优化课堂教学过程中的提问

认为课堂提问是教学过程中教师和学生之间互相交流,互相作用和最常用手段之一,是促进学生思维发展和求异创新的有效途径.提出了课堂提问必须做到精心设计,注意目的性;难易适度,注意科学性;新颖别致,注意趣味性;循循善诱,注意启发性;因势利导,注意灵活性;面向全体,注意广泛性;转变方式,注意自主、合作、探生;回归生活,注意导问意识性.     

谈英语课堂的提问艺术

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式。教师提问时要注意的原则有:精心设计,注意典型性;循循善诱,注意启发性;因势利导,发展创造性;难易适度,符合科学性;新颖别致,注意趣味性;虚实结合,注意灵活性;兼顾一般,注意广泛性;适当肯定,注意鼓励性。提问的方式主要有设疑式、发散式、深究式和比较式。     

徐复的训诂思想

本文从文字、声韵、训诂研究相结合 ;训诂中注意研究方言、俗语词 ;训诂中注意研究民习、民俗 ;训诂中注意语言的时代性 ;训诂注意运用比较语言学的方法 ;训诂注意考古的新发现 ;训诂注意校勘和训诂注意版本等八个方面 ,论述徐复的训诂学思想 ,对徐复的训诂学思想进行了研究和评价     

《毛泽东思想概论》课教学中应注意的几个问题

本文从提高《毛泽东思想概论》课的教学效果着眼 ,提出了在教学中应着重注意的几个问题 :注意系统性和重点性的结合 ;注意史论结合 ;注意把教学重点放在毛泽东思想的中国特色上 ;注意处理好毛泽东的个人突出贡献和党的集体智慧的关系 ;注意把握毛泽东思想和邓小平理论的关系以及注意教材和原著的结合     

高考成语值得注意的几个问题

高考成语复习须注意四个问题:注意同一成语可以适合不同的语境;注意不可望文生义、以貌取义;注意成语的适用对象和谦敬之分;注意形义相近的成语。只有在训练中多积累、多归纳,弄清成语的特点和基本用法,才能应变瞬息万变的高考。     

注意专注力对智力发展的影响

使用瑞文测验联合型和注意专注力测验对75名年龄21.23±1.34岁的青海师范大学的学生进行了注意专注力与智力的研究,结果显示:不同注意专注力的学生智力等级不同,注意专注力等级高的人,智商等级高,注意专注力等级低的人,智商等级低;注意专注力对智力的回归方程显著,说明注意专注力是智力发展的重要因素;不同性别的学生在注意专注力和智力上不存在显著差异,说明不同性别学生的注意专注力与逻辑推理能力没有差异。     

钢琴教学中练琴辅导应注意的问题

高职钢琴教学中教师辅导学生练琴是个重要环节,要达到学生良好的练琴效果,教师辅导时应注意,让学生掌握真正意义上的“放松”;注意弹奏“弱”和“很弱”时力度的控制;注意大指的运用;注意弹奏较难曲子时的练习方法;注意加强左手的训练。     

命制高考模拟物理试卷之我见

文章着重探讨了命制高考模拟物理试卷和试题时应注意的一些问题:命题前的准备工作;命题时应注意试卷的结构与题型要与高考保持一致;注意试卷的整体难度和区分度;注意突出考查物理学科的主体内容,并加强对能力的考查;少用成题,多用翻新题即改编题;注意避免出现科学性错误及与实际不相符合的说法;注意消除试题叙述或设问的歧义,以免给学生理解题意带来麻烦和困难。     

关于应用写作课试题的编制方法探索

应用写作试题判断题的编制要注意其结果务必是“是”和“非”;填空题要注意其答案的唯一性;简答题要注意问题的集中性和简洁性。主观题注意题目内容要具体,具有启发性,便于回答。     

教学“分数初步认识”的五点注意

在教学“分数初步认识”时,应充分考虑教学的阶段性和学生的认知规律,具体应从五方面把握:一是注意启蒙教育;二是注意讲清单位“1”所表示的范围;三是注意理解“平均分”;四是注意单位“1”和“分数单位”的分层渗透;五是注意“分数大小比较”的实质。     

浅论“注意”在教学中的运用

心理学告诉我们:“具有预定的目的,必要时还要作一定努力的注意叫有意注意;没有预定的目的,也不需要任何努力的注意叫无意注意”.有意注意和无意注意常常不能截然分开,有意注意可以转化为无意注意;无意注意也可能转化为有意注意.只有两种注意交替使用才能提高其教学效果,因为过多地用意志来控制注意、会使人很快感到疲劳;又因为任何工作都有枯燥和困难的部分;难以叫人产生无意注意,光靠无意注意也难以实现,因此在体育教学中要及时运用有意注意和无意注意.     

注意和语言关系研究概述

为梳理注意和语言相互关系方面的研究,可以从以下三个方面进行概述：注意对语言的影响,其中包括联合注意对语言习得及发展的影响,注意对语言形式及语言产生的影响以及注意对二语习得的影响;语言对注意的引导作用;特殊人群的语言与注意之间的关系。     

《中国特色社会主义理论体系概论》课程特点及教学对策

《中国特色社会主义理论体系概论》课程具有鲜明的特点:政治性、科学性有机统一;理论性、实践性皆具;逻辑性和历史性高度统一;教学内容综合性强;教学目的具有多重性;教材稳定性不强;教材的概括性强。基于对课程特点的分析,文章提出了提高这门课程教学效果的对策:要正确处理政治性与科学性的关系;要正确处理整体和重点的关系;注意各课程间的协作;注意发挥学生的作用,注意实践教学;注意新理论的吸收;注意改革教学手段。     

探究活动视角下的幼儿注意品质培养

幼儿探究活动具有年龄特征和开放性、操作性、自主性和合作性等一般特征;幼儿探究活动与注意品质之间存在着相互促进的关系;从激发好奇心:培养幼儿注意的广度;洞察关注点:培养幼儿注意的稳定性;选准切入点:培养幼儿注意的分配能力;跟踪兴趣点:培养幼儿注意的转移能力等几个方面培养幼儿良好的注意品质。     

生物教学如何引起学生注意

<正> 注意是心理活动对一定对象的指向和集中,分无意注意和有意注意。目前我国各中学生物课基本上都安排在上午最后一节和下午,此时学生的注意特别是有意注意容易分散。那么在生物课堂教学中怎样才能吸引学生的注意,顺利地完成课堂教学内容呢?     

大学英语写作中的用词技巧

作者指出用词水平的高低会直接影响文章的质量和文采。分析探讨在大学英语写作中的用词技巧：避免口语、俚语;避免词义重复;避免“中式英语”;注意区分易混淆的词;注意词组的正确搭配;注意连接词的运用;注意措词原则。     

探析“注意”在二语习得中的作用

“注意”和“注意差距”在第二语言习得中的作用,只得到直觉和假设基础上的广泛支持,而不是适当和详尽实证研究的结果。本文研究的目的在于评价注意作用下的理论构建和评估注意加强语言习得假设的有效性。本文认为：1）实证研究尚未验证注意在语言习得中的作用;2）支持由Truscott（1998）所提供的观点,即,注意仅仅与元语言知识习得有关;3）有关培训学习者语言形式的注意和元语言知识习得之间关系方面的研究可以提高在第二语言习得中注意的理解。     

普通话水平测试之应试问题分析及其对策

普通话水平测试的四项内容是字、词、朗读和说话。应试人在应试这四部分时,首先要注意了解测试范围及形式。应试字词部分时,注意找难点音,注意形近字、多音字,注意语速要均速,声音要坚实;应试朗读和说话部分时,朗读要注意语速、节奏及停顿;说话要思维清晰流畅,还要注意话题的选择及拟定说话提纲。     

优化小学语文练习设计的策略

策略一:有的放矢,注意目的性。策略二:抓住重点,注意针对性;策略三:讲求实效,注意科学性;策略四:新颖有趣,注意趣味性;策略五:面对新课程标准的评价精神和语文的特点,语文练习应重点设计主观性习题。既要把握好练习的度和量,使学生学而不厌,做而不烦,又要做到难易适中。     

在化学教学中运用实验培养学生的能力

<正>一、创设趣味实验,培养注意能力注意是人人都熟悉的一种心理现象。学生注意听课,他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述;学生注意观察实验,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致致地获取知识,引起注意,学习兴趣盎然,产生探求知识的强大动力。在教学过程中,教师善于培养学生的注意力,是使教学取得良好效果的重要条件。