文化背景知识与外语教学

现代外语教学提倡交际原则,重视学生交际能力的培养.而文化背景知识在交际中起着不可低估的作用,是得体交际的关键.因此,应把传授文化背景知识融入外语教学之中并贯穿于外语教学的始终.     

文化背景知识与外语教学

论述文化背景知识对“四会”能力的培养作用,结合教学实例,阐述文化背景知识在外语教学中的重要性     

兴趣与中学外语教学的对应关系

本文扼要阐明了中学外语教学如何激发学生的学习兴趣(初级水平阶段),如何稳定学生的学习乐趣(中级水平阶段),以及如何确立学生的学习志趣(高级水平阶段)的对应关系,并就学习动机与兴趣,学习效果与兴趣,以及教师、教材与兴趣这三种关系作了有理有据的论述.     

语言的文化背景知识与外语教学

本文论述了文化背景知识在外语学习和交际中的重要性。介绍了在外语教学中传授文化背景知识的几种方法。     

素质教育与中学外语教学

中学外语教学要加强工具意识、审美意识、德育意识,要明确不同教学目标间的关系,并按照不同教学目标的要求改革教学方法,以适应素质教育的需要。     

中学外语教学与素质教育

中学外语教学与素质教育□吴辉近年来,我国的基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期,教育思想、教育内容、教育方式都将发生深刻的变化。素质教育的提出和实施,对外语教学,特别是对基础教育中的外语教学将带来重大的影响。课堂教学改革的出发点。素质教育...     

中学外语教学目的小议——基础与交际的关系

中学外语教学大纲对教学目的有明确的阐述：初中英语教学目的是培养学生为交际初步运用英语的能力;高中英语教学目的是培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。但目前我区很多学校的基础外语教学,似乎自然形成或认可了这样的观点：基础外语教学目的是培养学...     

我国内地中学外语教学与香港、比利时中学外语教学的比较

如何提高我国内地中学外语教学质量一直是困扰着我国内地广大中学外语教师的难题,也是外语教学工作者及专家不断思考、探索、研究的主要课题。外语教学在许多国家和地区有着悠久的历史和研究成果。了解当前国内外外语教学的现状与发展趋向对改革外语教学,推动外语教学研究的深入有着极其重要的意义。本文就有关香港、比利时的中学外语教学作一粗浅的比较,以便取长补短,寻求一条适合我国国情的中学外语教学的路子。一、外语教学的目标比较各个国家和地区的政府教育机构要对学校的各阶段的各科教学制定适合本国或本地区的教学大纲,对各科…     

文化背景对外语教学的重要作用

随着跨文化交际学科的崛起，越来越多的人开始对外语教学中的文化因素产生兴趣。本文对这一热点进行了有益的探索，主要论述了语言与文化的关系以及进行文化教学的原因和重要性，并重点阐述了在英语教学中进行文化教学，培养学生跨文化交际意识的内容、方法和途径。     

关注外语教学的文化背景知识教学

外语教学不仅应该重视语言知识的教学,也要重视文化知识的导入。目前许多大中专院校和高职高专院校的外语教师在外语授课中仍采用以语言知识教学为核心的传统教学模式,影响了学生跨文化交际能力的培养。因此,外语教师进行语言与文化的双重外语教学时,应注重相关几个问题。     

外语教学离不开文化背景知识的渗透

每一种语言都有其文化的特点，这既可反映出不同的民族有着不同的文化，又可说明语言和文化是紧密相连的，不了解其文化，也就难以理解其语言。因此本文主要论述在外语教学中，不能忽视文化背景知识的讲授，以利于学生正确学习和理解外语，正确无误地用所学言语表达自己的思想。     

中学外语教学与思想教育

把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用人才,是学校教学的主要任务。然而,一个时期以来,由于受种种因素的干扰和影响,中学外语教学中的思想教育明显地削弱了,有些学校把外语教学变成了培养听、说、读、写“四会”能力的纯语言教学。更有甚者,有些学校只注重培养学生的读、写能力,搞题海战术,而根本不考虑学生的听说能力,以分数的高低作为衡量外语教学质量的唯一尺度。教师为考试而教,学生为考试而学。这种只顾教学不管育人的状况,如不及早加以纠正而任其发展,势必会造成一种教育危机。因此,很有必要提出中学外语教学中渗透和贯穿思想教育的问题。 在中学外语教学中,如果我们只注重智能教育,把学习语言、词汇、语法,掌握和运用外语的技能、技巧作为最终目标,而不注意思想品德的教育,那就是只言教、言导,这是与我们的教育目的相违背的。过分强调外语的工具性,只注重学生去掌握这种工具,而忽视了对他们进行政治思想、道德规范和行为准则的培养,即使大多数学生英语成绩都提高了,也不能说圆满完成了中学外语教学的任务。     

中学外语教学的目的与方法

一般说来,使用何种教学方法决定于教学目的,而教学目的是受社会政治经济发展的需要制约的。中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法是教文字的方法,当时为了把圣经译成各种文字,采取文字翻译的方法。学习希腊文和拉丁文的目的主要是阅读希腊文和拉丁文的书籍。这两种文字都有详尽的文法,于是外语学习的主要方法就是语法翻译法。到了十九世纪初工业生产发达,科技发展迅猛,资本主义国家相互间竞争,侵占殖民地,传播资本主义文明,用翻译法教学外语不能满足人们对外语的需要了。于是,人们要求改革教学方法,直接法乃至后来的结构主义语言教学理论就应运而生。     

中学外语教学的现状与思考

笔者通过多年的大学专业英语精读教学发现,一些学生在英语学习方面存在很多棘手的问题。比如,发音不够标准、语调欠妥;无论是口头还是书面表达都欠条理性和逻辑性;书面表达存在的问题更多：单词拼写丢三拉四,句子结构缺胳膊少腿,甚至会产生歧义。虽然大学外语专业的学生会有系统的语音课、语法课来弥补校正这些不足,     

中学外语教学的回顾与展望

21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代,是以科技为基础综合国力的国际竞争时代。谁掌握了科技进步的制高点,谁就可以在这场国际竞争中处于领先地位。面临这场国际竞争,各国民族之间的交往日趋频繁,作为交际的工具,外国语就显得十分重要。而且,现代社会是信息时代,随着电脑技术的高度发展和广泛应用,学习和运用外语(主要是英语)几乎成为现代人的一种必备的技能。关于外国语学习的重要性,建国以来,毛泽东、周恩来、邓小平等领导同志都有过指示。近几年,李岚清同志多次发表讲话,敦促有关部门切实研究外语教学问题。党中央领导的支持…     

中学外语教学的现状与思考

笔者通过多年的大学专业英语精读教学发现,一些学生在英语学习方面存在很多棘手的问题。比如,发音不够标准、语调欠妥;无论是口头还是书面表达都欠条理性和逻辑性;书面表达存在的问题更多:单词拼写丢三拉四,句子结构缺胳膊少腿,甚至会产生歧义。     

加强中学外语教学

我国经济建设和文化建设正迅速地向前发展,国际地位日益提高,在国际事务中的作用越来越大。为了发展我国社会主义建设事业,我们除了需要不断总结我国社会主义革命和社会主义建设的经验,吸取祖国历史文化中