如何打造高效的语文课堂

正在高效课堂改革中,"效"很重要。这个"效",一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻炼各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。一、备课求"实"——预设、生成,相辅相成     

语文课堂教学思考

语文课堂应该是丰富多彩的，因为语文教材中的作品都是精品，它凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。随着新课程改革的深入，我们这些老教师如何老生唱新段，将学生主体与教师主导有机地结合起来，形成一种更为成功的严慈相生、教学相长、刚柔相济、一体两翼的课堂教学。[第一段]     

努力构建高效的语文课堂

自新课程实施以来．我们先后经历了改进师生教学方式、实施有效教学两个不同的课程改革阶段。那么,如何实施有效教学、构建高效语文课堂呢？我结合教学实践谈谈自己的两点思考。     

参与式教学使语文课堂高效

新课程强调参与式教学,要求所有学生都要参与到学习中来。虽然有了10多年的教学经验,但感觉到要真正做到要所有学生参与进来,还存在着极大的差距,于是我学习了很多关于参与式教学的理论,并将其运用在自己的教学实践中,收获颇丰,感触极深。总的来说,我有如下一些深刻认识。     

浅谈语文课堂教学中的引导

新课程提出：教师是学生学习活动的引导者和组织者。尊重学生的主体地位并不意味着教师要放弃引导的职责。所谓“引导”．就意味着应给予学生正确的方向和目标．犹如指明前进的灯塔和奋斗的路径。教师要准确把握学生的学习活动状态．及时发现学生思维中的困惑．随时灵活地作出相应的引导．从而对学生的学习成长切实担负起“引导”的责任。     

语文课堂有效教学刍议

新课程改革至今,我们一直在呼唤有效教学。怎样才能达成课堂有效教学呢？这里谈谈个人的一点浅见。     

语文课堂教学中提问的技巧

语文课堂教学中的提问是新课程改革的重点内容之一。爱因斯坦曾提出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心“窍”上，在接受新知的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境，增强了学生的学习兴趣。[第一段]     

新课改下小学语文课堂教学的误区

随着新课程改革的不断推进,暴露出的一些新问题、新困惑也时常干扰着基层的教师。值得注意的是,在这种困惑“干扰”下的小学语文课堂教学也由此表现出诸多相应的误区,而事实上,许多教师并没有引起有效的反思,反而一味地“热衷于”所谓的课堂改革,导致语文课堂教学出现以下几个误区：     

语文课堂教学要摆脱形式化

在课程改革的紧锣密鼓声中，许多教师纷纷登台献技，用行动讲述着自己对新课程的理解，也显示出积极参与的热情。当然，其中不乏别出心裁的表现，让人心悦诚服并乐于借鉴，但也有不少只是走走过场的形式而已。     

语文课堂教学中的“几个不等于”

新课程改革已经在九年制义务教育阶段推行了几年,尽管“教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作伙伴”“教师应培养学生自主、合作、探究的学习方式”“学生是课堂学习的主人”等教学理念教师都耳熟能详,但如何运用新的理念指导教学是深化课堂教学改革的关键,经过几年的实践和观察,笔者认为语文课堂教学中以下几点值得思考:     

对语文课堂实施有效教学的感悟

新课程实施以来,有效教学的理念深入人心,每位教师都在探求有效教学的方法。本人在向他人学习和自己探索的过程中,对语文课堂实施有效教学也有一些感悟。     

高效语文课堂探究

高中语文课程改革实验从2004年开始在广东、山东、海南和宁夏推行后,全国各省市也逐渐展开,浙江省也在2006年全面铺开,至今己近三年。广大一线教师在一次又一次的新课程培训中,逐渐转变了旧有的教育教学理念,接受了新课程的教学理念,教学思维、教学方式也都发生了相应的转变,特别是合作探究式学习使得课堂异彩纷呈,充满了活力,张扬了个性。但是在这热闹、繁华之下,又出现了一些让人担忧的状况。比如教师盲目追求新潮,教学目标不落实,教学方式浮躁虚华,游离文本故弄玄虚等等,导致课堂教学低效甚至无效。因此,在新课程实施的今天,     

高效语文课堂教学点滴谈

一、用教材教语文,以文本为媒介提升学生的语文综合素养用教材教语文,是建设高效课堂必不可少的驾驭教材的能力。课文内容不等于教学内容,     

有效预习演绎高效小学语文课堂

正在语文教学实践中,我们总会感慨现实的无奈:当我们抛下课前精心预设的话题,预想能有一石激起千层浪的教学效果,然而学生一脸茫然、无动于衷的神情让教学处于尴尬的境地,他们启而不发的学习状态令教学任务难以达成。于是有效课堂仅仅成了教师的一种追求,教的热情遇上学的冷漠,让教与学陷入窘境。那么如何改变这种现状,让教学双边活动有序灵动地展开,从而真正意义上实现有效教学呢?笔者认为,必须从学生的课前预习入手,让预习奏响有效的语文课堂序曲。一、有效预习的一般策略———有别、有异、有评     

浅谈高效的语文课堂教学

教师制定简明准确的教学目标,精心地选择并掌握精当的教学内容．选择恰当的教学方法,通过与学生、文本之间的生动“对话”创造愉悦的境界,以取得良好的教学效果。     

高效语文课堂的教学策略

什么样的语文课堂才是高效的语文课堂呢?高效的语文课堂应该以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入,取得尽可能多的教学效果。它应该涵盖两个方面的因素:一是教学的质量因素,即教学行为在多大程度上转化为     

浅谈如何提高语文课堂的教学效率

当课程改革进一步深化时,高效教学的建设问题就成为教育研究与实践的重中之重。建设高效课堂是一个系统工程。在语文课堂教学中,如何提高课堂教学效率,已成为众多语文教师的追求。笔者觉得应该注意以下几点:1培养学生良好的预习习惯是前提     

浅谈高效语文课堂的导入方法

一个好的课堂导人,可以激发学生的学习热情,迅速安定学生情绪,集中学生注意力,从而进入最佳学习状态。正因为如此,笔者根据自己的高中语文教学实践,简单例举几种课堂导入方法。     

新课标下语文课堂教学的新境界

新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。因此,努力探索新课程实施中的语文课堂教学是语文课程改革的重中之重。苏轼曾言:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。苏轼认为:西湖的景色,如西施或淡或浓的装扮,一     

如何构建高效的语文课堂教学

教育是学校教学的主要基地,如何提高课堂教学的效率是每个教师不断追求的目标。伴随着新课程改革的深入发展,对于如何走进新课程,打造有效地课堂教学,已成为我们广大教师议论和探索的焦点,也是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。