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进行阅读教学课堂调控 ,目的在于根据信息论、系统论的原理 ,围绕教学目标 ,对课堂教学进行“灵活变通” ,以协调课堂教学中诸多因素的关系 ,使其集中服务于教学目标的达成。故本文想围绕语言文字训练效果的强化对课堂调控做些阐述。一、挖掘语言训练因素 :教材的有机运用重视阅读教学中的语言文字训练 ,其重要目的就在于将教材所提供的语言材料转化为学生的阅读和写作能力。教材是语言训练的主要凭借 ,训练目标的确定 ,训练因素的挖掘 ,训练形式的选择 ,一般都在备课中解决。但事实表明 ,教者课前对教材的钻研无论怎样深入 ,也很难保证教材… 相似文献
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学生的课堂情绪是指学生对课堂教学所产生的一种态度体验。如果在课堂上让学生始终处于兴奋、愉悦、满足的状态,那就能顺利完成课堂教学任务。可如何调控学生的情绪呢?笔者通过实践有以下几点粗浅的看法。 相似文献
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目前小学课堂情绪主要表现为冷淡低迷的课堂情绪、反应热烈的课堂情绪、抵触拒绝的课堂情绪和自然、适度的课堂情绪四种,其中自然、适度的课堂情绪的教学效果最好,也是教育者所追求的课堂情绪。要实现自然、适度的课堂情绪,教师要把握好以下三点:语言温和适中、情绪高涨适度和教具使用恰当。 相似文献
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经过近几年的教学改革,高中语文课堂逐步摆脱了“师传生受”的单一模式,各种形式的讨论得到教师的普遍重视,这对提高学生的语文素养来说,自然是一件可喜的事。 但是,从各种教学比武、教学展示、教学示范的实际操作和实际效果看,高中语文课堂讨论存在许多不足之处。除了教师追求时髦、功利等因素外,理性地思考一下,教师在强调学生自主学习、自主讨论的口号 相似文献
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在英语教学中,创设各种各样的教学情境能有效地调控好学生的课堂心理。本文探讨了创设问题情境,诱发学生的探求心理;创设参与情境,引发学生的参与心理;创设"留白"情境,激发学生的创造心理;创设交际情境,维持学生"适度紧张"的心理;创设新奇情境,满足学生的期待心理;创设成功情境,增强学生的自信心理。 相似文献
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吴红梅 《四川职业技术学院学报》2005,15(4):75-76,89
语文教学是一个系统工程。教师要根据教学大纲、教材要求、学生特点、知识水平和智力发展的需要,对构成课堂教学诸要素进行适当控制,使教学的各个环节产生最佳的整体效能。实现这种控制应从五个方面加以实施,即目标导“向”、内容定“量”“、教法适“度”、结构有“序”、信息多“道。 相似文献
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周新霞 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):7-10
语文作为一种社会交际工具,其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言进行表达,参与社会交际。实际的语文教学中,存在阅读与表达关系处理不恰当、发展不平衡的现象,这些现象的存在严重阻碍了语文教学目标的达成。构建阅读与表达共生的教学模式,创造阅读与表达共生的教学方法,将理解课文内容、了解课文表达形式和利用所学知识进行表达有机结合,实现阅读与表达共生,应是今后的研究方向。 相似文献
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文章旨在阐述以“学案导学”这种教学模式,如何引导学生的自主学习,充分发挥学生学习的能动性,培养学生的自学能力,提高教学效益。 相似文献
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徐宏坤 《新课程导学(上)》2011,(13)
课堂是教学活动的主要场所,也是教师、学生、教材、教学用具、教学手段和方法和谐融合的师生活动过程.在这个过程中,教学的效率和效果主要取决于教师采取怎样的方法对教学条件的充分利用,使学生的学习处于最佳状态.本文结合教学实践,从科学教学课堂情境的调控;科学课堂机智的调控:科学课堂语言的调控几个方面归纳了科学课堂调控的一些经验与体会,旨在使教师在科学课堂教学中增强调控意识,合理调控课堂教学,提高科学课堂教学的有效性. 相似文献
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学案导学是一种有效的教学方式,有利于调整教学关系,改革课堂结构和教学方式,提高课堂教学效率,使学生在自主、探究、合作的学习过程中获取知识。关于学案的设计与使用,有许多问题值得我们探讨和思考。 相似文献
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教师在课堂教学中,要根据学生的感知特点,从最能激发他们兴趣、最能开启他们思路、最能拔动他们心弦的地方入手,采用恰当的方法,充分挖掘课文中的情感因素,当好课堂情感的调度员,有机地释放情感能量,不断地点燃学生的情感火花。 相似文献
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学生是学习,活动,发展,创造的主体,语文教学营造一种什么样的课堂学习氛围,才能更快更有利地使学生的自主性,能动性,创造性得到更大程度地发展,本文围绕这一问题侧重探讨了建构语文主体性课堂学习情境的策略。 相似文献
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“教育机智”是指教师灵活机敏、随机应变处理各种意外情况的能力 ,善于当机立断 ,因势利导的智慧与胆识。这种针对意外情况 ,快速作出反应的应变能力 ,是教师必须具备的。由于语文教材对生活的涵盖面广、渗透力强 ,课堂教学容易发生意外 ,因此 ,作为语文教师 ,更需要处变不惊、灵活决断的教育机智。在讨论教学应变这一问题时 ,多数论者都着眼于“突发事件”。这是远远不够的。笔者认为 ,“应变”中的“变” ,至少包括三个方面 :(1)突发事件(如学生的恶作剧或师生发生冲突)。(2)难以预料的异常情况(如一对蝴蝶闯入课堂翩然起舞)。… 相似文献
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姚晓红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):46-48
课堂是教育教学研究的主阵地。应以“学案设计”为抓手,全面聚焦教学过程;以“有效教学”为引领,着力打造高效课堂;以“四‘活’策略”为突破,积极开展学习潜能。 相似文献