促进学生“用心”学习 “用脑”思考的方法与策略

学习中包含“用心”和“用脑”的对立统一过程。“用心”指对学习对象的关注和感悟。“用脑”指对学习所关注对象的信息加工和转化。“用心”为“用脑”指示方向,提供资源和“心理能量”,“用脑”为“用心”的渴求提供解决方案。教学中促进学生“用心”学习应重视引导学生寻找知识的“个人意义”,满足学生的成长需求。促进学生“用脑”思考应重视以学生的知识和经验为背景引入教学,以适切的问题为纽带展开教学,并在学生的“最近发展区”巧设“支架”推进教学。     

以写促读——开辟阅读教学新路径

<正>阅读教学的关键是要在提高学生语文素养的同时,其思维能力也得到充分发展。所以,教师在教学过程中应引导学生用脑思考、用心阅读,还要用笔书写,以写促读,在写的过程中完成语言文字的沉淀、积累、内化以及运用。一、根据教学重难点设计练习一篇课文的教学重难点是教学这篇课文的出发点和归宿,是教师预期的教学结果,也是师生双方据此展开各种教学活动的依据,因此,课堂练习的设计也必须紧紧围绕教学重难点,只有这样才不至于舍本逐末,缘木求鱼。如《黄果树瀑     

卷首语

今年4月23日是第26个世界读书日.我认为,如今,人类应该反思一下读书的理念. 一是,读书破万卷,下笔如有神.这句古话讲的是读书的量与质的关系,其实不完全对.读一万卷书,如果不走心、不用脑,恐怕也是白搭;而读千卷书,用心用脑,会事半功倍.这一点,在现代信息爆炸、生活节奏飞快、人们压力山大的时代尤其重要.     

写论文如何选题

每次写论之前我们首先要思考写什么，也就是章的选题，选题既包括所写的课题或内容。也包括确定论的题目，这是必经的一项基础环节。可能我们偶尔会有不吐不快、才思泉涌的写作灵感和激情，但是更多时候我们会为写什么而绞尽脑汁。翻开教学杂志看看，觉得好多自己刚想写的东西已经被人捷足先登，或自己熟视无睹的问题别人却写得人情人理，心中虽有点不服，但还是感觉没有东西可写。其实只要我们用心发现、用心思考，可写的内容还是挺多的。下面分别就内容选择和题目确定谈一点自己的体会。     

用心说话 写好作文

<正>我常常告诉学生:用心说话才能写好作文。这里的"用心说话"可以理解为用自己的心说自己的话,即"用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心",也就是说真话。在教学中我从以下几方面教学生"用心说话,写好作文"。一、由连词成句到连句成文在教学苏教版第六册语文15课《小露珠》时,我提出了这样一个问题:"生活中你肯定见过小露珠,它给你留下什么印象呢?"学生们小手高举,有说"亮晶晶的、透明的",有说"闪光的、     

写好寻常事

写文章不一定非得写大事,用心写小事一样可以写出精彩。作者在＂写好寻常事＂作文指导课上选取了学生最常经历的＂考试没考好,面对家长＂的情形来指导写作。指导中选了学生习作中的三个片段让同学们进行比较品析,使同学们发现寻常小事,只要善于发现、体悟,注意写作技巧的运用,一样可以成就精彩篇章。     

经济学的用心用脑

学经济会遇到很多困难。其中一个困难,就是我们在分析经济现象的时候,常常不知道何处用心,何处用脑。这里所谓“用心”,就是对任何经济现象,我们总有自己的情感、好恶、是非标准或道德标准。所谓“用脑”,就是对经济行为逻辑有一个理智的判断或推断。人是万物之灵,灵在人有情感     

情在我心,用心写我

内容空洞、缺乏真情是现在学生作文普遍呈现的问题,写作教学的关键是如何让学生写出有真情实感的有血有肉之作。学生要用心记忆发生在自己身上的感人事,也要有双慧眼观察生活中的点点滴滴,情积于心。在写作过程中,要善于捕捉曾经的感动,再现感动画面,用心抒真情,用心写"我"。     

应正确指导学生仿写语言

学生模仿范文学习语言,进而自己作文,是一条成功的作文教学之路。本文结合教学实践,从用心阅读是仿写语言的前提;仿写句子是仿写语言的基础;加强过程指导是仿写语言的关键;渗透情感态度价值观教育是语言仿写的深化等方面探讨了指导学生仿写语言的问题。     

学会用心

提高学习效率的一个重要的手段是学会用心。学习的过程,应当是用脑思考的过程,无论是用眼睛看,用口读,或者用手抄写、都是作为辅助用脑的手段、真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子,比如说记单词,如果你只是随意地浏览或漫无目的地抄写,也许要很多遍才能记住,而且不容易记牢,而如果你能充分发挥自己的想像力,运用联想的方法去记忆,往往     

“有效提问”:构筑高效课堂的核心

古希腊的学者普罗塔戈(Plutarch)早在3000年以前就指出:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把."教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生的火把,而有效的课堂提问正是这种星星之火.课堂提问很重要的目的在于引导学生用心读书、用脑读书、精心读书,从而把书读好、把书读懂、把书读透,进而具体感受语言形象,深刻理解语言意义,真切感悟语言情感.     

写书评

曾有一家月刊求我写书评,当时因故接受下来。问题是按常规写起来没有意思,于是决定捏造几本子虚乌有的书来详加评论。干起来令人十分愉快,捏造固然消耗脑浆,但读书时间省下来了。     

写读后感

训练要求读了文章、书籍有体会,有感想,把这些体会、感想写下来,就是读后感。写一篇文章的读后感之前,首先要读懂这篇文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。写读后感,可以就整篇文章谈感想,也可以就文章的某一点,比如,文章的重点句子、段落来写体会。经常写读后感,可以提高阅读和作文能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。任选一篇读过的文章写读后感,要写出自己真实的感想。作文指导重点指导:读后感是读书笔记的一种。要写好读后感,一定要认真阅读原文(书),理解原文(书)。比如,要弄清事情发生的前因后果,把握主要人物和次要人物,…     

听,数学在歌唱 ——倾听让小学数学低段课堂更美妙

小学低段学生性格活泼,他们好说、好动、好表现,不少学生甚至难以安静下来认真听讲,更不用说用脑、用心地倾听了.正因如此,本文尝试从"听"出发,引领学生们用耳、用脑、用心去探寻课堂中美妙的声音,在倾听中,感受数学的美妙与知识的神奇,并在这个过程中培养他们倾听的良好习惯.     

碎语闲聊写话起步

众所周知,写作的核心就是"我手写我心,我手写我口",即心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。写作,尤其是二年级的写话,更不能以条条框框去束缚孩子的思想,我们应当让他们在没有任何约束的情况下自由表达。教学中,我花了一些心思,用心设计,分四步对孩子训练,以引导他们行进在快乐写话之路上。     

怎样把记叙文写具体

大家拿到作文本,常常会遇到类似的评语:“言之无物”、“太空泛了”、“应展开来写”、“不够具体”,大致是说没有把作文写得比较具体。理儿是明的,一点都能知道自己有错,但就是很难做到“知错就改”:知道这儿欠具体,又不能让它具体起来。怎样使记叙文具体呢?大道理还得说,就是平时要用心观察、用心体验我们的学习和生活、自然和社会,这样加上多读多练,刻意求之,有意突破,把文章写具体不是太难的事。这是大道理,也是正道,舍此而另寻捷径是不大可能的。说这话,也许有的同学觉得“远     

我写“教育一得”

从教十年,写下“教育一得”几十篇,虽不是篇篇佳作,但都是我片片真情的流露。短短的“教育一得”,要写好也不是一件容易的事,我的体会是既需要耐心和恒心,也需要一定的方法。 第一,要用心去写。和现在许多老师一样,我最初写     

“书”与“写”的历时演变与替代

在词汇的发展演变中,因为常用词的古今差别较大,不利于人们阅读古书,所以,通常以常用词作为研究的重点。本文即从几个方面来说明"书"和"写"的发展演变情况。一是"书"的发展演变,二是"写"的发展演变,三是"书""写"的发展演变与替代关系,四是"书""写"合流的情况。     

南瓜与石头变身的故事

我们身边藏着许多新鲜的东西,只是,你要用眼去发现,用脑去挖掘,用手去创造,用心去体会!     

写随笔是个性化作文的基础

随笔具有灵活、自由、随意的特点,它是学生写好个性化作文的基础,也是对语文教学的延伸和补充. 一、写随笔有何意义呢 1.有利于练好写字基本功 每天抽出一点边角料时间写百十来字的随笔,只要态度端正,用心琢磨,认真练习,时间一长就会练就一手流利漂亮的铅笔字或钢笔字,并能养成良好的学习习惯.