教师百花园

广东省广州市天河区体育东路小学科学教师,广州市骨干教师。自参加工作以来一直担任专职科学教师,2010年被聘为广州市特约教研员。撰写的多篇论文、案例获得国家、省、市一等奖,有十余篇文章发表在杂志上。参与区的课题研究工作．还参与粤教科技版小学《科学》备课系统和市《小学科学学科学业质量评价标准》的编写工作。     

教学新锐 教师百花园

游月殿广州市越秀区朝天小学科学高级教师。曾被评为"全国小学自然学科优秀教师"、"广州市小学优秀科学教师"。承担了多项国家、省、市级课题的研究工作,多篇教学论文     

勤奋做事 踏实做人——记广州市天河区体育东路小学李怿珍老师

李怿珍老师个子不高,相貌普通,一点都不起眼,但熟悉她的领导、同事和同行都知道,她是一个勤奋好学、刻苦钻研＼做事特别认真的人。从教16年来,在各级领导和同事们的帮助下,她不断努力,从一位默默无闻的老师逐步成长为广州市优秀科学教师、中国教育学会小学科学教育专业委员会优秀教师、广州市小学科学特约教研员、广州市农村教师培训活动指导老师、天河区小学科学学科核心组成员。     

教师百花园

郑雪萍 广东省广州市天河区教育局教研室小学科学教研员,广州市小学科学教研会常务理事。自2005年以来一直担任小学科学教研工作,在教学研究上默默耕耘,是广州市优秀教师、广州市小学科学优秀教师,曾荣获广州市天河区人民政府三等功奖励。多年来,在全国、省、市刊物上发表了十数篇论文。     

教师百花园

郑雪萍ZHENG XUE PING广东省广州市天河区教育局教研室小学科学教研员,广州市小学科学教研会常务理事。自2005年以来一直担任小学科学教研工作,     

让科学走进生活——广东省广州市开展“小学生‘科学小星星’专题探究”活动

自2002年起,广州市就在全市开展了极具地方特色和学科特点的“小学生‘科学小星星’专题探究”活动。6年来,这项由广州市教育局教研室和广州市小学科学教学研究会举办的学生探究活动,从教室走向了家庭、从课本走向了生活,视野越拓越广。参与该项活动的学校覆盖了全市各区上千所小学,前后直接参与的学生达10余万人。     

各地

广州:拟为教师工作量设限广州市教育局拟为教师工作量设定上限,广州市教师编制低于全国平均水平,与各大城市差距更大。随着课程改革的推进,教师压力过大的呼声日趋强烈。广州市教育工会曾对广州市直属大、中、小学,区属重点中学、一般中学以及区属小学的教师进行抽样调查,结果按健康标准分析显示:广州市教师患各种疾病的占26.5%,亚健康状态的占53.1%。连续两年,广州市都有人大代表提交建议议案,要求采取切实措施,为教师减轻压力。目前,广州市教育局已经开始组织教师座谈、调研,“力求科学地设定教师的工作量”。广州的不少学校中已建立健康档案。广州市教育局同时要求各级各类学校要保证每一至两年对教师进行一次体检。《南方都市报》     

老师百花园

周向鹏 浙江省杭州市崇文实验学校科学教师,杭州市教坛新秀、小学科学学科带头人,曾荣获浙江省教改之星金奖、全国小学科学优质课比赛一等奖、浙江省小学科学论文评比一等奖。参与中央教科所小学科学研究中心中美STC课题研究小组及新课程全国小学科学教材的建设工作,     

小学数学课堂教学整体改革的理论与基本经验

课堂教学是教师完成教学任务的主要形式,课堂教学质量是形成教学质量的重点和关键。因此,改革小学数学课堂教学并使之优化,是实现小学数学教学目标的保证。近五年来,在系统科学原理的指导下,在广大数学教师的积极参与下,广州市小学数学课堂教学整体改革取得了一定的成效。 下面是广州市小学数学课堂教学整体改革的基本经验。     

学生主动参与教学模式在小学科学教学中的具体应用

在小学科学的教学中,应用学生主动参与的教学模式,可以加强学生的学习效果,提高学生的学习效率,更好的完成小学科学的教学目的。采用学生主动参与的教学模式,需要教师对自身的观念进行及时的转变,并且加强对教学内容与学生实际能力水平的理解。本文对学生主动参与的教学模式在小学科学教学中的具体应用进行了分析和探讨。     

小学科学课堂趣味实验教学策略探析

<正>小学科学课堂是一门以观察和实验为主的学科,在小学科学课堂上教师为了增加小学生的学习兴趣,让小学生愿意参与到课堂中,教师可以在科学课堂上引入一些有趣的小实验,让科学课堂更加充满趣味性。因此,本文将对小学科学课堂趣味实验教学策略进行探析,     

学生主动参与教学模式在小学科学教学中的具体应用

在小学科学的教学中,应用学生主动参与的教学模式,可以加强学生的学习效果,提高学生的学习效率,更好的完成小学科学的教学目的。采用学生主动参与的教学模式,需要教师对自身的观念进行及时的转变,并且加强对教学内容与学生实际能力水平的理解。本文对学生主动参与的教学模式在小学科学教学中的具体应用进行了分析和探讨。     

“互动技术”启迪教与学智慧——访谈广州市天河区教育局教研室科研办主任容梅

正个人简介:现任广州市天河区教育局教研室科研办主任,中学高级教师,硕士。担任中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会专家,教育部基础教育二司"中小学电子交互设备教学应用指南"编写组专家,中国和联合国儿童基金会技术启迪智慧项目应用移动设备优化小学数学、科学学科教学的师资培训专家,全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩研讨活动专家委员会副主任,全国中小学信息技术创新与实践活动——教师实践评优赛项决赛评委,福特基金会项目"基于网络同伴互助教师专业发展模式的试验研究"专家,参与过内蒙古、新疆、宁夏、云南、河南、广东等地的教师培训活动,发表论文30余篇,参与编著6部。     

捕捉问题·探究问题·解决问题——小学科学教学之问题解决

教师在小学科学课程教学中应将捕捉问题作为小学科学探究的起点,让学生亲身经历科学探究体验研讨活动,解决他们日常学习生活中的科学问题,充分调动学生主动参与科学问题解决的全过程,进而培养科学创新精神,提高小学生的科学素质。     

小学科学教师自主发展行为的调查研究——以北京市为例

自主发展是教师持续有效发展的本质特征。通过对北京市155位小学科学教师自主发展行为的调查研究发现:他们自主发展的目标和规划有待明确和制定;参与在职进修培训和学校集体研讨的积极性高;培训形式多样,但还存在内容脱离实践、缺乏持续跟进、交流氛围不浓等问题;教师最欠缺的知识和能力分别是科学学科专业知识和教育研究能力;教师能经常对自身专业发展过程进行反思调控。对策建议:定期指导小学科学教师运用SWOT分析法制定自主发展目标和规划;结合需求调研改进小学科学教师的培训;营造自由对话、形式多样的交流文化提升小学科学教师集体研讨的质量。     

小学科学教师参与式研训的实践探索

通过调查发现,目前绍兴县近百所小学中任教科学的教师数达到484名,其中84．5％是兼课教师,而对大多数农村兼职科学教师来说是无缘参加培训的。如何让每一位科学教师都有机会参加培训,如何最有效地参与培训,成了全县小学科学研训工作的一个重点。一年来,我县围绕《浙江省小学科学学科规范》,在如何有效落实上作文章,开展了一系列教师参与式研训活动,在一定程度上提高了教师的科学素养和课堂教学能力。     

滨江中路小学开展教学效能研究

广州市滨江中路小学《提高教学效能的研究》属于广州市海珠区教育科学"十一五"规划课题。该课题以提升教师教学能力和转变学生的学习方式为目标,重点研究改善各科教学的有效途径和方法,探索新课程背景下教师教学方式和学生学习方式的规律,为提高教学效能摸索出一条特色鲜明、操作性强的路子。课题研究时间为2007年到2010年。     

广州市小学英语教学改革的蓝图——新编《广州市小学英语教学大纲》(试行草案)简介

广州市教研室在经过调查研究,听取专家、教师的建议及在自身的学习的基础上,制订了《广州市小学英语教学大纲》(试行草案)。该大纲已在广州市小学中实行,并将收集其反馈信息,加以修改。     

小学科学微课程开发的设计与实践

小学科学教学在新课程的影响下,对教师的教学提出了高要求,要求教师一定要摒弃传统的教学观,科学、合理、有效地运用学校所能提供的各项资源,帮助学生全方位发展并提升学习能力。对于小学科学延伸教学微创意课程来说,在使用过程中,教师应该充分掌握微创意课程的使用原则,找到一个最适合学生学习的方式,以此进一步提升教学效率。因此,文章以小学科学为基础,对微创意课程设计、实践开展全面的分析,希望可以为更多的教师提供参与和借鉴。     

三方协同开展四川民族地区小学科学教师培养研究

科学是小学阶段的三大基础课程之一,对学生探究能力、实践能力与创新能力的培养有着不可替代的重要作用。基于当前四川民族地区小学科学学科发展的困境及归因,认识到小学科学的师资队伍建设是影响四川民族地区小学科学学科建设的重要因素,采取三方协同的培养模式,构建"名师主导、专家指导、教师主体参与、相关部门主动协调"的团队结构,对解决四川民族地区小学科学教育发展困境有重要意义。