共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
许多同学认为,作文内容越离奇才越新颖,事件越悲惨才越感人,因此就出现了许多编造痕迹明显的文章。其实恰恰相反,作文制胜的法宝是真实,矫揉造作、虚情假意的作文是很难获得好评的。下面从境、情、理、语四个方面来谈谈作文的真实。 相似文献
2.
唐树文 《中国校外教育(理论)》2010,(8):114-114
作文,就是对认识到的生活的真实反映。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。因此,在作文教学中培养学生说真话、诉真情,是作文指导的核心。让学生写出真实的生活,写出独特的感受,作文才有生命力。 相似文献
3.
陈红梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):124-124
生活是多样化的,每个人眼中生活,更是异彩纷呈。作文,本来就是对生活的真实反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。对于教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过十多年来的教学经验,笔者认为,小学作文教学应注重以下几点。 相似文献
4.
5.
作文本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。那么如何在作文教学中引导学生表达真情实感,我觉得应从以下几个方面入手。 相似文献
6.
作文,本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的独特的感受,才是真正的作文。但受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚定不移地冲着分数而来。猜题,套题,甚至默许、引导胡编乱造。久而久之,作文就成了为教师而写,为应试而作。作文的弄虚作假,是对学生人格的扭曲。写出自己的生活,写出自己,作文才有生命力。 相似文献
7.
白燕萍 《广西教育学院学报》2023,(5):94-98
生活化作文具有贴近生活、内容真实、情感真挚等特点,同时具有始境、又境、终境三重境界。始境在于情,体现为情感美;又境在于气,呈现动态奇;终境在于格,表明格调高。通过眼睛观察、耳朵聆听、心灵体会进行情感实践,借助唤回现实、体验情感、诗性语言注入文气,最后达到悦志悦神、文以载道的高格。 相似文献
8.
9.
范广锌 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):108-109
<正>我们都知道,作文要写出真实的人和事、真实的心情、真实的感受,才能给人以真实感,才更具感染力。但反观当前的写作现实,似乎离真实渐行渐远:作文少有真实感受的表达,缺少真实思想的支撑,没有真情实感的宣泄。为此,我们有必要重新对作文教学中如何指导学生写真实的作文进行探索。下面,就结合笔者的一点思考和实践,谈谈几点看法。一、观念真实——前提我们现在很多的写作都是老师定框框:构思要精巧, 相似文献
10.
11.
12.
13.
张小梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):105-105,115
生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈的。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。但受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍“坚定不移”地冲着分数而来。猜 相似文献
14.
15.
王鹏伟 《小作家选刊(小学)》2002,(6)
“真实”二字作为作文的基本要求早已写进了中小学语文教学大纲和新一轮课程改革的课程标准。只是因为社会环境和应试的功利目的,直至今天,在中小学作文中,作为一种呼唤的“真实”,与真实的“真实”尚有相当的距离。我以为作文的“真实”应该包含两层含义,首先是真实心迹的表露,其次才是文 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
作文是语文教学的重要部分。学生的作文集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面。然而从当前的作文教学现状来看,小学作文教学存在着许多亟待解决的问题。谈谈在作文教学中如何引导学生"说真话,抒真情",提出:立足课本,写出真实感悟;立足校园,写出真实生活;立足家庭,写出真实亲情;立足社会,写出真实感受。 相似文献
17.
18.
兰正平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):26-27
<正>中央教科所研究员潘自由指出:"写作就是在交际需要的前提下,自主、真实地把自己想说的话说出来,如果能在此基础上有创新就更好了。作文教学要关注作文的个性表达,变‘要我写’为‘我要写’。"作文应当具有个性,个性化是作文的"精神",是用自由之笔,写自我之境,抒自得之情,表自觉之意。 相似文献
19.
《小学语文教学大纲》(以下简称《现行大纲》)指出:“作文教学要从内容入手”。它揭示了学生作文的规律和作文教学的规律。我们对学生作文的要求,首先要有具体内容。学生有所闻,有所见,才能有所思,有所感,才能有作文的具体内容。有了具体内容,他们才有话想说,有话可说。其次,要真实。真实和具体内容是密切联系着的。有真实的人和事,才能写得具体,才能写出真情实感来。有了真实的具体内容,才谈得上表达形式,才好考虑怎样表达,让人读了印象深刻,并有所触 相似文献