基于翻转课堂的“大学生就业指导”教学设计探究——以求职简历写作为例

翻转课堂采用学生课下视频学习、课上教师解释答疑和组织活动的方式进行教学,运用多种评价方式促进学生自主学习。"大学生就业指导"课程实践性强,学生个性化需求高。翻转课堂能在教学过程中因材施教,发挥学生的主体性,激发学生学习动机,提高教学效果。     

软件设计类课程实践性教学分析与实践

采用案例教学和项目驱动教学,把握好课堂实验、课程设计和项目实训三个环节是巩固软件设计类课程实践性教学效果的有效途径。长沙民政学院通过严把教师关,环节流程化,实验环境企业化,实践项目规范化等措施,提高了软件设计类课程的实践性教学效果。     

“雨课堂”在《电子技术专业英语》课程中的应用

《电子技术专业英语》是一门面向应用的专业课程,具有较强的实践性和抽象性,传统的教学课堂无法充分调动学生的学习积极性,达到的教学效果不尽人意。因此,文章将“雨课堂”平台应用于专业英语的教学中,采用丰富多彩的信息化教学手段,营造了生动有趣的教学课堂,促进学生参与学习的积极主动性,有效提高了教学效果。     

探讨多媒体课件在护理专业课堂教学中的应用

护理学是一门实践性极强的专业课,大量护理技能的掌握主要是通过实践教学得以实现。多媒体课件可以较好地突破教学难点,提高课堂效率,教师可通过多媒体课件创设临床情境,展示相关知识背景,改变教师传统的教学模式,引导学生独立探索和发现、相互讨论和研究,经过长期潜移默化,提高学生发现问题和解决问题的能力。借助多媒体课件教学能够真正体现学生的主体地位,从而取得了良好的教学效果。     

案例导向+翻转课堂在“营养与食品卫生学”课程中的应用

营养与食品卫生学是我国高等医学院校预防医学专业的重要学科,其涵盖内容广及社会实践性强的特点,给学生带来了较大的挑战。为弥补“营养与食品卫生学”课程教学中教学模式单一、课程实践教学过少、教学效果不理想等不足,探索提高学生学习效率和教师教学效果的教学模式。以《蛋白质》章节教学为例,探讨了以案例为导向联合翻转课堂的教学模式的教学实施过程与实际教学体会。将案例导向联合翻转课堂的教学模式运用于“营养与食品卫生学”课程的实际教学中,增强了学生的自主学习能力及分析解决问题的能力,有效提高了课程教学质量。     

注重使用“五性”,培养小学数学计算能力

传统的计算教学缺乏实践性,导致课堂没有乐趣、枯燥乏味,学生很容易产生厌烦心理。随着新课改的推进,教师需要对数学计算教学加以改善,注重学生实践能力的培养,让学生学会用所学数学知识解决实际问题。教师要更新教学理念,让学生感受到数学在生活生产中的重要性,明确学习目标,让数学价值得到充分体现。本文介绍一些增强计算教学效果的方法,希望有助于计算教学效率的提高。     

关于通用技术课堂教学模式的探究

通用技术课堂是一门实践性、抽象性学科,教师在教学中要想提升教学效果,应积极改变传统的教学方式。在开展教学工作时,注重运用问题教学法、开展各类竞赛活动、利用PPT讲解教材内容,以及引导学生自主探究,突出学生主体地位,促使学生主动学习知识,提高学生学习的积极性和主动性。可见,通用技术课堂教学中落实多种教学模式,有利于调动学生主动学习通用技术知识,必然会获取理想的教学效果。     

浅析多媒体在汽车维修专业教学中的运用

汽车维修专业是操作实践性较强的专业,多媒体技术在教学中的应用不仅有利于帮助教师丰富自己的教学方式,同时教师将教材中的理论知识与实操技术相结合可以提高课堂的教学效果,学生也可更清楚地了解与掌握教师所要表达的教学内容。本文通过分析多媒体教学的现状和优势,探讨其在汽车维修专业中的应用,为机电教学的进程提出思路,旨在帮助学生对汽车维修专业课堂产生浓厚的兴趣,从而打下更坚实的学习基础。     

高校思想政治理论课实践性教学质量监控和考核评价体系的建构

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节.而质量监控是提高实践性教学质量的关键,也是检验教师、学生进行实践性教学的重要环节.而考核评价则是衡量教师教学效果和学生学习效果的重要尺度.因此,要把加强实践教学质量监控和考核评价作为实践性教学改革的一项重要工作.     

基于雨课堂的植物学野外实习教学探索

培养学生创新能力关键在于加强实践性教学环节,植物学野外实习是师范院校生物专业植物学课程实践教学重要环节,在教学过程中,通过多措并举,增强了学生学习的主体地位,提高了教学效果,但仍然面临着新的机遇和挑战。智慧教学、智慧课堂已经成为教学改革的必然趋势,研究引入智慧教学工具—雨课堂,进行教学改革探索,研究适宜的植物学野外实习混合式教学模式,提升实践性教学质量。     

翻转课堂教学个性化改进方法及其实证研究

翻转课堂的本土化过程并不是一帆风顺的。文章从资源构建、课堂教学和评价方式上,利用结构方程模型,与美国教学实施情况对比,发现翻转课堂的教学效果与教师时间分配、课堂组织、资源制作能力、学生主动性和评价方法具有密切相关性,表现为:(1)教师指导时间合理分配,能有效提高教学效果;(2)学生的课堂参与度与教学效果正相关。据此,基于前期研究的信息化工具,跟踪和记录学生个体的学习过程,利用学生个性化数据,辅助教师掌握学生个体状况;基于Pearson相关性进行分析,验证了对教师时间分配和学生参与课堂的教学方法优化可以提高教学效果。另外,结果显示,创新能力与教学效果存在间接的相关性,需要提高学习知识的深度来促进创新性培养。     

以活动引领初中化学课堂走向高效

高效的初中化学课堂要求学生熟练掌握各种化学公式,更需要教师在教学上引领学生。只有把丰富多彩的活动引入化学课堂,让学生对概念和公式有更深刻的认识,进一步提高其对化学的认识,培养探索精神等,这样的课堂才可以实现高效目标。本文探究了如何以活动引领初中化学课堂走向高效,笔者对高效初中化学课堂提出了几点教学活动设计,如实验性教学活动、合作小组活动及综合实践性活动等,希望以此提高初中化学课堂的教学效果。     

小学新手英语教师课堂管理实践性知识研究

教师的课堂管理直接影响着教学效果,而课堂管理成功与否,与教师的实践性知识密切相关。本文通过分析小学新手英语教师的教育叙事,还原真实的小学英语课堂管理实践,力图解析小学英语教师所使用的课堂管理实践性知识,以探索完善和发展小学英语教师课堂管理实践性知识的途径,以供师范院校英语教育专业学生以及新手教师学习借鉴。     

初中语文教学存在的问题及改进策略

在新课改形式下,如何打造高效课堂,提高初中语文教学效果,促进学生的全面发展是广大教师面临的一大课题。提高教学效果和学生的语文水平、打造高效课堂需要教师的长期努力和学生对知识的不断积累。课堂是开展教学活动的重要平台,在一定程度上影响着学生语文素养的形成和学生综合能力的提升。当前,初中语文教学中仍存在着一定问题,需要广大教师积极探求改进措施,不断创新教学观念,综合利用多种教学手段,以提高语文教学水平。本文分析了初中语文教学中存在的问题,提出了改进初中语文教学的策略。     

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践性教学评价体系研究

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践性教学评价体系,分为教师实践性教学效果评价体系和学生参与实践性教学活动成绩评价体系两部分。通过制定评价体系,让教师和学生都明确实践性教学的目的和任务,以增强教学的针对性和实效性。     

高职课堂教学中如何进行有效的课堂管理

在课堂这样一种由学生、教师、教学内容和教学媒体这四个要素组成的特殊的环境中,教师的教学目标是在有限的课堂时间内实现教学效果的最大化,教学效果的实现不是依靠单个要素而是需要四个要素协调共同发挥作用。而课堂管理是指教师为了完成教学任务、协调师生关系、改善教学环境、引导学生学习,在课堂中所进行的一系列活动。由此可以看出,管理活动高效的教学管理可以有效地提高教学效果,更好地实现教学目标。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的实践与探讨

信息技术课是一门实践性很强的课程。而互联网、移动互联网、物联网和人工智能的出现改变了人类的沟通方式甚至生活方式。当然,对于教育也必然产生了深远的影响。在新技术背景下,传统的教学方式,特别是教师和学生在教与学过程中的关系与角色也将随之调整和改变。对于教育而言,教学模式的创新比技术创新更难,也更为关键。如何改变传统的教学模式,提高信息技术课堂的教学效果,满足学生个性化的发展是摆在初中信息技术教师面前的巨大挑战。而翻转课堂教学模式可以较好地解决以上问题。结合初中信息技术教学的实际情况,阐述了翻转课堂模式的内涵、设计原则和在教学中的实施过程,以期在初中信息技术课中运用翻转课堂模式取得良好的教学效果。     

基于翻转课堂的实验教学研究与实践——以“机电传动与控制”实验课程为例

"机电传动与控制"实验教学实践性强、接线较复杂,传统授课中因学时少、设备紧张,学生很难在有限时间内操作设备完成实验,教学效果不理想。通过翻转课堂实验教学法与传统教学法在教学中的对比,表明翻转课堂实验教学法在实验教学中,对减轻教师重复性讲解,提高学生完成实验的速度、准确度方面具有明显效果。     

课堂教学有效性视阈中的教师实践性知识

教学的有效性是深化课堂教学改革的重要课题,其核心是使学生在课堂教学中获得应有的发展。有效教学与教师的实践性知识之间存在着极为密切的内在联系,教师的实践性知识是教师在课堂中有效地促进学生发展的最重要的主观因素。基于教师的实践性知识提高课堂教学有效性的基本策略是教学要面向全体学生,创设和维护良好的教学环境和生活化的教学氛围。     

法学实践教学改革的探讨——-有效借鉴和引进法律诊所教育

法学作为一门实践性很强的学科,在传统的课堂讲授教学的基础上增加实践性教学的比重,是法学教育中的共识。现有的法学实践教学虽然取得了较好的教学效果,但其弊端也是不容忽视的。兴起于美国的诊所式法律教育因其在教学过程中使用真实的背景材料、学生甚至可以在教师的指导下直接办理案件、采用多样化的教学方式、对学生进行更客观的评价等等不同于体统实践性教学的特点,值得我们借鉴与引进。