新课改呼唤校本培训

一、校本培训的涵义校本培训是以学校为基本培训单位 ,由校长负责整个培训的组织管理 ,被培训者主要是本校教师 ,适当借助外部力量 ,主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。校本培训有如下主要特征 :1.培训对象是学校全体教师 ;2 .培训者主要是教师自身 ;3 .学校是开展培训活动的主阵地 ;4.校长是校本培训制度的第一责任人 ;5 .教师在教学实践中遇到的实际问题是校本培训的主要内容 ;6.在实践中总结和反思 ,与同事共同研讨和交流是开展校本培训的主要形式 ;7.促进全体教师共同发展和提高是开展校本培训的直接目的 ;8.培训机构和专家应在…     

对目前课堂教学中一些问题的思考

新课程实验给宁夏基础教育带来了生机和活力．几乎与此同时，宁夏开始实施课堂教学质量工程．在课改深入推进时，又及时实施“二期课堂教学质量工程”．对义务教育阶段新课程实验的深入实施提出了明确的质量要求。随着课程改革实验的逐步推行，在新课程理念和“质量工程”的标准下．审视我们的课堂，在义务教育阶段没有了当初刚进入课改时的激动、恐慌、担忧．     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念，而将新的教育理念落实到新的课堂教学中，必然会引起课堂教学的新变革，作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上？本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。     

浅析新课改中的数学课堂教学

我国基础教育课程改革即将进入全面实施新课程阶段,新课程与原课程相比,无论是教学理念,还是教学内容、教学目标都有了明显改变,这不仅仅给一线教师的教学留下了自主创新的空间,更对教师的素质提出了更高的要求。新《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。”为激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,我结合自己多年的教学实际,对在新课改中如何进行数学课堂教学谈谈自己的看法。     

新课改背景下数学课堂教学评价初探

一、数学课堂教学评价中存在的问题 新一轮高中课程改革在北京已经走过了3年,其倡导的理念也已逐渐被我们所熟知,其对数学课堂教学评价所倡导的关注学生发展、强调教师成长、重视以学论教等基本理念也被大家逐渐接受,但具体到评价的操作层面还存在一些问题,一直困扰着我们,如：     

树立反思意识，关注课堂教学

从上个世纪九十年代中期开始，我校实施“四三二一”师训方案(即一月进四次阅览室，读三篇教育教学文章，摘抄二篇教育教学论文，写一篇读后心得)，这对于鼓励教师养成良好的读书学习习惯，博览群书，增强自身理论知识无疑起到了积极的促进作用。但是随着新课程的不断深入，我们感到这些教育教学文章更多的是反映“别人”在教学中的问题，而不是“自身”的问题，     

浅谈新课改课堂教学的关注点

本文值得一读。作者对课堂上应关注的问题讲得比较深刻、全面。对于课堂上应关注的问题，教师都很关心。但认识往往很不一致。比如，新一轮课程改革开始以后，当人们提出这样的问题：课程是预设的还是生成的？有人就强调课程应该是生成的，贬低预设的作用；有人则以“教师备课”的重要性和著名教师重视备课的实践经验来反对“生成”论。两者各持一端。我们相信，看过此文议后争论双方定会有所收获。[编者按]     

转变培训观念 变革培训模式在新课改校本培训中建设专业化的教师队伍

基础教育的课程改革，将教师的自身发展提到了前所未有的高度。如何使教师在工作中不断提升专业化水平，以适应新课改的形势发展需要，这是学校可持续发展的关键。一年来我校在新课程校本培训中，转变培训观念，变革培训模式，在提高培训质量和实效性方面，作了一些有益的探索。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学

新形势下的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者必须更新教育观念,转换角色,建立民主平等的师生关系,反思教学行为,转变教学方法,构建融知识、趣味、合作、探究为一体的高效课堂,提高全体学生的英语学习素质。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学

新形势下的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者必须更新教育观念,转换角色,建立民主平等的师生关系,反思教学行为,转变教学方法,构建融知识、趣味、合作、探究为一体的高效课堂,提高全体学生的英语学习素质。     

新课改中的课堂教学

随着课程改革的实施和不断深化,现代教育方向口趋明朗,教师的工作目标更加明确。在新课改中,它的关键在于课程文施,而课程实施的基本途径是课堂教学．所以课堂教学的创新就成为新课改实施的基本内涵,是当前新课改的动力源泉。     

对新课改中课堂教学的认识及反思

这次课程改革是我国建国以来举措最大的一次改革，随着课改的实施，教师的教学观念有了“脱胎换骨”的改变。彻底从“传道、授业、解惑”的舞台上走了下来，放下了课堂教师是权威、是主角的架子，充分认识到过去是“从教师的教看学生的学”，现在是“从学生的学看教师的教”。同时，观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变。我们看到，不管采取什么样的组织形式，教师总能做到“三少”和“两多”即少站在讲台上授之以“鱼”，     

新课改中课堂教学应注重的几个问题

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。在全新的教育理念主导下。我们的课堂变样了，教师的教学方式和学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，我们也看到了教改实践和新的理念还有很大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。在课程改革实验中，笔者就课堂教学方面谈一点认识。     

新课改下历史课堂教学的实施

在新课改下倡导学生主动参与,培养探究历史的能力,有效提高课堂教学的效率.     

构建新的课堂教学模式过程中的问题初探

<正>随着基础教育课程改革的深入发展,进行课堂教学改革,构建新课堂教学模式已成了全国各地教学改革的重头戏。近几年,参观了全国各地多所课改名校,结合我县构建课堂教学模式过程中广大校长、教师们的所议所思,我认为改革课堂教学必须注意以下几个方面的问题。一、过分强调课前"先学"加重了学生负担新课改的一个显著特点就是先学而后教,这本是一个符     

新课改中课堂教学的反思

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不     

新课改在农村遇到的困难及对策

目前．我国广大农村地区已逐步进人课程改革实验，尽管各地教育行政部门制定了新一轮课程改革实施方案，并且有计划、有步骤地组织了各种形式的培训活动，但新谋程的实施仍然遇到了相当多的困难。最近我们对此进行了深入的调查。