高中英语课堂中如何有效的创设情景

在传统语言教学向新语言教学标准改进的过程中,高中英语教师应该摆脱考试所带来的教学的限制,跳出英语教学中语法和知识的讲解,注重语言运用能力的教学方式。而情境教学方法正是新课程改革标准下的英语教学的重要探索。     

“中国英语”背景下的中国英语教学

语言学家对中国英语的研究引起了教学界对中国英语教学的思考,英语教学中的语言标准、文化定位和对待语言偏差的态度等问题都凸显出来。我们认为,语言教学需要操作层面的示范语,但示范语不是语言的绝对标准;语言教学中需要尊重和切实体现文化的平等性。     

激励性语言在英语课堂教学中的运用

小学英语课程标准明确指出要英语教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。在小学英语课堂教学中运用激励性语言可以激发学生的学习兴趣和积极性。激励性语言在小学英语教学应用中存在无针对性、表扬过度等问题。针对这些问题,提出在小学英语教学中有效应用激励性语言必须注意激励性语言的针对性、艺术性。在小学英语教学中有效应用激励性语言对激发学生的学习兴趣和积极性有重要意义,有利于促进小学英语课程教学目标的达成。     

在小学英语教学中培养学生的语言交际能力

遵循教育教学规律,严格按照《英语课程标准》对义务教育阶段英语教学的要求,坚持在小学英语教学中,努力培养学生语言交际能力。     

探析在英语课堂教学中培养学生的综合语言运用能力

近几年,随着新教育理念的不断更新,《新英语课程标准》对英语教学也提出了新的要求,在小学英语教学中如何培养学生的综合语言运用能力是英语教师的教学重难点。小学的英语课堂具有一定的特殊性,教师在教学过程中不仅要培养学生的语言技能还要培养学生情感态度。基于此,本文将探析在英语教学课堂中如何培养学生的综合语言运用能力。     

重新审视大学英语教学中的文化教学

完整的大学英语教学是语言教学和文化教学的结合,纯粹地教授语言知识,缺乏对中西方文化差异的介绍,将无法培养学生的跨文化交际能力.同时,英语新课程标准对文化意识的培养也提出了要求.因此,在大学英语教学中文化教学不客忽视.本文以此为理念探讨了大学英语教学中文化教学的必要性及其实施方法.     

任务型教学法在大学英语教学中的应用

《国家英语课程标准》建议在英语教学中,尽量采用"任务型"的教学途径。本文简述了任务型教学的理论,及在大学英语教学中的运用。运用任务型教学,有利于提高大学英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力。     

体验式学习在中学英语教学中的应用

新课程标准下,在英语教学中要激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,使语言学习摆脱死记硬背的羁绊,使语言学习过程变成创造、运用语言的体验过程,成为栩栩如生的互动体验。英语教学要让学生在体验中学习,在体验中完成学习任务。     

浅析英语教学中的模糊性

模糊性是自然语言的基本属性.通过英语教学中的教学法、教师的课堂语言、语言测试评估标准三个层面,可以认识英语教学中存在的模糊性.中国的教育国情,也注定了这种模糊性存在的理论根源.     

翻译在中学英语教学中的地位

2001年发布《英语新课程标准》,激起了新一轮英语教育教学的改革。英语教学中的四个要素:听、说、读、写应作何侧重,在这四会中要不要再加上翻译的知识技能呢?在许多教师的教学中确实引起了很大的反响。其实在英语教学中如果"首先认定它是一门语言;其次作为一门语言它应该尽到交际性的作用。那么,我们如何教英语就了然于胸了"。翻译在英语教学中既是教学手段,又是教学目的。其始终贯穿于英语教学之中。     

初中英语教学中有关跨文化交际能力的培养

语言是文化的重要载体,英语教学不仅要传授语言知识,还要渗透跨文化知识,培养学生跨文化交际的能力.在<英语课程标准>中,文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分.本文探讨了英语学习中语言和文化的关系,日常交际中跨文化知识的重要性,英语教学中渗透文化教学的必要性,以及在日常教学中如何培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力.     

农村英语文化教学的影响因素及改进措施

语言是文化的载体和结晶,任何语言有其深刻的文化内涵;而文化制约着语言形式,是语言所赖以存在的基础。因此,英语教学不能独立于文化学习之外。然而,由于种种因素,农村英语文化教学没有引起足够的重视。因此,要采取措施使农村英语教学做到语言教学与文化教学相结合。农村英语教师在教学中要有意识地渗透文化教育,这也是英语新课程标准对新世纪教师提出的一个新要求。     

浅谈情感教育在英语教学中的作用

英语教学不仅仅是作为语言教学的一个过程．同时也是一个情感交流的过程。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,因而在英语教学过程中,应该重视情感教育的作用。     

小学英语课堂教学语言对英语教学的有效性分析

英语是一种国际化的交流语言,英语教学的重要性相应提高。我国已经展开了对小学生的英语教学,学习一种语言要从小打下基础。因此,小学英语课堂教学至关重要。小学英语课堂是通过教学语言完成的,在教学中要注重教学语言对学生的影响。本文对教学语言在小学英语教学的重要性做了阐述,针对如何使教学语言在英语教学中发挥有效作用提出几点建议。     

农村英语文化教学的影响因素及改进措施

语言是文化的载体和结晶,任何语言有其深刻的文化内涵;而文化制约着语言形式,是语言所赖以存在的基础。因此,英语教学不能独立于文化学习之外。然而,由于种种因素,农村英语文化教学没有引起足够的重视。因此,要采取措施使农村英语教学做到语言教学与文化教学相结合。农村英语教师在教学中要有意识地渗透文化教育,这也是英语新课程标准对新世纪教师提出的一个新要求。     

高中英语教学中的情感教育

在学生综合语言运用能力中,情感态度被认为是极其重要的因素。情感既是英语教学的手段,又是英语教学的目的,它起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,而且直接影响学生的智力发展和认知过程。因此,新课程标准把情感纳入英语课程的教学中,要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。     

音乐在小学英语课堂教学中的应用

随着素质教育的不断发展,加强小学英语课程教育逐渐成为提高素质教育的重要内容;根据"英语新课程标准"要求,让学生在有节奏感的歌曲中体会英语魅力,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松快乐的语言活动中进行语言学习成为小学英语教学的重要标准。本文结合小学英语教学现状对音乐在小学英语课堂教学中的应用进行分析,希望能够对我国小学英语素质教育的发展做出贡献。     

给英语教学一片文化的天空——英语教学中的文化渗透

<正>一、文化教学贯穿英语教学过程中的必要性1.新课程标准要求我们必须把文化教学贯穿于英语教学中。新课改《国家英语课程标准》明确规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用的能力形成也包括在文化意识形成的基础上,新课程目标中包含情感目标以及文化意识,也就是我们学习英语不单单学习语言知识,语言技能,学习策略,还要学习语言背后的情感态度和文化知识。比如,人教高中英语必修五unit2 the United     

润物细无声——初中英语教学中德育渗透的实践与体会

新课程标准指出,教学应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。所以在英语教学过程中,我们不仅要关注学生的知识技能的培养,更要关注情感态度价值观的达成度,以达到育人的根本目的。本文将从英语教学的实践中探索德育渗透的途径。     

新课程下对词汇教学新的认识

<正>词汇是英语教学中最基本的语言元素。词汇量是衡量英语水平高低的重要标准之一。词汇犹如盖房子的砖块。没有砖块,何来万丈高楼?因此在英语教学中,我们应该把词汇教学放在首位。