精彩课堂 凸显有效

在课堂教学中,有效教学应凸显五个方面：一是教学设计要彰显教师功底的深厚;二是教学方式要依据解决问题的需要;三是课程资源要注重开发利用的效度;四是教学媒体要趋于便捷实用的多元化;五是观课议课是实现有效教学的推进器。     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变“教学大纲”为“课程标准”，课程本身不再是学习的内容，而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节，教学实施者由于在新课程理念领悟方面，实施的经验和能力方面存在着不足，往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象，这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度，浅析课堂有效教学问题。     

构建有效运行机制 务实开展校本教研

校本教研是学校教学研究的一条新途径,也是教师发展的有效平台。     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题。     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台.这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性.课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战.本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题.     

基于大学数学教学内涵视角的有效教学策略研究

如何提高数学课堂教学的有效性？通过能促进学生有效学习的教师教学行为,最大限度地发挥学生的知识接受能力和思维能力,启发学生们自主探究精神,使课堂教学焕发出课堂的活力,实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变,正是本文所要探讨的问题。     

中职学校有效实施教学评价的探索——以“药用植物学”课程教学为例

本文借中职学校专业基础课＂药用植物学＂的课改契机,在实施探究式教学的过程中,探索有效实施课堂学生评价的方式。针对传统教学评价的缺点,忽视学生在教学中的主体地位,注重结果而忽略过程方法、情感态度价值观等缺点,采取教师评、小组评、学生自评等多种评价方式进行评价,并将学生自评分数与教师组内评价平均数进行对比,然后将结果反馈给学生,最后加上多种后续评价形式进行评价设计,对学生在学习过程中的表现进行评价。这种评价设计具有重视学生的主体性,评价方式多样、持续,关注过程与情感,评价重视个体差异,反馈及时等优点,能较为有效地实施教学评价。     

中职财会课堂有效教学的探索--财务会计课程分岗位教学改革小结

有效教学,是指教学的效益,即什么样的教学是有效果的。所谓效果主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的,有效课堂是一种现代教学理念,更是一种教学实践模式。为了加强课堂有效教学,结合财会专业的特色,我校开展了会计课程分岗位教学的探索。笔者就通过分岗位教学改革的具体实施步骤、促进课堂有效教学的几个要点做了详尽的教学改革小结。     

课堂有效提问的方法

<正>课堂提问设计得好,可以"一石激起千层浪",帮助教师顺利完成教学任务;课堂提问设计得不当,则会使课堂气氛沉闷尴尬,不利于教学活动的顺利开展。而要做到课堂提问有效,笔者认为必须做好以下几点。一、营造宽松气氛,抓住每     

农村中学校本教研的实践与思考

校本教研是一种意识、一种理念、一种机制、一种文化,是教学研究机制的新亮点,是教学研究走向更加成功的契机。校本教研是一项长期的工作,需要我们持之以恒。只有每位教师都参与到校本教研中,都成为真正的研究者时,校本教研才能得到真正意义上的发展,才能为每个教师走向专业成功奠基     

信息技术课堂有效教学浅说

信息技术课程是中学阶段不可或缺的课程,有效地进行信息技术教学是课程改革的重要一环。吃透教材、抓住课堂时间、善于反思、及时总结是提高课堂有效教学的必由之路。     

浅谈课堂的有效提问

课堂提问是课堂教学的重要内容,有效提问．能提高课堂效益,有利于激发学生兴趣,掌握知识,提高能力,然而实际教学中的提问存在着诸多问题。要提问有效,应努力敛到纵观全局,认真钻研教材,研究学生,营造宽松的气氛,切合实际,面向全体,注意提问的方法和时机,并要能拓展提问,延伸课堂,实现提问的最大价值。     

浅谈高中语文课堂的有效教学

有效,主要是指教师经过一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。一堂课,如果学生主观上不想学或学了没有收获,没有得到相应的发展,那也是无效或低效教学。可见,教师花了多少时间,"讲"了多少,并不能成为一堂课有效无效的标准;具体应看学生通过学习,"学"到了多少知识,获得了怎样的发展。     

关于有效和无效教学的几点思考

时下,如果问教学中最流行的提法或者研究热点是什么,大家一定会同声说看"有效"或"高效"的研究。由于这成为今天教学上讨论最多的话题,好像也成为教研的一种价值取向。     

浅谈初中数学课堂中的有效教学

课堂是实施素质教育的主渠道,而课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况。因此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来,让学生自主、有效地学习,做学习的主人。     

浅议小学语文有效课堂

由于当前课堂教学中有效性的缺失,课堂教学功能的整体实现受到了严重的抑制。因此“有效课堂”,关注学生的发展已成为当今课改的热点问题。本文重点分析了语文课堂教学有效性缺失的几种情形,并针对问题提出实施有效课堂的基本过程。     

初中英语课堂有效教学刍议

优化英语课堂教学,提高课堂教学效率,是广大英语教师在改革与探索中追求的目标。本文就恰当的教学目标、完美的教学结构、多样的教学方法作了详细的阐述,并重点介绍了情境创设、简笔教学、音乐熏陶、师生互动、竞赛激励、气氛营造、游戏激趣等教学方法。     

创设有效数学课堂情境的实践与思考

《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境"。     

浅谈化学课堂内实施有效提问

新课程标准注重课堂教学的有效性。由于教师的素养和学生的学习习惯,有效教学在课堂一直都不能很好的落实。通过教学实践发现＂有效提问＂是新课程实施初期实现教育目标的常规手段。本文结合教学案例,阐述课堂中有效提问的原则和实施策略。     

立足体育课堂 实施有效教学——在低年级体育课堂实施有效教学的实践

体育课堂有效教学永远是关注的焦点,通过体育课堂教学,学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。因此,教师要规范体育课堂常规,合理选择教材器材和教学方法,多多关注体育后进生,这样,我们的体育课堂才能高效,学生才能学习愉快。