价值附加评价:一种新型的学生评价管理工具

价值附加评价初现于英国。它主要指向的是学生,通过分析学生的各种表现(如学业成绩、非学业成绩)来判定教师、学校对学生表现的影响,它是通过学生的绝对发展,即学生的现有表现与原先表现相比得出的发展进行评价的,不同于以往的常模参照评价和标准参照评价。这种评价方法的提出与实施,促进了英国基础教育领域内校本学生评价改革与发展。这种评价方式对我国当前基础教育评价亦有启示:从监督学校到改进学校工作;学校由被动等待到主动进行自我评价;变横向比较为纵向评价,减少对学生的伤害;关注弱势学生,设置不同教育路径。价值附加评价实际上并…     

价值附加评价:一种新型的学生评价管理工具

学校教育的对象是学生，而进入学校教育环境之中的学生从来就不是一块块的白板，而是带着各不相同的教育准备走进校园的。这种教育准备深刻地体现着学生的家庭环境以及其所接触到的各种情境，正因为如此，作为学校管理核心的学生评价，就不能无视这种一开始就体现出来的学生之间的不同。本文所要论述的价值附加评价正是体现这一观点的一种有效管理工具。     

价值附加评价：一种新型的学校评价工具

学生是带着各不相同的教育准备走进校园的。作为学校评价核心的学生评价，就不能无视这种一开始就体现出来的学生之间的不同。价值附加评价正是针对这种不同的教育准备而发展出来的一种有效的评价工具。     

描述性学生评价:一种新的评价视角

本文从分析一份得分极低的小学生数学试卷入手,引出了分数评价的局限性和不足,认为可以从整个教育过程以及学生整体发展的角度来重新理解学生评价,并在此基础上提出了一种新的评价视角,即通过观察与倾听、描述与理解而进行的描述性学生评价.     

学生参与度评价:一种学生主体的教育质量评价方法

保障和提升高等教育质量是现阶段我国高等教育面临的重要问题.传统的高等教育质量评价方法过分注重高校的声誉和硬性指标,缺乏对真正体现教育质量的“过程性指标”的分析,未能深入触及高等教育过程的核心要素.学生在大学期间对教育活动的参与程度是影响其成长的关键性因素,基于学生参与度理论的高等教育质量评价是一种有效的评价方法.首先分析指出当前我国高等教育质量评价方法的不足,其次着重介绍学生参与度概念在美国高等教育评价实践中的应用,在此基础上建立适用于我国高校的学生参与度评价体系,为我国高等教育评价范式的转变和人才培养质量的提升提供新的视角.     

真实性评价:一种开拓性的高职学生评价方式

走进以知识经济为主旋律的时代,社会对高职教育培养人才规格的要求发生巨大的变化,作为测评和认定人才是否合格的教育评价体系显得尤为重要。然而我国对学生的评价仍然迷恋于传统的学生评价,其为人所诟病之处在于不能客观全面的评价学生。真实性评价作为一种新型的评价模式,契合了现行高职教育的课程和教学改革与发展需要,同时,以学生为中心,培养学生高级思维能力的发展,并将使"教、学、评"三者有机的结合起来一种评价方式。它以真实性、动态性、人本性、过程性的评价特征赢得了众多高等职业教育界人士的追捧和热议。     

质性评价:另一种学生学业评价方法

量化评价是基于自然科学主义观点对学生学业开展评价,它将学生作为统一的整体忽略了个体之间的差异,而基于人文主义的质性评价则注重学生之间的个体差异。质性评价为职业教育中的学业评价提供了另一种好思路,值得研究和推广。     

学生评价:一种基于新课程改革的探讨

新课程改革的推进促使人们关注课程评价中的学生评价问题。本文从三个方面对学生评价 进行探讨:首先界定学生评价,厘清概念;其次对学生评价领域存在的一些问题做了探析;最后,就如何在 新课程理念下改进学生评价提出了几点建议。     

一种新型的学习活动评价

表现性评价是以落实核心素养为主要目的,以学习活动中学生学习行为、学习能力、学习效能为主要评价对象的一种综合性、客观性评价,是学生达到学习目标、完成学习任务的绝对性评价,是将教学过程、学习活动与评价活动融为一体的评价。作为一种新型的学习活动评价,我们应思考表现性评价与核心素养的落实,与高阶思维,与学习活动的外显化、行为化、过程化等之间的关系。     

评价变革:一种面向培养未来学生的期待

<正>2013年,梅岭小学开始以课程创新为核心进行一系列的教育变革,其着眼点是为了培养面向未来的学生。那么,面向未来的学生的特质是什么呢?概言之就是具有竞争力。这个世界早已不再封闭,在打开的时空里,不同教育背景之下的人在相同的工作之中相遇了,这时候,对一个人产生根本影响的是他所具有的竞争力。竞争力离不开教育的培养,但是怎么培养一个人的竞争力却是一个复杂的问题。首先,它关系到我们怎     

换一种方式评价学生

刚接初二(五)班时,我便发现这个班的学生英语成绩较差,由于成绩不理想,所以很多学生学习英语的兴趣不高。无论是上课提问还是进行会话练习,学生学习的积极性不高,即使是做游戏也是如此。哪怕是在其他班做得热火朝天,到了他们班也就冷了场,无论怎样鼓励与启发,也总是只有零星几个人举手,与其他班积极踊跃的场面形成了强烈的反差。因而如     

评价学生成绩的一种方法

将模糊控制理论的加权平均决策法,应用到学生成绩综合评定中,得出每一个学生的决策量,决策量更科学合理地反映出学生的学习成绩。     

评价学生成绩的一种方法

将模糊控制理论的加权平均决策法,应用到学生成绩综合评定中,得出每一个学生的决策量,决策量更科学合理地反映出学生的学习成绩。     

PBL:一种新型的教学模式

一、PBL的含义PBL的全称是“ Problem- BasedL eaning”,于 196 9年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创 ,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。经过三年时间 (从 1995年起 )的充分准备 ,香港大学医学院于 1997年入学的新生中正式开始实行此全新的教学方法。此教学方法意译为“解难为本学习法”,直译为“以问题为基础的学习法”。此方法与传统以学科为基础的教学法有很大的不同 ,强调以学生的主动学习为主 ,而不是传统教学中强调的以教师讲授为主 ,这一点是 PBL与传统教学法的根本区别所在。下面举一例子以说…     

评价学生成绩的一种方法

评价学生成绩的一种方法马云鹏编译评价学生成绩通常所用的方法是，针对有关的内容出一组测试题，根据学生解答问题的结果，给定一个分数。这个分数一般是以百分制的形式出现的。但对于具体的学生来说，只有一个判定性的评价，而缺乏诊断性的信息。同样得８０分的学生，尽...     

一种趋势:新型体育课呼之欲出

说到体育课，很多从学生时代走过来的人马上想到立定跳远、投掷铅球、1000米长跑……这些“传统项目”在各学期周而复始地重复。每节课的“开场白”是绕场跑X圈，而后根据教学大纲，进行各项技能的训练。于是本应是充满活力的体育课，渐渐疏远了学生。究竟是什么原因呢？原先体育教学过程中过分强调统一行动、步调一致的有序性，忽视了学生个性发展，使体育课紧张有余，主动不足。一贯制的体育教学内容，丧失了体育应有的休闲、娱乐成分。一味强调成绩、分数，反而让学生感受不到体育锻炼的快乐。教育部于2001年颁布实施新的《体育与健康课…     

人生坐标——一种新型的评价指标

现代教育是“以人为本”的教育,是“以学生的发展”为目标的教育。学生的发展需要的是一个完整人格的发展,它不仅让学生获取一种知识,还要让学生拥有一种自省的精神,一种公正的立场,一种积极的态度,一种不懈的追求。而评价以其导向、监控、调节、鉴定等多种功能,在促进学生全面发展的过程中起着至关重要的作用。我们学校在实施评价改革实验中,以新课程理念为导向,以学生发展目标为基础,引进了“人生坐标”这一新型评价指标。     

一种附加名词词组的修辞功能

在英语材料中,我们经常看到,在一个完整的句子后面,又附加上一个名词词组。夸克等人在《英语语法大全》中论述了这一语言现象。他举出了下面一些例句：