词汇习得英语阅读教学的因素

词汇法学派认为词汇不仅包括单词,还包括词汇短语,词汇短语是语言的核心。在英语阅读教学中词汇不但有助于语言习得还有助于篇章结构的把握,从而提高学生的阅读能力。文章通过"自下而上"和"自上而下"两种阅读过程分析了词汇在英语阅读教学中的重要作用。     

高中英语词汇教与学的现状分析及解决方案

词汇是语言学习的核心。然而,在目前高中英语教学中,由于"费时低效",词汇成为困扰教师和学生共同进步的"拦路虎"。因此,立足于高中英语词汇教学,探索积极有效的英语词汇教法与学法则十分重要。本文通过分析目前高中英语词汇教与学的现状,提出相应的词汇教法与学法,旨在引导和帮助教师和学生提高语言水平,扩大词汇量。     

论英语词汇法教学

词汇学习是语言学习的一个重要环节,教师运用英语词汇法教学能够有效激发学生对词汇搭配的兴趣,培养"词汇意识",从而大大提高英语学习效率。为了从根本上解决学生"中国式英语"和语言不流畅等问题,英语教师应该在词汇法教学的理论基础之上进行深入研究,形成操作性强的教学设计方案,建立完善的词汇法教学体系,有效提高英语学习者的语言交际能力。     

浅析小学生英语词汇学习策略

如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉,词汇是语言的建筑材料,人类的思维活动是借助词汇进行的,离开词汇语言就没有了实际意义。此外,词汇是二语学习的基础,对于外语学习者来说,掌握所学语言的词汇是体现其外语水平的一个重要方面。因此运用有效的词汇学习策略是扩大词汇量、成功掌握一门外语的前提。研究学习策略有利于教师更高效地"教",同时有利于学生更高效地"学"。     

浅谈高中英语词汇学习问题

《普通高中英语课程标准》明确指出:"词汇教学主要使学生掌握词义,词的搭配和方法。"由此可见高中词汇学习的有效学习是尤为重要的。词汇是语言的基本要素,会直接影响到学生的听、说、读、写综合语言运动能力的基础。因此,有效提高学生对于词汇的记忆和运用能力是摆在教师面前必须解决的一个重要课题。     

技校英语教学中词汇系统学习技巧谈

词汇量是衡量一个学生语言能力的重要标杆,然而,对基础相对较差的技校学生来说,却是谈"词汇"色变。词汇学习分为语言、词义、拼写和运用四个部分,学生应该化被动为主动,掌握系统的词汇学习技巧,从而减轻学生的学习压力,提高学生的学习兴趣,从根本上提高学生英语水平。     

基于语言交际的小学英语词汇教学探究

正词汇是语言的基本单位,是语言意义的载体。离开词汇,语言就是无源之水,同时也失去了实际意义;离开了高效的词汇学习,就会造成学生理解和表达的障碍。语言学家Bolinger认为:"词汇所包含之信息远远超过语言的其他组成部分。"Wilkins总结了词汇学习的重要性:"Without grammer very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.(没有语法,难以表达;没有词汇,无法表达)"。可见,掌握好词汇是学好英语的关键。一、回归认读,避免"blind word"现象     

中学英语词汇有效教学方法的研究

在语言教学中,人们常常把语言与词汇比作大厦与砖头。词汇是语言的基本单位,在一个人的语言能力形成中起着很大的作用,词汇学习贯穿英语学习的始终,是培养听、说、读、写各项语言技能的基础,更是进行交际的重要元素。不具备相关的语言知识和足够的词汇量,其他语言学习活动必然受到一定程度的障碍。词汇教学是贯穿于整个英语教学过程中最基本也是最必要的步骤。本文呈现了初中英语词汇学习存在的问题,从"词汇学习科学的记忆策略","利用课堂有效地向学生展示新词汇和巩固旧词汇","拓展学生学习词汇的渠道"这三个方面来探讨词汇的有效教学方法。     

高中英语词汇教学之我见

一位语言学家曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"词汇是语言的基础,是自如运用语言的基本条件。因此,在教学过程中,我们教师要在提高学生掌握词汇能力上下工夫,提高学生掌握词汇的效率,促进学生语言技能的发展。学生词汇量越大,他们的阅读理解能力就越强,口头、书面表达就越丰富,翻     

预制语块与英语词汇教学

外语词汇教学一直存在着"重结构,轻词汇"的倾向,词汇学习基本处于自发状态,词汇学习效果不佳,词汇问题成为制约外语学习中语言输出的瓶颈问题。预制语块在语言输入和输出方面有着得天独厚的优势,是语言学习的理想单位。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。     

中职英语词汇教学中存在的问题与对策研究

词汇是语言的"建筑"材料,是构成语言的重要要素之一。离开词汇,根本无法正确地表达和传递思想。所以英语的词汇教学直接关系到学生的英语语言学习。如果没有充足的词汇量作为基础,学生就无法在听、说、读、写四个方面有所提高。因此,尤其是在中职生英语词汇薄弱的背景下,加强词汇教学意义非凡。     

高中学生英语词汇学习策略研究

<正>一、英语词汇学习的重大意义词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料。英国语言学家威尔金斯说:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"在英语学习中,学生必须熟练掌握一定量的词汇,词汇量直接影响学生各项语言技能的发展。因此,词汇教学是英语教学的重要组成部分。在目前教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入不少时间和精力,但实际上学生对单词的掌握情     

初中英语词汇教学中的“文化迁移”现象

正语言的学习是和文化背景分不开的,文化根植于语言系统中,而词汇是语言的最基本要素,因此词汇中蕴含着丰富的文化内涵。我国的英语词汇教学,往往忽略了对文化背景的教学,因此就产生了文化"负迁移"现象。为了改变这样的一种状况,就需要将文化迁移引入到词汇教学过程中。在当前的词汇教学中教师已经开始注重让学生通过文化迁移来实现对词汇的掌握,使学生感受到词汇不再是没有逻辑的字母的组合,而是一个个的背景故事,这样学生在学的时候就不会感觉到那么枯燥而是     

词汇:高中英语教学之关键

正词汇是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。因此语言教学离不开词汇教学,一般来说,学生掌握词汇的多少,是衡量其英语水平的标准之一。著名的语言学家Wilkins说:"Without grammar very little can be conveyed,withoutvocabularynothing can be conveyed."由此可见,词汇教学在语言教学中占     

中职英语词汇"储蓄罐"教学策略设计与实践

词汇是英语学习的基础,只有拥有丰富的词汇储备,才能进行听、说、读、写等各种语言活动.基于中职学生的英语词汇基础,教师可在词汇教学中引入"储蓄罐"教学策略,通过"入罐"前感知词汇、"在罐"中理解内化词汇、"出罐"后拓展迁移词汇等,激发学生词汇积累的兴趣,丰富学生的词汇积累并使学生形成长时记忆,提高学生的英语词汇学习能力,...     

初中英语词汇教学的误区及其对策

学好英语既需要持之以恒,又需要一定的技巧,尤其要从词汇教学开始。初中英语新课标给词汇教学提出了更高的要求:从原来800个单词提高到1500-1600个单词。词汇是语言三要素的重要内容,是语言"大厦"的"砖"和"瓦",学生掌握一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。但是,在初中英语词汇教学中存在一些误区,因此,只有优化教学方法,不断创新教学策略,才能提高词汇教学的质量。     

浅议高中英语词汇教学

词汇是语言构成的基本要素,是提高语言交际的基础。英语作为一门语言学科,词汇教学尤为重要。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说:"Without grammar very little can be conveyed;Without vocabulary nothing can be conveyed."没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。可见词汇教学意义的重大,高中英语新课程标准也明确提出要"培养学生语言综合运用能力"。本人针对高中英     

词汇学理论知识与大学英语词汇教学的链接

词汇是语言"大厦"的"砖瓦",在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。词汇教学的手段和方法也是近几十年来语言学家和语言教师不断讨论和研究的热门课题。本文拟从词汇学的角度,探讨如何运用词汇理论知识指导大学英语词汇教学,帮助学生更快捷、更牢固地掌握英语词汇,提高英语水平。     

新课程背景下的词汇教学浅探

词汇是语言的基本要素,是构成语言的最小部分,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇可以构成短语、句子、篇章,如果没有词汇,我们说话、写文章,听说读写就会成为"空谈"。新课程标准更加注重词汇的实际运用。因此,在中学英语词汇教学中,教师要遵循语言的规律,掌握正确的方法。本文从学生存在问题,教学原则,教学方法等方面作出分析,对新课程背景下的词汇教学有指导作用。     

重拾卡片 追求返璞归真——谈卡片式词汇教学在英语教学中的应用

外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败,词汇教学已成为初中英语课堂教学的瓶颈。卡片式词汇教学是一种传统的、有效的英语词汇教学方式。它有着自己的积极意义,能唤起学生对于词汇的兴趣,它的内容是多样化的,有意义的材料比无意义的材料更容易记忆。只要我们更新教学观念,改进传统的教学方法,注重现代语言教学法的灵活运用,科学地选择词汇教学的具体方法和技巧,创造良好的语言学习环境,就能够培养学生的英语学习兴趣、有效扩大学生的英语词汇量、提高学生运用英语语言的综合能力,达到"省时高效"的教学效果。