孔子乐教思想对当今中小学音乐教育的启发

孔子是我国乐教最早提倡者和实践者。在乐教领域中做出了突出贡献,并在一定程度上对当今音乐教育发展起到了潜移默化的作用。本文通过分析现在中学音乐教育现状来分别阐述孔子乐教思想对当今音乐课程地位、音乐教学方法、以及音乐教育理念三个方面来带来的启发,希望能对当今中小学音乐教育提供一些借鉴,起到抛砖引玉的作用。     

儒家、道家人本思想对当今音乐教育的启示

在先秦这一漫长的历史时期内,形成了儒、道两家重要的哲学和教育思想,其中"以人为本"的教育思想,不仅构成了先秦教育哲学的一个重要组成部分,也对后世的音乐教育造成了深远的影响。当今音乐教育要想真正达到素质教育的目标并取得突破性的进展,必须立足于中国传统乐教思想的基础之上。文章旨在重新审视古代乐教思想中"以人为本"的教育思想,并从中吸取精华,寻找其在当代音乐教育的运用及启示。     

大学生人文教育中音乐教育的现状与对策

音乐教育作为一种审美教育是大学生人文教育的重要途径.当前大学教育中音乐教育的缺失导致了大学生人文教育不容乐观的现状,因此,加强和完善大学生人文教育中的音乐教育显得尤为重要.在音乐教育中,要尊重音乐教学规律,转变音乐教学观念,创设丰富的人文情境,促使大学生人文精神的形成.同时,要引导大学生获得蕴含于音乐形式中情感体验和审美体验,提升大学生的人文精神.     

音乐教育的审美性与教育性

新课程改革以来,音乐教育应该摒弃陈旧的教育观念,树立以音乐为本的教育理念,但是也不能违背音乐与音乐教育自身的规律和学生身心发展的规律,以免阻碍音乐教育的教育性的实现.     

音乐教育与情感教育的关系

情感教育，是世界教育的一种趋势，它的最重要的特征是成功性、审美性和创造性。而音乐教育，和这三点都有着很密切的关系。     

国外音乐教育对我国的启示

近年来,国外的许多专家和学者经过多年的研究和实践的积累,总结出了很多适用于现代音乐教学的新方法,作为音乐教师需要对国内外的音乐教育方法进行分析和总结,借鉴其中适合我国音乐教学发展的理论与方法,从而提出一套合适中国的音乐教学体系.只有这样,我国的音乐教育才能获得成功.     

音乐教育在当代高等教育中的价值体现

音乐教育具有双重性价值即审美性和教育性，在当代高等教育中，音乐教育扮演着非常重要的角色，本文探讨了音乐教育在当代高等教育中的价值体现。     

国际音乐教育的发展趋势对我国幼儿园音乐教育的启示

随着时代的发展变化,国际音乐教育出现了一些新的变化和趋势,如音乐教育中强调文化的内涵、强调多学科综合及强调技术的运用。本文试图通过探讨国际音乐教育的发展趋势来指导我国幼儿园的音乐教育和教学活动。     

夏、商、西周音乐教育的内容、特点及启示

随着教育观念从＂应试＂教育到＂素质＂教育的转变,我国一些音乐教育家们也一直没有放弃对现实音乐教育问题的研讨。音乐教育总是在理想与现实的矛盾中不断的完善,我国上古三代——夏、商、西周时期音乐教育的思想,对于今天的中国音乐教育发展,也具有一定的理想和现实价值。     

两种音乐教育价值交叠下的一种经验的音乐教育

西方发达国家的音乐教育,目前正处于“审美”与“反思性实践”两种价值的冲突、交叠时期.在理念层面,作为时代精神的反思性实践音乐教育大胜审美音乐教育.在实践层面,审美音乐教育在集体教学范围内的有效性一如既往,而集体教学依然是目前普通学校音乐教育的主流教学组织形式;反思性实践音乐教育的自主制作具有集体教学无法企及的效果,但它对教师水平、设备条件、学生人数要求苛刻,在正规音乐课堂教学中实施困难.我国普通学校音乐教育的引领价值无法选择单一的“审美”或“反思性实践”,只能选择能兼容“审美”实施条件与“反思性实践”理念的“经验”.以“经验”为引领价值的音乐教育,其内涵是经验还原和经验提升两个核心概念的展开.     

浅论音乐教育

音乐教育的功能是提高人的素质，进一步使人们认识到音乐教育的社会属性，看其到对社会风气的作用。音乐教育具有开发智力、激活创造思维的功能。音乐教育是审美教育，音乐启迪学生的理性思考、逐渐形成完美的人格，以审美的形式进行美德之育。音乐教育应以民族音乐教育为主，使中华民族优秀的音乐传统得以承传；发扬光大。     

美国音乐教育对我国音乐教育的启示

借鉴美国的多模式音乐教育和创造为主题的中小学音乐教育，对我国音乐教育的启示是：要明确超音乐教育的目的；应该兼容，消化外来音乐教育模式；要有多种音乐教育模式。     

浅谈音乐教育中的审美教育

音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧、合唱几首歌曲,重要的是培养人们热爱一切美好事物,激发乐观向上、勇于挑战的进取心,从而培养独立的人格和良好的个性。音乐作为一门情感的艺术,它以独特的功能陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为,通过音乐欣赏,使人产生审美愉悦,从而潜移默化地使人接受某种道德情操和精神品质,引起人们的共鸣,使人感受到什么是真正的美。     

奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示

当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性.这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求.以“原本性”为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性,这种思想对于改变当前幼儿音乐教育目标和教学行为,具有积极的启示作用.     

对当前中小学音乐教育现状的思考

在我国全面推进课程改革和教育创新的今天，中小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响，其审美取向的偏差、人文关怀的不足以及在此背景下突显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日渐成为不争的现实，这不仅左右着中小学音乐教师的判断与选择，同时也涉及到正常教学活动及其育人效果。     

“实践音乐教育哲学”对我国钢琴音乐教育的启示

"实践音乐教育哲学"是以音乐教育实践活动为根基所建立起来的、对音乐教育领域内多门学科发展具有指导性价值的哲学。它对我国钢琴音乐教育乃至整个音乐教育事业的发展有着积极而深远的指导性作用。     

文艺复兴时期的音乐艺术特点对现代音乐教育的启发

“以人为本一是现代音乐教育的发展趋势,在研究现代音乐教育过程中。我们可以从历史中找到类似的经验。本文从文艺复兴时期音乐艺术的发展规律和现代音乐教育需求中找到彼此联系点加以比较研究,从而发掘出文艺复兴时期的音乐艺术特点对现代音乐教育的启发。     

音乐教育中的人文精神的培养

通过对音乐的独特表现形式、审美情趣和本质特征与教育的关系的分析,说明音乐教育对培养学生的人文主义精神的重要作用,以及培养人文关怀对学生成长的意义.