体育与艺术：身体美学下的审美体验

以身体美学为核心对象,从个体内部的审美素养与外部的媒介传播出发,纳入审美偏爱的调节效应,对个体体育艺术审美体验的作用机制进行系统剖析。研究发现,审美观念、审美知识与审美能力是主体感受体育艺术审美活动的基本素养,其与外部传播媒介会共同促进个体在体育艺术审美过程的感知体验。研究认为,正视个体对体育艺术活动的客观表达可以弱化人们的主观认识与评价,有效促进审美主体在审美过程中的情感体验;提高审美素养将有助于个体在体育艺术活动审美中产生更丰富的体验感,进而获得满足感、愉悦感。     

心理控制源理论在篮球运动中的应用

1.心理控制源理论心理控制源是现代心理学研究中提出的一个新概念。可以定义为:人们(个体)在与周围环境(事物,包括心理环境)相互作用的过程中,认识到控制自己生活及其行为结果的各种心理力量,也就是每个人对自己的行为方式和行为结果的责任的认知或定向。心理控制源的结构,较普遍地分为两种类型:外部控制类型和内部控制类型(简称外控型和内控型)。外控型的个体习惯地认为     

思维·想像与体育教学

<正> 思维和想象是人们认识过程的高级阶段。体育教学的过程是学生掌握体育基本知识、技能,增强体质,培养品德的过程。感性认识过程仅能把握事物的外部特     

学校体育促进学生自尊发展的理论依据与课堂教学设计思路

一、自尊的概念及其表现 心理学研究认为，自尊是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。在现实生活中，自尊表现为个人对自己能力和重要程度的肯定态度，相信自己能够成功，有重要的社会价值。自尊在情绪情感上表现为一种愉快的、能够胜任学习或工作任务的、值得受人尊敬的自信与满意的情绪体验。     

身体的意义:从现象学的视角看体育运动的认识论价值

传统身心二元论扬心抑身,包括体育运动在内的身体运动从性质上被视为没有任何认识论价值。现象学的“返回事物本身”促使人们重新关注身体运动中那种第一人称的、原初的身体体验,而这种身体体验恰恰构成了心智与认知的最基本素材。具身认知主张,认知是一种具身的行动,身体的感觉运动模式塑造了人们的思维风格。以这种观点看待体育运动,则作为一种特殊身体活动方式的体育运动必然影响人们认识世界的方式,因而具有重要的认识论意义。     

模糊数学中模糊语言在运动训练中的应用

人们由对客观事物的认识升华成观念、概念、经验或理论性的东西,都是用人类所特有的自然语言来概括和描述的,而自然语言有其模糊性的特点。纯粹客观物质世界本身,是无所谓清晰和模糊的,人们对事物认识的模糊性,是在人和事物之间发生相互作用的过程中产生     

试沦篮球运动员的社会因素——浅谈智力发展

随着现代科学技术特别是体育科学技术成果在体育运动中的应用,人们不仅从宏观方面研究运动和运动队伍的结构,而且从微观方面来研究运动员的结构。人们已经比较完整地认识到,一个运动员的成长过程和一切其它事物的成长过程一样,有其自身的规律。篮球运动员的成长过程也是受多方面因素影响的,但就基本方面看,由自然因素和社会因素组成。自然因素包括身体素质,生理素质,同时也包含具有自然性的心理素     

学生的体育认知水平与身体健康、心理品质的关系

一、研究目的认知是指人们看待事物的方式,它包括一个人的思想观念、阐释事物的思维方式,评价是非的标准,对人对事的基本信念等[1]。客观事物符合自己需要的程度如何,满足的可能性有多大,取决于个体的认知水平。因此,认知是影响个体行为动机的一个重要因素[2]。由于人的活动是在动机的引导下,向着某一目标进行的[3],所以个体的认知水平将影响到个体的活动。体育认知属于个体认知范畴,因而学生对体育的认知,也将直接影响其参加体育活动的情况。既然学生的体育认知水平会影响学生参加体育活动的情况,那么,是否也会影响到学生的身体健康与心理…     

心理学流畅体验的跨文化研究

锻炼过程中人们不仅可以获得身体上的愉悦，而且，在心理上也会达到一种最佳境界。这种境界在心理研究中被称为“流畅体验”（Flow Experience），主要表现为主体与客体高度地融合、认知的有效性增加、活动过程产生愉快的状态。锻炼心理学有关流畅体验的理论（Csikszentmihalyi，1990）认为，运动时，个体认知环境有足够的机遇或挑战供其享受，且相信机遇或挑战是自己的能力所能应付时，活动过程就会达到最佳体验的状态。有关的研究发现，流畅现象通常发生在挑战性高，且活动参与者具备应对挑战技能的情况下。这种挑战与技能同时处在高度吻合的情景，不仅能使个体产生沉醉感，还可以增加新技能的学习。与生活中的其他情号相比，工作、学习和技能性休闲（如体育运动）更具备挑战与技能的特性，所以，流畅体验的研究更多的是以这些情景为特定对象。     

中学政治教学中情感目标的实施途径

情感作为个体对客观事物的态度体验,一直以来都受到以认知教学为主导的中国教育体制的忽视。但作为人类的心理活动过程,它从来都不曾与认知过程割裂分离过,学生在认识客观事物的属性、特性及其关系时,必然会产生对事物的态度,引起兴趣、喜欢、快乐、厌恶、愤怒、恐惧等主观体验,情感过程与认知过程从来都是相互联系、相互影响的。正因为如此,近年来,随着教学改革的进行,情感目标作为中学政治教学的分目标之一已被明确提出,情感教育作为认知教育不可缺少的部分已经受到大家的重视。     

"体验经济"的来临与体育产业的发展

“体验”是指人们通过亲身经历和实践来认识周围的事物，感悟其中的道理，享受其间的刺激，体味过程中的“滋味”，观赏事物的“场景原貌”等等。现代人越来越多地追求“体验”，“体验”已成为人们的时尚需求。美国《时代》周刊曾预言，２０１５年前后，发达国家将进入休闲时代，满足人们体验需求的休闲产业在美国国民生产总值中将占据一半的份额，新技术可以使人们把生命中５０％的时间用于休闲。时下的美国休闲业已成为居首位的经济活动。统计显示，美国人有１／３的休闲时间，有２／３的收入用于休闲，有１／３的土地面积用于休闲。并且…     

培养角色承担能力,促进学生道德社会化

道德社会化是行为主体将特定社会所认可的道德准则和规范转化成自己的内心信念 ,并在现实的社会生活中切实履行的过程。它是个体社会化中一个非常重要的方面。从社会角度讲 ,使青少年一代实现道德社会化是实现社会调节的一种重要手段 ;从个人角度讲 ,实现道德社会化是适应、参与社会道德生活的必要条件。　　个体道德的发展作为一个社会化过程 ,必然存在着内部、外部机制与条件的不断变化和相互作用 ,使得从婴儿期到青年期 ,个体道德社会化过程呈现出明显的阶段性。借鉴行为主义认知学派关于人的道德体系发展阶段的观点 ,我们可以将婴幼儿期…     

加强体育教学中快乐与勤劳意识的同步教育

事物发展过程的每一种矛盾，都具有同一性和斗争性两个方面，但人们对学校体育课程改革往往只是片面地追求课的兴趣性，却严重忽视快乐与勤劳寓于同一过程中。为此，要提高体育课程教学质量，必须以健康第一为指导思想，按照课程标准，重视快乐和勤劳的体验，深化体育课程改革。     

对比法在体育教学中的运用

<正> 对比,是在事物的相互联系中认识事物的一种思维方法和逻辑方法,它在人们的认识活动中占有重要的地位。体育教学从本质上来说也是一种认识活动。在体育教学中正确地运用对比的方法,不仅有助于学生学习和掌握基本知识、技术、技能,而且还有助于提高学生的逻辑思维能力。一、对比的主要任务对比在认识事物过程中的主要任务是确定事物之间的差异点和共同点。事物之间的差异性和同一性,为运用对比法奠定了客观基础。     

体育学的想象力:个体运动行为志研究范式的生成与书写

个体运动行为叙事的本体论考察在体育学研究领域具有重要意义,在现代文化语境中"个体经验问题化"构成了个体运动行为志研究的核心。从范式与内涵、叙事文本与书写以及镜像与本质3个角度阐释个体运动行为志研究范式的生成与书写。1)从范式与内涵上来看,个体运动行为志是对研究者"在场"的强调,是我看"我"的内在自省,也是他看"我"本体经验系统叙事,作为本体认知转向的个体运动行为志试图在"他群"与"自我"之间建立关联;2)从叙事文本建构和书写上来看,个体运动行为志文本呈现的关键是突出作者的"主体性","个体经验问题化"及其反思是个体运动行为志文本书写和理论呈现的核心,个体运动行为志是发展体育学想象力的重要线索和实践空间;3)从镜像与问题的本质上来看,个体的"心灵考古"与"行为反思"有助于接近问题的本质,"我"成为研究对象是基于"我"对运动参与的具身体验,公共性、建构性与纪律性是"将自己作为方法"的前提。     

体育教学中的情感教育

1实施情感教育的作用与意义 情感分积极情感和消极情感两种。当外界事物满足了人的需要时,就会引起人们对它的兴趣,产生积极情感。在体育教学过程中,当学生与教师在课上产生友善、平等、尊重和信任的情感体验时,学生就容易接受教师的各项安排,形成轻松、活泼的课堂气氛,这种情感的产生,     

幼儿体育游戏之“大本营”

<正>体育游戏作为适合幼儿年龄特征发展的特殊体育活动,是幼儿体验快乐的重要教育形式,在幼儿成长的过程中发挥着重要作用。笔者在结合幼儿身心发展特点的基础上,设计出能够促进幼儿身心发展的小游戏,希望能为今后幼儿的教育工作提供一些借鉴和思考。一、"大本营"与幼儿身心发展特点的结合点"大本营"的体育游戏在设计的过程中,遵循趣味性强、活动性强、有一定竞赛     

元认知能力与新课程标准

元认知的概念是20世纪70年代初美国心理学家弗拉维尔首先提出来的。元认知就是指个体对自己的认知过程和认知策略及结果的认知(了解)，即对认知的认知。它包括三个方面的内狂一是元认知知识，指个体关于自己或他人的认知活动。二是元认知体验，指伴随着认知活动的认知体验和情感体验。三是元认知监控，指个体在认知过程中找出认知偏差，对自己的认知     

加强科学思维,真正把握足球训练实质

在人们认识客观世界的过程中,对于事物现象和本质的关系,能否透过现象去认识,掌握事物的本质或实质,这始终是一个重要问题。虽然哲学史发展到今天,特别是在中国,人们普遍受到辩证唯物主义认识论的教育,不会有人象古代哲学家     

谈情绪主宰人的健康

情绪是人对客观事物的态度和体验的总称,也是个体在受到内外环境刺激时,能否获得满足需要而产生的较短暂而剧烈的态度和体验。它渗透于人们的一切活动中,影响人们的生活,与人的健康息息相关,人们一定要克服不良情绪对人的影响,化消极因素为积极因素,做情绪的主人。