一、教材依据 本课以教育科学出版社EEC英语初中二年级下册第3单元第2课为教学基础,重组了教材,围绕"过生日"这一话题进行了任务型的设计,组织学生进行课堂活动. 二、教学思路 相似文献