声乐教学的哲学思维意识

一些声乐家,之所以能取得好的声乐教学效果,“点石成金”,让学生顺利到达理想的彼岸,走向辉煌,是由于其教学中正确的思维与声乐教学实践紧密地相结合,其中很重要的一点是在教学中具有辩证法的哲学思维。     

加强口语教学提高师范生整体素质

语言是交流思想、传播信息的工具.对于教师而言,运用语言的能力则是最基本的职业要求,同时也是教师能力素质的重要内容和有机组成部分.口语教学是师范教育必不可少的公共基础课,是素质教育的基础教育,它肩负着提高师范生素质的重要责任.口语教学的过程,实质是学生心智素质发展提高的过程.本文从三个方面比较深刻地论述了口语教学与素质教育的辩证关系.     

加强师范生环保教育,提高全民族环保意识

纵观全球,环境、生态问题日趋严重。而这些环境问题的存在是由于经济发达所带来的。对于发展中国家,环境问题的根源在于贫困,由于贫困、落后,他们低价出售原料和资源,高价买进工业制成品,以及引进发达国家已属陈旧的工艺、技术。造成资源大量消耗,生态严重破坏。 我国也面临着经济发展和环境保护的双重任务。据国家环保部门统计表明,“七五”期间,工业废水排放量年增率为2％,城市污水排放     

结合化学教学加强师范生环境意识教育

环境问题是当前全球性的严重问题之一，愈来愈引起世界各国的普遍关注。我国在一九八三年明确指出：环境保护是我国的一项基本国策。环境与人类生活有着十分密切的关系。人类生存的自然环境是由空气、水、土壤、阳光和各种生物所构成。在长期自然界的演变过程中，人类是生态系统中最活跃，最积极的因素。人类的生产活动强烈地干扰着自然生态为平衡。科学位术的高度发展，人类用强大的技术力量向大自然宣战，日益强烈地改变着自然生态系统的面貌，获得征服自然的胜利，使自然界日益增加为人类服务的领域。但是人类的生产活动经常遭受大自然的…     

加强微格教学提高师范生的教学技能

本文论述了微格教学在培养师范生职业技能方面所起的作用，微格教学是将复杂的教学过程中的多种教学技能进行科学的分类，再针对某一具体教学技能专门训练，突出授课过程的教学行为。通过微格教学的训练，为在校师范生提供教学实践的机会，使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念，提高他们的教学技能，使他们成为具有高素质合格教师。     

交往教学：哲学理论课教学中的创造性思维教育

现代教育是一种创造性思维教育。如何在哲学理论课教学中促进创新思维的养成,这是教学改革的时代性课题。交往教学作为一种教学主体多极性的建构性教学模式,能够从根本上摆脱传统理论课教学的灌输式模式,推动教学过程中教师与学生的思维创新,体现现代教育“以人为本”的创新教育理念。     

加强师范生"教学临床"实践,提高师范生临床实践能力

临床实践能力原是医学领域的专业术语，通常是指医生给病人诊断和治疗的能力。它是以一般能力为基础，通过特殊能力表现出来的，是一般能力与特殊能力的有机结合。临床实践能力的高低是衡量医生专业水准的最终标准。医学生临床实践能力的高低是评价医学教育质量最重要的指标之一。医生临床实践能力培养对于教师教学能力培养具有重要的启示意义。[第一段]     

科学设计层次教学 增强思维自主意识

创造即有所创新 ,不仅是对数学材料进行教学法的加工 ,更为重要的是要创设相应的思维情景 ,引导学生自己进行探索与发现 ,创造性地将数学家的思维活动 ,教师的思维活动以及学生的思维活动和谐统一起来。     

加强思想政治理论课建设提高思想政治理论课教学实效

提高思想政治理论课教学实效已成为思想政治理论课教学中最具有攻坚性的课题,是思想政治理论课教师面临的一个实际问题。高校应以加强思想政治理论课建设为契机,进一步加强对思想政治理论课建设的领导,切实加强教师队伍建设,深化思想政治理论课教研教改,加强科研与学科平台建设,提高教学实效性。     

加强科学探究教学 建立思维新理念

在化学教学中，充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道开展探究性学习，是培养学生创新意识和创新能力。进而培养学生的思维新理念的有效途径。     

加强军政理论课教学 提高国防生军政素质

军政理论课教学是提高国防生军政素质的有效途径,签约高校应将军政理论课纳入学校总体教学计划,强化教学过程管理,加强教师队伍建设,提高教学质量。重视发挥第二课堂载体作用,形成国防教育氛围,提高国防生军政素质,从而培养出掌握现代科学文化知识、具有创新精神、军政兼优、德才兼备的新型军事人才。     

构建科学思维方式 提升思想政治理论课教学实效

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道,是培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础工程。如何使大学生在思想政治理论课教学中接受相关信息,并经过他们的头脑进行加工,进而获取有益的、正确的、客观的、全面的认识,是该类课程教学的关键所在。大学生在小学、中学学习过政治课,对社会变革、转型以及国     

培养师范生的发展意识提高师范生的发展能力

培养师范生的发展意识提高师范生的发展能力北京第三师范学校理科大专部郜舒竹一、问题的提出我国基础教育需要什么样的教师，这是确定师范教育培养目标的依据。从以往基础教育的任务来看，可以说，教师是教学工作的承担者，新一代的培养者，人类文化的传播者，精神文明的...     

哲学教学中的哲学思维

我国各高等院校马克思主义哲学教学中普遍存在着哲学经验化、具体化的倾向。要全面而准确地掌握马克思主义哲学 ,必须注重培养学生的哲学思维 :超验性、理想性、辩证性和批判性。     

提高师范生科学素质的对策

我们已经跨入了21世纪.知识经济的时代已经到来.科学技术的迅猛发展给人类社会带来了深刻变化。邓小平同志指出“科学技术是第一生产力”.这一著名论断科学预言了21世纪科学技术的决定性作用。在实施“科教兴国”的伟大战略中.首先就要全面提高劳动者素质,在衡量一个人综合素质的诸多困素中.科学文化素质是基石.是一个人服务社会、创造价值的本领。作为     

论加强师范生教师职业意识的途径

教师职业意识是指成为一名优秀教师应该具有的基本意识和观念,加强对师范生教师职业意识的培养,有助于师范生教师专业化的发展以及教师队伍素质的提高。现阶段师范生的教师职业意识存在认知度偏低、价值取向偏差、从业意识不强等特点。学校应在提高师范生的教师职业兴趣、培养师范生的专业技能、引导师范生树立正确的职业价值观等方面提高师范生的教师职业意识。     

哲学课教学应强化三种科学意识

哲学,“知(智)人则哲”,从字义上看,就是一种使人聪明、使人智慧的学问。马克思主义哲学是全人类智慧的结晶,是科学的世界观与方法论的统一,是伟大的认识工具,学好马克惠主义哲学,对于人类实践活动具有普遍性地指导意义。今天的中学生,就是明天中国特色社会主义事业的建设者和接班人。因此,本文就哲学课教学中应强化科学决策意识、科学预测意识,系统思维意识等三种科学意识,谈点认识。     

加强教学研究与提高思想政治理论课教学实效性

教学研究是提高思想政治理论课教学实效性的内在要求,提高思想政治理论课教学实效性是教学研究的目标指向.加强教学研究以提高思想政治理论课教学实效性,应着力突出思想政治理论课教学研究特色,转换教学研究范式,建立教学研究团队,重视教学研究评价.     

加强教学实践 提高学生创新意识

教学实践就是把课堂内所学的知识在较短的时间内运用与实践，加深认识，并得到发展．教学实践与素质教育目的相一致，以培养学生全面发展即全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的，全面提高学生的整体素质．它符合理论联系实际和直观性教学原则，能极大提高学生的学习积极性和能动性，从而全面地提高学生的素质．     

师范生教学创新意识的培养

如何培养师范生的教学创新意识,以适应基础教育改革的需要,是摆在师范教育教学工作者面前的一项重要课题。笔者结合教学实践谈两点体会。一师范生毕业后大多是要当教师的,因此,师范学校教师的教学对学生来说