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智力的核心是思维。如何培养学生的思维能力问题已经成为从应试教育向素质教育转轨中最引人注目的课题。要培养学生的思维能力就需要正确理解、掌握思维规律,并能有效地用于教学中。 一、应用“思维的问题律”,激发学生思维的积极性 “思维的问题律,是指思维过程是从问题开始,在实践中有解决问题的需要,使思维过程深化,问题的解决使思维转入下一过程的这样的必然性。”引起思维过程发生发展的原因是新知与旧知的矛盾、知识间的矛盾,客观事物间联系发展等诸多方面的矛盾。教师在教学中要善于布疑设障,揭露矛盾,再分析解决矛盾,从而… 相似文献
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学生是学习的主角,按照素质教育的要求,在教学中应充分调动学生学习的积极性,激发学生的发散性思维,培养学生学习数学的良好学习习惯,让他们在学习数学的过程中,对课堂上所学习的知识、所学习的内容不断地进行发散性思维,不断地总结. 相似文献
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初中数学是数学教学过程中奠定良好基础的阶段,同时,由于数学知识的抽象化,公式定理的多变性使得数学教学困难重重。如何针对抽象化的教学内容进行具象化教学,把抽象的定理公式表现得具体,让学生变得看得见、容易理解是文章的重点。 相似文献
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季如萍 《中国现代教育装备》2010,(8):74-74
数学实验,指的是引导学生通过操作、实践、试验,来进行探索学习的数学教学形式。在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验,为学生学习数学提供一些感性材料,帮助学生从形象思维向抽象逻辑思维过度,是符合学生的年龄特点的。它为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境,提供了一条解决数学问题的全新思路。 相似文献
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袁瑞兵 《中小学实验与装备》2015,(1):43-44
作为新世纪的一名初中数学教师,身临于当前这个信息时代、网络时代,深深地感受到多媒体技术的重要性。要想适应新时期教学的要求,就必须转变思想,寻求学科教学新途径。利用网络资源,丰富学科知识,以发挥学生主观能动性为先导,实现多媒体技术与数学学科的整合应用,将多媒体技术融入到数学教学领域中去。当前,多媒体技术教育已经受到越来越多的人的重视,成为教育发展的新趋势。作为一名新时代 相似文献
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数和形是数学研究客观物体的两个方面,数(代数)侧重研究物体数量方面,具有精确性,形(几何)侧重研究物体形的方面,具有直观性。“数缺形时少直观,形少数时难入微”。数和形相互联系,可用数来反映空间形式,也可以用形来说明数量关系。数形结合(或形数结合)就是把两者结合起来考虑问题,充分利用代数、几何各自的优势,数形互化,共同解决问题。这是一种重要的数学思维方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
思维导图是一种适应性很强的学习工具。到了初中,学生的思维由形象思维向抽象思维过渡,数学学科的抽象性会给一部分学生带来麻烦,如果没有很好的教学方法,学生会觉得数学难学。思维导图可以帮助学生将抽象的问题用画笔画出来,整理出一个清晰的脉络,使知识更加系统化,这样数学学习就会容易多了。 相似文献
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新课改以来,广大老师就如何打破原有的教学思维,开拓学生思维方式,培养学生主动学习能力等方面进行了积极探索.作为初中基础课程的数学,更是在新课改中受到了高度重视.如何找到适合学生的教学方法,提高学生的数学分析能力,提高学生数学学习效率,备受老师和家长的关注,引起了广泛的探索.不良的学习方法使学生的学习具有依赖性和被动性,学生不愿意主动学习,学校效率低下.而尝试多样性的教学方式,可以让学生成为课堂的小主人,变被动学习为主动学习,减 相似文献
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文章以一道中考数学几何压轴题为例,阐述如何在初中数学解题教学中培养学生的发散思维。在中考数学几何压轴题的解题教学中,教师引导学生通过四个不同的角度去分析问题,进而找出解题的充分条件和必要条件,让学生体验思维的发散过程,提出解决问题的不同方法,同时在抓住核心问题的基础上向外发散思考,以此达到培养学生发散思维的目的。 相似文献
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史文超 《学生之友(初中版)》2012,(12):59-59
数学学科作为一门逻辑性较强的学科,笔者在近几年的教学实践中,体会颇多,不少学生对数学学习失去兴趣和信心.大部分原因也在于受到解题思路的影响。因此。教师在教学过程中,应该为学生数学学习创设良好的氛围和积极的环境,引导学生多角度思考问题和解决问题,让学生在自主探究中培养发散思维、提高数学能力。 相似文献
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思维地图是由大卫·海勒博士创造的一种知识可视化工具,通过借助八种可视化的基本图形,学生将拥有一套能够呈现思维过程和结果的模式语言.这种语言将图形和文字相结合,学生可以利用它们提炼、理解、分享、处理信息,最终将外部信息内化成自己的知识.此外,构建思维地图也是将各个内容模块进行整合从而构建知识框架和体系的过程,随着学生们不断地把可视化图形与抽象思维结合在一起,他们会越来越熟悉自己的思维模式,最终形成高水平思维和高效的学习模式.而在初中数学的教学过程中存在许多抽象的数学概念、复杂的逻辑关系,因此教师要注重应用思维地图于课堂教学中,以此促进学生更好地思考和学习,提升教学质量. 相似文献
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信息时代,以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展,学习教学的环境和手段正在发生着新的变化,传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。在学生完成一件作品的过程中,都需要开动脑筋,大胆想象,自己动手。新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。笔者针对多媒体技术在日常数学教学中的应用。结合自身的体会谈一些粗浅的认识。 相似文献