借助动手操作 优化概念学习

概念教学是小学数学教学的重点内容之一。在小学数学概念教学中,要善于引导学生在操作中学习数学概念;要借助操作情境、操作探究、操作练习让学生感知概念原型,把握概念本质,促成概念内化。     

优化数学概念教学

概念是思维的细胞。概念教学在小学数学教学中是十分重要的。由于数学概念比较抽象 ,教者难教 ,学者难学 ,因此 ,如何搞好概念教学就显得尤为重要。经过多年教学实践 ,我觉得概念教学应紧扣以下几个环节进行 :一、结合实物原型 ,利用新旧概念间的联系及数学问题引入概念巧妙合理地引入概念 ,不仅可以激发学生的学习兴趣 ,同时也能拓宽学生的知识面 ,培养学生把实际问题数学化的能力。１ 联系实物原型 ,直观形象地引入概念。例如 ,在引入直线概念时 ,可以拿出一根拉紧的绳子或一张对折的纸 ,让学生观察并说出拉紧的绳子和纸的折痕有什么共同…     

例谈模型法在高中生物概念教学中的应用

概念是生物学知识的一个重要组成部分,提高概念教学的有效性是生物教育教学研究的一个重点和难点,传统"以教为中心"教学模式中,学生对概念的理解是机械式的,遗忘率高。模型对概念原型的生动阐释,是将原型高度纯化之后的本质显现,可作为概念呈现的有效载体,模型建构的过程即概念生成的过程。本文通过案例探讨以模型建构的方法提高高中生物概念教学的有效性。     

例谈初中生物新课程概念教学的方法

初中生物新课程的教学中,概念教学很重要。以"概念教学"为中心,结合教育教学经验,举例阐释"初中生物概念教学"的多种方法,以期与各位同仁共勉。     

概念教学的慢渗透——对一份教学设计的反思建议

概念教学是学生理解数学知识,掌握数学技能,感受数学思想的基础.教学中应认真组织概念教学,通过举例示范、概念解析、运用理解,逐步渗透数学概念,真正理解数学概念,为提升数学的学习能力打下基础.     

新课程初中化学概念及理论教学的几种策略

初中化学概念,从学生的角度看有两类,一是学生生活中已有相同或相似的概念或事实,或者与已有概念有相当关联性,如燃烧、合金等,教育学上称为前概念,这类概念的教学往往需要采取由下而上的方法,如实验、类比、归纳的方法进行教学;另一类是完全意义的科学概念,学生大脑中没有概念相关原型,这类概念的教学则需要采取由上而下的方法,即演绎、论证、说明的方法进行教学。     

初中数学概念现实原型化的初探

如何引导学生对数学概念的理解是教学重点又是教学难点,2005学年第二学期至今积极尝试数学概念现实原型化的实践,取得一定成效,从四个方面阐述了数学概念现实原型化初探的体会。     

新课标背景下高考题对导数概念考查的3个层次

使学生对于导数概念透彻理解和应用是新课标对导数概念教学的主要目标,本文从三个层次,举例阐述了高考对导数概念和应用的考查.     

高中数学迷思概念研究

本文简介了迷恩概念和迷思概念转变理论,举例分析了高中学生学习的一些迷思概念．并对迷思概念教学提出了一些建议。     

多媒体课件在小学数学概念教学中的运用

数学概念是小学数学知识体系中最为重要的教学内容之一,在小学数学概念教学中,巧用课件动画,能够有效地优化课堂教学,提高教学效率。教学中,要善于利用多媒体课件,丰富帮助学生概念原型;利用多媒体课件,帮助学生理解概念内涵;利用多媒体课件,帮助学生拓展概念外延。     

概念教学初探

概念教学是小学数学教学的重要组成部分。如何让小学生更好地理解概念、形成正确的数学概念,是小学数学教学中十分重要的问题。笔者认为解决这个问题可以从通过寻找生活原型,引入概念;借助生活经验,理解概念;联系实际,运用和拓展概念三个方面入手。引导学生掌握概念的本质特征,进而发展思维,形成能力。     

经历概念建构过程 体验概念本质意义——“认识线段”教学设计与评析

在"线段"的概念教学中,教师需引导学生在生活原型中感知线段、在探索交流中建构线段的概念、在生活经验中丰富线段的概念、在综合应用中完善对线段的认识、在回顾总结中深化对线段的认识,让学生在抽象化的学习过程、动态化的思考过程和多元化的表征过程中,深化对"线段"概念的本质意义的理解。     

促进深度理解的概念教学策略

概念是学生学习数学的种子,所有学习活动都离不开对概念的理解和应用。概念学习是一种自主建构的过程,需要引发学生深度理解概念的本质属性:在基础性教学中建构,借助结构化的材料,对概念进行多元表征,经历概念从过程到结构的理解;在支持性教学中应用,借助原型和变式,纠正概念的认知偏差,经历概念的多重建构、解构和重构;在整合性教学中联通,建立概念网络节点的联系,实现大单元的网络建构。     

影响高中数学概念学习外部因素及对策研究

概念是高中数学知识大厦的基石,影响高中数学概念学习的外部因素包括概念的类型、直观背景、原型等等,有效解决的对策在于概念教学的问题化,引导学生在问题的解决过程中越发接近概念的本质。     

《建筑力学》教学方法谈

《建筑力学》是建筑类专业学生必须掌握的一门专业基础课。一、力学概念的教学方法１．广举实例法我们知道，力学与生产、自然现象及人们日常生活存在广泛而密切的联系，因而广举实例对基础较差的职校生理解概念有着特别重要的意义和作用。举例可以是学前举例和学中举例，还可以是学后举例。学前举例，可使学生建立初步印象，产生感性认识；学中举例，可使学生明确概念的物理意义及概念间的内在联系；学后举例，可帮助学生加深对概念的理解，起到强化记忆的作用。２．演示实验法演示实验是力学教学的一种基本手段，对于学生难以理解、不易接…     

初中生物学概念教学中科学思维的培养

科学思维是生物学科核心素养之一。结合初中生物学教学实践,通过整合概念,提高归纳与概括能力;厘清概念,提高比较与分析能力;巧设问题,提高逻辑思维能力;创设活动,提高模型与建模能力等四个方面,举例阐述在概念教学中培养学生的科学思维。     

建构理论在数学概念教学中的应用

数学学习不是一个被动吸收的过程,而是一个以学习者已有的知识和经验为基础的主动建构过程。建构某些现实原型在数学概念的教学过程中,会使学生对抽象的数学语言和符号的认知过程得到优化。本文从对建构主义的理论出发,对数学概念的教学作出一定的研究。通过导数的教学设计说明在建构主义观点下如何去进行数学概念的教学实践。     

论正例和反例对数学概念学习的影响

原型与变式对数学概念学习的影响，促使我们提出，在教学中要充分发挥二者的积极作用，避免其不利影响的建议．然而，仅仅做到这一点，对于许多数学概念的学习与深刻理解，还很不够．在实验中，我们看到，当学生学习对顶角概念时，教师先出示各种原型与变式的例子说明对顶角的概念，学生能概括出对顶角概念的定义，     

探寻几何概念教学的有效路径——以“认识线段”教学为例

几何概念是小学数学概念体系的重要组成部分,正确把握几何概念,对于小学生进一步学习平面图形和立体图形的知识具有重要意义。以"认识线段"教学为例,提出通过巧用生活原型、运用变式策略、注重直观操作、关注实践应用等来开展几何概念教学,以促进学生对几何概念的深度理解。     

借助"生活原型",把握数学概念 ——小学数学概念教学的生活化探究

小学数学教学的根本目标是让学生深入掌握数学概念,内化数学思想方法.数学知识来源于生活,同时也服务于生活.从生活原型出发开展数学课堂教学,不仅能有效促进学生对相关知识的认识和理解,而且能更好地提高学生的数学实践能力,提升数学综合素养.文章将着重探讨借助生活原型、促进数学概念教学的有效策略.